Matematizando fotografías
con GeoGebra �� ���
Karina A. Rizzo
ISFDyTN°24. INSPSocorro. ISFamilia.
Instituto GeoGebra La Plata
IMAPEC, Universidad Nacional de La Plata.
ARGENTINA
Transitamos momentos de profundos cambios en la sociedad
¿Por qué continúan estos escenarios?
“ Yo no sirvo en matemática”
“¿Por qué debo estudiar eso?”
{xɛ R/ x≤1235 ^ x≠0 }
{ xɛ R/ x≥5 ^ 78 >x }
⅙ +56+⅓-96+∫3π dx
(83;∞)
x≥32/5
Es por ello que docentes e investigadores de todo el mundo se preocupan por cómo involucrar a los estudiantes en las tareas matemáticas estableciendo conexiones explícitas entre esta materia y otras ciencias, la tecnología y, más recientemente, con las artes (Enfoque STEAM).
Es muy común que los jóvenes estudiantes piensen que las Matemáticas son aburridas e inútiles
Compartir algunas
actividades� utilizando imágenes de la vida cotidiana
y�
https://vilmanunez.com/wp-cntent/uploads/2013/10/idea.png
Que pueden seducir al alumnado y dar paso al Aprendizaje Basado en problemas e investigación.
Una posibilidad…
(Anijovich, 2020)
¿POR QUÉ GEOGEBRA?
Comunidad
El potencial del programa GeoGebra como recurso didáctico, en particular a través de la exploración de imágenes, es una fuente inagotable para hacer conexiones explícitas entre la matemática, el arte, la tecnología y otras ciencias.
“Al importar fotografías al software GeoGebra, los maestros pueden explicar conceptos matemáticos y hacer que el aprendizaje de las matemáticas sea más real y relevante”.
J. M. Furner and C. A. Marinas (2014)
Esta característica ayuda a matematizar la imagen y realizar un análisis más detallado.
Utilización de imágenes
Momentos…
Dejar volar nuestra imaginación
Sumémonos al desafío
que implica abordar el ABP y las TIC en el aula,
pues a pesar de las dificultades
Merece la pena intentarlo!
Karina A. Rizzo. Argentina
13
�¡Gracias!
CONTACTOS: