領導的發展與演進�2021/0303
助理教授：徐吉春
靜宜大學教育研究所
碩士專班夜碩一
課程與教學領導專題研究
前一週Review, Q & A
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課程與教學領導專題研究
六、課程與教學領導親身經驗
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課程與教學領導專題研究
過去、現在進行式與未來簡介
七、課程引子�何謂經營與管理�何謂督導領導與引導
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本週新課程
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領導的發展與演進�概說
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課程與教學領導專題研究
東西方領導的發展與演進
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非實證性領導的發展與演進：東方篇
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非實證性領導的發展與演進：東方篇儒家
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非實證性領導的發展與演進：東方篇道家
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非實證性領導的發展與演進：東方篇墨家
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非實證性領導的發展與演進：東方篇法家
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非實證性領導的發展與演進：東方篇兵家
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非實證性領導的發展與演進：東方篇
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非實證性領導的發展與演進：東方篇總論
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那麼多無為，怎麼區別
法家論無為
韓非子外儲説無為領導之術：
人主者，守法責成以立功者也。聞有吏雖亂而有獨善之民，不聞有亂民而獨治之吏，故明主治吏不治民。
儒家論無為
論語論無為而治：
無為而治者，其舜也與？夫何為哉？恭己正南面而已矣。
道家論無為
老子：為無為，則無不治。
莊子天道：與天和，與人和，均調天下，是天地之德，是大本大宗。
非實證性領導的發展與演進：東方篇總論
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中國式領導的特色與省思
一、中國式的領導人治色彩濃厚，才能的強弱非主要考量（偏重領導者的道德修為與內在涵養，如仁義、道德、信用、智能與謙遜等等）。
二、中國式的領導重視概念發展，而輕忽理論（講求思想與觀念的落實，著重領導者個人學養經歷與主觀認知；缺乏完整性、實證性與學理性的基礎，尤其欠缺相關領導模式的建立）。
三、中國式的領導偏重政治層面的大型組織（國家領導者）。
四、中國式的領導著重授權，不強調個人統治（皇帝之外，授權與分層負責）。
五、中國式的領導以儒家為重，輕忽其他學派（罷黜百家獨尊儒術）。
六、中國式的領導兼具通情達理與陰陽調和（動之以情、曉之以理、素之以法；講求先禮後兵、先柔後剛）。
七、中國式的領導下，幕後推手常是造就英雄霸業的關鍵（西遊記的孫悟空與唐三藏；水滸傳的108條好漢與宋江）
非實證性領導的發展與演進：東方篇總論
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五種思想，各有利弊
“取長補短，五家並學。”
就是思想上的調和之道。
現在的政治理念，
是五種思想調和的結果——民主法治。
但這種民主政治，
還是有他的弊端，其弊端的最大來源，就是依靠人民選舉來選官。
早在三千年前，姜子牙就說出了選舉的弊端。
這種少數服從多數的做法，只會讓多黨者勝，
而多黨者並非一定是聖賢，反而會讓愚邪之輩上臺。
邪惡之輩，如德國希特勒上臺，就改制發動戰爭。
非實證性領導的發展與演進：西方篇
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非實證性領導的發展與演進：西方篇偉人論
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大人物論
Socrates 蘇格拉底
Plato 柏拉圖
