Педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в дополнительном образование
Выполнила: Куликова Елизавета Владимировна
Специальность 44.02.03
Педагогика доп.образования в области ИЗО и ДПИ
Курс IV группа 46
Научный руководитель: преподаватель
Панова Любовь Михайловна
Форма обучения: очная
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ�ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ�ЯРОСЛАВСКОЙ ОБЛАСТИ�РОСТОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
Ростов
2019
Научный аппарат исследования
Объект исследования: процесс педагогического сопровождения детей с ОВЗ.
Предмет исследования: использование изобразительной деятельности в педагогическом сопровождении детей с ОВЗ в дополнительном образовании.
Научный аппарат исследования
Цель исследования: представить теоретические и прикладные аспекты педагогического сопровождения детей с ОВЗ в дополнительном образовании.
Задачи исследования:
1. Раскрыть педагогического сопровождения детей с ОВЗ в дополнительном образовании;
2. Охарактеризовать этапы педагогического сопровождения детей с ОВЗ;
3. Изучить методику проведения занятий по изобразительной деятельности с детьми с ОВЗ;
4. Описать опыт работы по педагогическому сопровождению детей с ОВЗ в изостудии «ОРЛИС» МОУ ДО Центр Внешкольной Работы г. Ростова.
Педагогическое сопровождение
Это процесс заинтересованного наблюдения, консультирования, личностного участия, поощрения максимальной самостоятельности ученика в проблемной ситуации при минимальном по сравнению с поддержкой участии педагога.
Дети с ОВЗ
это дети с ограниченными возможностями здоровья. Дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания, т.е. это дети-инвалиды либо другие дети в возрасте до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания.
Этапы педагогического сопровождения детей с ОВЗ
Методика проведений занятий по ИЗО с детьми ОВЗ�
«Рисование линией»
«Волшебная ниточка»
«Монотипия»
«Рисование мыльной пеной»
«Кляксография.»
«Мятая бумага»
«Граттаж»
Рисование способом примакивания
Чтобы привить детям любовь к изобразительному искусству, вызвать интерес к рисованию необходимо начать с игры. Как кстати подходят для этого нетрадиционные способы рисования
Способности к творчеству
Способности к творчеству имеет практически любой ребенок. Но возможность творческих проявлений возникает у человека не от рождения, а формируется под воздействием среды, воспитания и условий общественной жизни.
Практическая часть исследования �
Беседа с руководителем изостудии
Предварительная беседа с родителями Вики
Беседа с Викой Ш., налаживание контакта
Наблюдение занятий с Викой Ш.
Анализ занятий и работ Вики Ш.
Разработка индивидуального образовательного маршрута
Разработка и проведение занятия в изостудии
Анализ творческих работ
Информационно образовательный маршрут
специфический метод индивидуального обучения, помогающий обучаться как с опережением, так и ликвидировать пробелы в знаниях, умениях, навыках.
Этапы информационно образовательного маршрута
Начальный
Развитие
Саморазвитие
Тематика проведенный занятий
№ п/п | Название занятия (тематика) |
1 | Природа нашего края |
2 | Первая весна |
3 | Этюд цветов |
4 | Космос |
5 | Изонить |
Проведение занятия с Викой Ш.
«Автобус»
Материал: акварель
«Мама»
Материал: цветные карандаши
«Лунный свет»
Материал: гуашь
Работы первого года обучения
«Колобок».
Материал: акварель.
«Лунтик».
Материал: цветные карандаши
«Ликующий мир».
Материал: гуашь
Работы второго года обучения
Работы третьего года обучения
«Этюд цветов в вазе».
Материал: акварель
«Космос».
Материал: цветные карандаши
«Перед ненастьем».
Материал: гуашь
Сравнительный анализ работ
«Поляна»
«Этюд цветов в вазе»
Заключение
Для учащихся с ОВЗ в дополнительном образовании создаются индивидуальные программы педагогического сопровождения, которые направлены на оказание помощи и поддержки в разрешении имеющихся трудностей в обучении, профессиональной подготовке и ориентации, во взаимоотношениях с окружающими, коррекцию нарушений психических процессов и эмоционально-волевой сферы.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!