МБДОУ «Детский сад №163» г.Барнаула

Презентация: «Использование приёмов мнемотехники для развития связной речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР»

Чередниченко Валентина Александровна

Юдакова Марина Андреевна

Мнемотехника - это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

Мнемотехнику в педагогике называют по-разному:

Воробьева В.К. называет эту методику сенсорно-графическими схемами,

Ткаченко Т.А. - предметно-схематическими моделями,

Глухов В.П. -блоками-квадратами,

Большова Т.В.- коллажем,

Ефименкова Л.Н - схемой составления рассказа.

Мнемотехника призвана облегчить запоминание и увеличить объём памяти, путём образования дополнительных ассоциаций.

​

В настоящее время проблема развития связной речи становится особенно актуальной.

У детей наблюдаются следующие проблемы:

скудный словарный запас, неумение согласовывать слова в предложении, нарушения звукопроизношения, внимания, несовершенно и логическое мышление. Дети не любят учить стихи, пересказывать тексты, не владеют приёмами и методами запоминания. Речевое отставание отрицательно сказывается на развитии памяти. При относительно сохранной смысловой, логической памяти у таких детей заметно снижены вербальная память и продуктивность запоминания.

​

Актуальность темы:

Цель обучения мнемотехнике - развивать наглядно-образное мышление, используя символы, заместители, графические аналогии, схемы, которые лежат в основе образования искусственных ассоциаций, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти.

Основные задачи мнемотехники:

• Совершенствование лексико-грамматических средств языка, звуковой стороны речи в сфере произношения , восприятия и выразительности;
• Формирование навыков перекодирования информации, т.е преобразование абстрактных символов в образы;
• Развитие мелкой моторики рук при частичном или полном графическом воспроизведении;
• Развитие творческих способностей, фантазий;
• Развитие памяти, внимания, образного мышления и речи.

Общие задачи для всех видов мнемотаблиц:

• Развитие памяти;
• Умение анализировать, вычленять части, объединять в пары, группы, целое, умение систематизировать;
• Развитие логики;
• Развитие образного мышления;
• Умение связно мыслить, составлять рассказы, перекодировать информацию;
• Решение дидактических, образовательных задач;
• Развитие смекалки;
• Тренировка внимания;
• Навык правильного графического изображения;

​

Область применения мнемотаблиц

Формы работы с мнемотаблицами:�

• разрезать мнемотаблицу на квадраты;
• восстанавливать последовательность мнемотаблицы по памяти;
• смешать мнемоквадраты с другими и отбирать среди нескольких мнемоквадратов те, которые относятся к данной теме;
• определять, где должен находиться “выпавший” мнемоквадрат среди других;
• найти лишний мнемоквадрат;
• найти ошибку в последовательности мнемоквадратов после прочтения текста;
• ”Распутать” два события (предъявляются вперемешку две разрезанные мнемотаблицы);
• игра “Не зевай, нужную картинку поднимай”.
• взрослый читает отрывок текста, а ребенок находит нужный по смыслу мнемоквадрат.

На основе мнемотехники можно создать различные дидактические игры, продумывая разнообразные модели с детьми, необходимо придерживаться следующих требований:

• модель должна отображать обобщённый образ предмета;
• раскрывать существенное в объекте;
• замысел по созданию модели следует обсуждать с детьми, чтобы она была им понятна.

​

Эффективность мнемотехники

Представленные приёмы работы позволяют повысить эффективность коррекции речи старших дошкольников с ОНР, способствует повышению интереса к данному виду деятельности и оптимизации процесса, который развивает связную речь детей. Использование мнемотехники расширяет представления детей об окружающем мире, развивает психические процессы, формирует связную речь, что в дальнейшем способствует более эффективному обучению в школе.

​

​

Практический материал для работы с детьми.

Составление рассказа по мнемотаблице «Белый медведь».

Восстановление текста стихотворения В.Степанова «Космонавт» по мнемотаблице.

Пересказ рассказа «Кукушка» Т.Шорыгиной по мнемотаблице.

Пересказ сказки с опорой на мнемотаблицу «Как колобок свою сестрицу догонял» по Л.Ефименковой.

Заучивание стихотворения «Перелётные птицы».

Литература:

• Большова, Т.В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники / Спб., 2005.
• Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием /М., 2005.
• Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием Дошкольное воспитание 2004г. — № 6.
• Громова О.Е., Соломатина Г.Н., Савинова Н. П. Стихи о временах года и игры. Дидактические материалы по развитию речи детей 5 — 6. Москва, 2005.
• Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников — М., 1985.
• Кудрова Т.И. Моделирование в обучении грамоте дошкольников с недоразвитием речи Логопед в детском саду 2007 — № 4.
• Омельченко Л.В. Использование приёмов мнемотехники в развитии связной речи
• Омельченко Л.В. Логопед. 2008.- № 4.
• Ткаченко Т.А. Использование схем в составлении описательных рассказов. Дошкольное воспитание.1990

​