Montesquieu 孟德斯鳩
Nietesche尼采(超人論 希特勒納粹的論點)
Weber 韋伯(科層體制)
威權論
Simmel 席莫爾
性惡論
Machiavelli馬基維利
Hobbes霍布士
Cooley 庫力(領導者是一種信仰)
Mead 米德(符號互動論)
非實證性領導的發展與演進：西方篇偉人論
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非實證性領導的發展與演進：西方篇偉人論
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非實證性領導的發展與演進：西方篇時代論
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亂世出英雄
時勢造英雄
俄國大革命的列寧
陳橋兵變黃袍加身的趙匡胤
領 導 理 論 的 演 變
名稱 | 時期 | 主題 |
特質論 | 1940年代以前 | 領導能力是天生的 |
行為論 | 1940年代到1960年代晚期 | 領導效能與領導者 行為的關連性 |
情境論 | 1960年代晚期到1980年代早期 | 有效領導取決於情境向度影響 |
新型領導理論 | 1980年代至今 | 具有願景的領導者 |
實證性領導的發展與演進：傳統實證
特 質 理 論
實證性領導的發展與演進：傳統實證之特質論
行 為 理 論
Ohio State大學的研究（倡導、關懷）
Michigan大學的研究（員工導向、生產導向）
管理方格理論（9,9位置的領導風格績效最好）
北歐的研究（發展導向；重視實驗、尋求新觀念、且願意引發並實行變革的領導者）
實證性領導的發展與演進：傳統實證之行為論
情 境 理 論（一）
簡而言之，就是成功的領導依情境之差異而有不同的策略，領導行為應隨情境而調整，不能一成不變 （秦夢群，2003 ）。
描述壓力對情境有不良的影響，不過就領導
者而言，智慧與經驗能減輕壓力的影響。
實證性領導的發展與演進：傳統實證之情境論
情 境 理 論（二）
主要焦點放在被領導者身上。是否能夠達到成功的
領導，取決於是否選對了領導風格。
領導者創立了內團體與外團體，屬於內團體的部
屬，將會獲得較高的績效評估，有較低的離職率，
且對上司滿意度較高。
實證性領導的發展與演進：傳統實證之情境論
情 境 理 論（三）
說明了領導者主要工作在於幫助部屬達成其目標，
並提供必要的指導和支援，以確保他們的目標可以
和團體或組織的目標相配合。
此理論提供了一系列規則，以決定在不同情境之下
參與決策的形式和份量。
實證性領導的發展與演進：傳統實證之情境論
實證性領導的發展與演進：現代實證
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現 代 領 導 之 議 題（一）
跟隨者在看到特定行為時，會將之歸因為英雄式或
非凡式的領導能力。具有魅力型領導者的主要特質
包含具有願景、願意承擔風險、能敏銳覺察到環境
的限制及部屬的需求、能表現出超乎尋常的行為。
（例如新穎、反對規範的行為）
實證性領導的發展與演進：現代實證
現 代 領 導 之 議 題（二）
互易領導是本著社會交換理論(social exchange)的原
理，透過交易互惠的方式來帶動成員的一種領導方
式。在這種方式之下，領導者與組織所要的是成員
的服務與奉獻，而成員所要的是領導者與組織給予
適當的回報，兩相抵平，互惠不相欠（謝文全，
2003）。
實證性領導的發展與演進：現代實證
現代 領 導 之 議 題（三）
轉型領導是由學者Burns首先於一九七八年所提出，再經
由其他學者的發揚而成名，可說是互易領導的擴大與延
伸，其主要訴求可歸納如下：
1.領導應具有遠見 。
2.鼓勵下屬提昇目標與動機至較高層次。
3.運用各種方法激發下屬的智識。
4.試圖改變現有的組織環境，重新檢視組織與成員的興革能
力。
5.引導下屬成長，給予適當的個別關懷
實證性領導的發展與演進：現代實證
現 代 領 導 之 議 題（四）
美國教育學者Sergiovanni於1992年著『道德領導：達到學校
改進之心』一書中所提出。道德領導又稱倫理領導（ethical
leadership），係指以道德權威為基礎的領導，領導者本著為
正義與行善的義務感實施領導，冀求成員也能以正義與行善
來辦事做為回應，真心為充分完成組織目標而努力。
實證性領導的發展與演進：現代實證
現 代 領 導 之 議 題（五）
隨著知識經濟時代的來臨，知識已成為可貴的資產，而有些知識是屬於外顯知識，是有形的，可以看得到的，而有些知識是屬於內隱知識，是抽象的，不易看到的，前者在進行知識的處理較為容易，而後者要能有效處理，就不能只靠管理方法與技巧，還有賴於領導能力，這也是知識領導受重視之所在。因此，身為一位領導者當致力於塑造一種知識分享和創造的文化，激勵個人知識和組識知識的不斷產生，則組織將更具競爭力與執行力（吳清山、林天祐，2004）。
