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Français

Niveau

4

Semaine 4 - Séance 5

Période 3

Ecoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

Version en cours d’amélioration.

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Ce support est optimisé pour un visionnage en mode diaporama sur un écran d’ordinateur.

Pour l’enseignant

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Orientations générales

Pour l’enseignant

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Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

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Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe.

Les élèves disent le mot en arabe.

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Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Ardoise

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Exemples de la projection bien ajustée

Pour l’enseignant

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Organisation pédagogique

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Organisation pédagogique

  • L'enseignement du français en 4e année a pour objectif d'amener les élèves au palier 6 en lecture à être capables de lire des textes de manière fluide, ainsi qu'au niveau A2- à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
  • L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
  • La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
  • Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

​

Pour l’enseignant

��

  • Période 0 : Rebrassage spiralaire
  • Période 1 : Mes souvenirs
  • Période 2 : Mes projets

​

  • Période 3 : L’école
  • Période 4 : Ma maison et ma famille

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Programme de la période 3

Pour l’enseignant

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Pour l’enseignant

Attendus de la période 3

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

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Pour l’enseignant

  • Semaine 1 : Est-ce que tu aimes aller à l’école ?
  • Semaine 2 : Qu’est-ce que tu apprends à l’école ?
  • Semaine 3 : Qui travaille à l’école ?
  • Semaine 4 : Qu’est-ce que tu dois faire en classe ?
  • Semaine 5 : On va où pour la prochaine sortie ?
  • Semaine 6: Révision

Programmation thématique de la période 3

Thème : « L’école »

Sous-thèmes :

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Programme de la semaine

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Organisation de la semaine

Séance 1

  • Vocabulaire
  • Activités orales

Séance 2

  • Activités orales
  • Activités de lecture
  • Activités d’écriture
  • Activités orales
  • Activités de lecture
  • Activités d’écriture

Séance 4

  • Activités orales
  • Activités de lecture
  • Activités d’écriture

Séance 5

  • Activités orales
  • Activités d’écriture

Séance 6

  • Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

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Pour l’enseignant

Contenus de la semaine 4

Vocabulaire

Se disputer- Se fâcher - Une charte de classe- Un droit - Une règle - S’excuser - Se moquer - Ecouter Lever le doigt - Se bousculer

Actes de parole

Dis-moi, qu’est-ce que tu dois faire en classe ? […]

Quelles règles ? […]

Et si tu veux parler ? […]

C’est important de suivre ces règles ? […]

Outils de langue

En grammaire : Les connecteurs de coordination « et «  et « mais »

En conjugaison : verbe « devoir » au présent

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Pour l’enseignant

Contenus de la semaine 4

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1. Activités orales

Appropriation des actes de parole

​

2. Activités d’écriture

Écrire des phrases correctes

​

​

Séance 5

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Pour l’enseignant

S’approprier les actes de parole

Dis-moi, qu’est-ce que tu dois faire en classe ? […]

Quelles règles ? […]

Et si tu veux parler ? […]

C’est important de suivre ces règles ? […]

Objectifs de l’activité

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Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

À la fin de la séance, je vais distribuer des étoiles aux champions de la classe.

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Pour chaque image, je vais désigner un élève pour dire le mot.

C’est quel mot ?

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Pour chaque image, je vais désigner un élève pour dire le mot.

C’est quel mot ?

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Nous allons réécouter le dialogue entre Adam et Lina.

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Première écoute (diffusion automatique).

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Je vais diffuser le dialogue une deuxième fois. Je vais vous poser les questions de Lina

et vous allez répondre à la place de Adam après la deuxième écoute.

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Deuxième écoute (diffusion automatique).

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Lina dit « Dis-moi, qu’est-ce que tu dois faire en classe ?»

Qui veut répéter ?

Dis-moi, qu’est-ce que tu dois faire en classe?

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Que dit Adam ? Qui veut répondre ?

Dis-moi, qu’est-ce que tu dois faire en classe?

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Adam dit : « En classe, je dois suivre les règles.».

Qui veut répéter ?

En classe, je dois suivre les règles.

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Lina dit « Quelles règles ?»

Qui veut répéter ?

Quelles règles ?

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Que dit Adam ? Qui veut répondre ?

Quelles règles ?

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Adam dit : « D’abord, je dois arriver à l’heure.».

Qui veut répéter ?

D’abord, je dois arriver à l’heure.

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Adam dit : « Ensuite, je dois écouter la maitresse.».

Qui veut répéter ?

Ensuite, je dois écouter la maitresse.

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Lina dit « Et si tu veux parler? »

Qui veut répéter ?

Et si tu veux parler ?

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Que dit Adam ? Qui veut répondre ?

Et si tu veux parler ?

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Adam dit : «Je lève le doigt et j’attends mon tour ».

Qui veut répéter ?

Je lève le doigt et j’attends mon tour.

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Lina dit «C’est important de suivre ces règles ? »

Qui veut répéter ?

C’est important de suivre ces règles ?

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Que dit Adam ? Qui veut répondre ?

C’est important de suivre ces règles ?

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Adam dit : « Oui ! il faut respecter les règles de l’école.».

Qui veut répéter ?

Oui ! il faut respecter les règles de l’école.

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Maintenant, je vais vous poser des questions. Regardez bien les mots de la boîte à outils et réfléchissez avant de répondre. Chacun doit dire une réponse différente.

