Група в ДСБСО

Група у свідоцтві

1. Історико-хронологічне мислення, орієнтація в

історичному часі, встановлення причиново-

наслідкових зв’язків між подіями, явищами і

процесами, діяльністю людей та її результатами в часі,

виявлення змін і тяглості в житті суспільства

Група 1.

Орієнтується в

історичному часі та

просторі, виявляє

взаємозв’язки подій і

явищ (загалом 15

конкретних результатів,

39 орієнтирів для

оцінювання) (далі – ГР 1)

2. Геопросторове мислення, орієнтація в соціально-

історичному просторі, виявлення взаємозалежності в

розвитку суспільства, господарства, культури і

навколишнього середовища

Вид роботи, її характеристика та особливості

Приклади завдань для ГР 1

Поточні види діяльності /роботи

короткі завдання для перевірки

знань і умінь «тут і зараз».

Особливості:

• швидкий зворотний зв’язок;

• виявлення прогалин;

• самооцінювання.

• хронологічні вправи та задачі;

• робота з картою: аналіз легенди, укладання розповіді за нею, пошук історичної локації за описом або картою;

• створення хронологічних таблиць, ліній часу,

історичних календарів;

• укладання порівняльних таблиць історичних подій, явищ, процесів.

Підсумкова робота для визначення опанування певної групи результатів на основі певного змісту.

Узагальнювальна, після завершення теми/розділу, глибше оцінювання знань і умінь.

Особливості:

• узагальнення знань і умінь;

• можливість підготовки;

• глибший рівень опрацювання.

• встановлення залежності між історичними явищами, їх причинами та наслідками;

• визначення впливу природних чинників на

політичні, економічні, соціальні, культурні процеси;

• аналіз карт для опису історичних процесів (опис

напрямків міграцій тощо).

Вид роботи, її характеристика та особливості

Приклади завдань для ГР 1

Комплексна підсумкова робота (семестрова, на основі

розподілу програмового матеріалу).

Інтегровані, комплексні завдання (або проєкти,

дослідження), де поєднуються оцінювання знань, навичок, громадянських компетентностей з кількох

тем/за кількома групами результатів.

Особливості:

• комплексна оцінка (знання,

уміння, ставлення);

• узагальнення знань та умінь

за тривалий період.

• створення історичного маршруту / плану екскурсії;

укладання лінії часу з зазначенням змін, які

відбулися в житті суспільства;

• представлення підготовленої презентації з висновками;

• аналіз історичних першоджерел (листів,

мемуарів, археологічних знахідок) з установленням

хронологічно-просторових зв’язків.

ГР 1

Бал

Називає 1-2 події лише після підказки; плутає дати/локації.

1

Упізнає окремі події на лінії часу з допомогою; не знаходить їх на карті.

2

Перелічує 3-4 події й ставить їх у хронологічному порядку з підтримкою; позначає 1 регіон.

3

Без суттєвих помилок укладає послідовність суспільно-політичних та суспільно-

економічних чинників, які впливали на різні соціальні верстви протягом зазначених років.

4

Добирає 3-4 події різних типів, позначає їх на мапі; коректно вживає поняття.

5

Створює лінію часу з легендою

6

Пояснює, як повторювані явища впливають на демографію; окреслює зони міграції.

7

Визначає місце свого умовного перебування на момент подій визначеного періоду та бере його до уваги для ухвалення рішення.

8

Додає зовнішні джерела (думки дослідників, статистичні дані) для поглиблення; поєднує

економічні, політичні та зовнішньополітичні чинники.

9

Створює розгалужену ментальну мапу визначеного явища чи події.

10

Аналізує вплив зовнішніх факторів (міжнародні договори, ситуація), на вибір тих чи інших груп населення

11

Зіставляє літописні дані з отриманими раніше знаннями; прогнозує вплив аналогічних факторів у Європі.

12

Інструмент

Як застосовувати (опис і методичні поради)

Рекомендована

Ківлькість/частота

Хронологічні

таблиці / лінії

часу

Учні складають хронологічну лінію подій за темою,

зазначаючи причинно наслідкові зв’язки. Можна

використовувати онлайн сервіси (Time.Graphics,

Canva) або працювати вручну.

1-2 рази на тему /

розділ.

Карта подій /

історична мапа

Учні наносять події, маршрути, центри на карту.

Можна як індивідуально, так і в групі. Важливо

обговорити, як географічні особливості та природні фактори впливали на події.

1 раз на тему або

як підсумкове

завдання.

Орієнтовні види

діяльності

Критерії оцінювання

Укладання хронологічних

таблиць, лінії часу, логічного

ланцюжка подій, явищ,

процесів

Повнота та точність інформації

Хронологічна точність подій

Візуальна логіка та структурованість

Вичерпність охоплення подій

Наявність пояснень або коротких описів подій

Зв’язність у представленні історичного процесу

Встановлення причинно-наслідкових зв’язків

Створення карти подій /

робота з історичною мапою

Використання умовних позначень та легенди

Змістовність /коректність підписів

Точність географічного розміщення подій

Розуміння просторових зв’язків

Здатність поєднати події з простором

Приклад завдання/

запитання

Передбачений/

запланований результат

Критерії

оцінювання

опиши історичну подію,

явище і процес за

картою …

описує історичні події, явища і процеси за картою

[9 ГІО 2.1.1-1]

• розуміння

просторових зв’язків,

• здатність поєднати

події з простором,

• використання умовних позначень та легенди

назви / покажи місцевість, пов'язану з певним предметом, подією, діяльністю історичного діяча

пов’язує історичні факти та артефакти (фото матеріальних джерел) з географічним

простором

[9 ГІО 2.1.2-1]

• фактологічна коректність,

• спирання на історичний,

суспільний контекст,

• повнота відповіді

Що відбуватиметься

після того, як…?

спираючись на логіку причиново-наслідкових і

просторових зв’язків, прогнозує подальший перебіг подій, явищ, процесів та оцінює можливі зміни

[9 ГІО 1.3.2-2 ]

• повнота, логічність,

коректність,

• спирання на історичний,

суспільний контекст