實證性領導的發展與演進：現代實證
現 代 領 導 之 議 題（六）
火線領導係由具有企業與政府顧問經驗的Heifetz和Linsky彙集近50年的教學和實務經驗所提出。
1.到陽台上：領導者必須具有「能進能出」的能力，既能身處其中，又能置身事外，來回穿梭於參與者和旁觀者兩種角色之間，Heifetz稱之為「離開舞池到陽台」。
2.調和衝突：領導人必須自我控制，勿給反對人士太多壓力與刺激，並明確告知其改革後的未來願景。
3.從政治面思考：領導人應該爭取盟友，親近對手，也要能贏得未表態之中間人的信賴。
實證性領導的發展與演進：現代實證
現 代 領 導 之 議 題（七）
Finkelstein花了六年的時間深度訪談50家以上知名企業，近200位高階主管及員工，歸納出企業領導失敗的時機、失敗的原因。
「香蕉皮領導」係強調如何從失敗經驗中學習的觀念，應「以失敗為師」，領導人必須以身作則，建立開放的組織文化，鼓勵訊息的流通與分享，建立組織學習的文化，並向「最差的做法」學習。
實證性領導的發展與演進：現代實證
現 代 領 導 之 議 題（八）
對於遠距離而且互動只能仰賴數位溝通的員工，常見的例子包括管理者定期使用電子郵件與部屬溝通、主管以電腦網路監督專案或團隊、視訊會議等等。
因此，線上領導者必須在進行數位溝通時，瞭解用詞遣句、段落結構、口吻、風格、情緒的圖像、簡稱、術語。
實證性領導的發展與演進：現代實證
新領導理論(1/4)
分散式領導
牧羊人領導
精神領導
品牌領導
沉靜領導
新領導理論
新領導理論
藍海策略
領導
服務型領導
第五級領導
教學領導
與課程領導
永續領導
新領導理論(2/4)
教師領導
故事領導
草根領導
火線領導
建構式
領導
新領導理論
新領導理論
後英雄式
領導
動盪領導
香蕉皮領導
360度
全方位領導
正向領導
新領導理論(3/4)
自我領導
魅力領導
互易領導
道德領導
轉型領導
新領導理論
新領導理論
翻轉領導
線上領導
知識領導
層塊領導
學習領導
新領導理論(4/4)
文化領導
競值領導
賦權領導
創新領導
混沌領導
新領導理論
新領導理論
向上領導
靈性領導
加值型領導
家長式領導
？
培養領導者的領導
分散式領導
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2017/03/14
分散式領導
分散式領導理論內涵包括五個主要層面及27個次層面
一、角色多元層面
1-1 允許多位領導者、1-2 呈現流動的領導者、1-3 鼓勵共同參與、1-4 強調權力分享、1-5 開放領導邊界
二、賦權當責層面
2-1展現組織最大化效能、2-2 構思專責領導、2-3 制訂績效管理與評估、2-4 重視團隊工作表現、2-5強調權責相符、2-6分享權責、2-7做到充分授權
三、信任合作層面
3-1架設支持的人際網絡、3-2形塑成員的信任合作文化、3-3建立多元的溝通管道、3-4提倡使命感與承諾感、3-5肯定追隨者協同的意願
四、因應情勢層面
4-1順應社會脈動、4-2變換領導角色、4-3掌握變革時機、4-4理解領導情境
五、專業拓展層面
5-1建立培訓機制、5-2制訂專業成長評估、5-3形塑滾動性專業成長、5-4推動無私的專業分享、5-5培養多樣化專長、5-6涵化專家知識
＊＊
新領導理論研究特色綜述(1/3)
一、
新領導理論重視領導者的自我成長、精神性、服務態度、專業性與道德修為。
二、
新領導理論將研究範圍由探討組織內部之領導交互影響因素，延伸至探究領導如何引導組織成員去適應外部環境之變遷，亦即更加重視組織生態對領導行為之影響極其交互作用的探討。
三、
研究重心由探究領導者的行為，擴展到兼顧被領導者之需求及其能力開展。
新領導理論研究特色綜述(2/3)
四、
新領導理論反映出後現代多元並存及兼容並蓄的思想特色。
五、
領導者的影響角色，由重視組織一般性任務和目標之達成，到強調組織願景之形塑與實踐。
六、
領導之權力基礎，由傳統上重視的法職權、獎酬權、強制權，轉移到更加強調專家權及參照權之影響力。
新領導理論研究特色綜述(3/3)
七、
對組織狀況之界定由明確到混沌觀點，逐漸重視領導者面對弔詭和不確定狀況的因應能力與影響作為。
八、
新領導理論重視文化與價值之領導作為。
九、
領導者重視與肯定被領導者的專業事實，甚至增益被領導者的專業能力以求賦權。
翻轉領導力�我讀L. David Marquet的《翻轉領導力》（Turn the Ship Around）�SANTA FE�https://www.google.com.tw/url?url=https://www.youtube.com/watch%3Fv%3DpYKH2uSax8U&rct=j&frm=1&q=&esrc=s&sa=U&ved=0ahUKEwjLn7TDr67PAhUCo5QKHWUKCeEQtwIIHTAB&usg=AFQjCNGZcLbLAmhrJTEv2O_0FNypveMhjQ�
西雅圖之美
助理教授：徐吉春