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Qu’est-ce que tu dois faire en classe? Qui veut répondre ? Si vous avez besoin d’un mot en français, dites-le-moi en arabe je le traduirai pour vous.

Qu’est-ce que tu dois faire en classe?

1, Activités orales

2. Activités écrites

En classe, je dois suivre les règles.

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Quelles sont les règles à suivre en classe? Qui veut répondre ? Si vous avez besoin d’un mot en français, dites-le-moi en arabe je le traduirai pour vous.

1, Activités orales

2. Activités écrites

Quelles sont les règles à suivre en classe?

Je dois arriver à l’heure.

Je dois écouter la maitresse.

Je lève le doigt et j’attends mon tour.

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Prenez vos livrets à la page 15. Vous allez faire l’exercice 2.

Si les élèves ne disposent pas de manuels, ils font l’exercice en s’aidant du tableau.

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Maintenant, vous allez jouer le dialogue avec vos camarades en vous aidant de la boîte à outils. Il faut échanger les rôles. Je vais passer entre les rangs pour vous aider.

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Quel binôme veut passer au tableau pour jouer le dialogue ?

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Qui veut passer au tableau pour parler des règles qu’il faut suivre en classe ? Vous devez dire 3 phrases .

1, Activités orales

2. Activités écrites

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1. Activités orales

Appropriation des actes de parole

​

2. Activités écrites

Écrire des phrases correctes

​

​

Séance 5

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Pour l’enseignant

Objectifs de l’activité

Écrire des phrases correctes

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Prenez vos livrets à la page 17. Vous allez faire l’exercice 4.

Si les élèves ne disposent pas de manuels, ils font l’exercice sur les cahiers.

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Sur vos livrets. Remettez les mots en ordre pour écrire des phrases correctes.

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Corrigez sur vos livrets. «Vous ne devez pas vous bousculer.».«Les élèves doivent écouter leur maitre.»

1, Activités orales

2. Activités écrites

Vous ne devez pas vous bousculer.

Les élèves doivent écouter leur maitre.

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Prenez vos ardoises.

1, Activités orales

2. Activités écrites

52 of 77

Dictée flash. Observez bien ces mots.

Il ne doit pas

Passer à la page suivante après 5 secondes

1, Activités orales

2. Activités écrites

53 of 77

Fermez les yeux et visualisez comment s’écrit ces mots.

Passer à la page suivante après 5 secondes

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Écrivez les mots sur les ardoises.

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Levez vos ardoises. Corrigez : il ne doit pas.

L’enseignant commente les réponses des élèves.

Il ne doit pas

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Dictée flash. Observez bien ces mots.

bousculer

Passer à la page suivante après 5 secondes

1, Activités orales

2. Activités écrites

57 of 77

Fermez les yeux et visualisez comment s’écrit ces mots.

Passer à la page suivante après 5 secondes

1, Activités orales

2. Activités écrites

58 of 77

Écrivez les mots sur les ardoises.

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Levez vos ardoises. Corrigez : bousculer.

L’enseignant commente les réponses des élèves.

bousculer

1, Activités orales

2. Activités écrites

60 of 77

Dictée flash. Observez bien ces mots.

Nous devons

Passer à la page suivante après 5 secondes

1, Activités orales

2. Activités écrites

61 of 77

Fermez les yeux et visualisez comment s’écrit ces mots.

Passer à la page suivante après 5 secondes

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Écrivez les mots sur les ardoises.

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Levez vos ardoises. Corrigez : nous devons.

L’enseignant commente les réponses des élèves.

Nous devons

1, Activités orales

2. Activités écrites

64 of 77

Dictée flash. Observez bien ces mots.

écouter

Passer à la page suivante après 5 secondes

1, Activités orales

2. Activités écrites

65 of 77

Fermez les yeux et visualisez comment s’écrit ces mots.

Passer à la page suivante après 5 secondes

1, Activités orales

2. Activités écrites

66 of 77

Écrivez les mots sur les ardoises.

1, Activités orales

2. Activités écrites

67 of 77

Levez vos ardoises. Corrigez :écouter.

L’enseignant commente les réponses des élèves.

écouter

1, Activités orales

2. Activités écrites

68 of 77

Dictée flash. Observez bien ces mots.

notre maitre

Passer à la page suivante après 5 secondes

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Fermez les yeux et visualisez comment s’écrit ces mots.

Passer à la page suivante après 5 secondes

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Écrivez les mots sur les ardoises.

1, Activités orales

2. Activités écrites

71 of 77

Levez vos ardoises. Corrigez : notre maitre.

L’enseignant commente les réponses des élèves.

notre maitre

1, Activités orales

2. Activités écrites

72 of 77

Prenez vos livrets à la page 17. Vous allez faire l’exercice 5.

Si les élèves ne disposent pas de manuels, ils font l’exercice sur les cahiers.

1, Activités orales

2. Activités écrites

73 of 77

Sur vos livrets, complétez les phrases suivantes. Nous allons réécrire des phrases comme celles de l’exercice 4, mais on change de personnes.

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Corrigez sur vos livrets. «il ne doit pas bousculer son camarade.» «nous devons écouter notre maitre.»

1, Activités orales

2. Activités écrites

ne doit pas bousculer son camarade.

devons écouter notre maitre.

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C’est le moment de l’étoile !

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

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Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

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La séance d’aujourd’hui est terminée. À bientôt !