Educación tecnológica�

Diseño Curricular�para la escuela primaria

Exposición Pedagógica – Análisis del Diseño Curricular para la escuela primaria de C.A.B.A

área Educación tecnológica

Mayo 2019

Profesora: Yanina Kan

Organización escolar : 2 CICLOS

PRIMER CICLO:

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• 1°

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• 2°

​

• 3°

SEGUNDO CICLO:

• 4°

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• 5°

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• 6°

​

• 7°

��������DISEÑO CURRICULAR�PARA LA ESCUELA PRIMARIA :�

• PRIMER CICLO de la Escuela Primaria / Educación General Básica.

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• SEGUNDO CICLO de la Escuela Primaria / Educación General Básica.

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Tomo 1 (Ed Tecnológica) y 2

( 2004 o Reimpresión 2012)

VERSIÓN DIGITAL en PDF:

https://www.buenosaires.gob.ar/educacion/docentes/diseno-curricular-para-el-nivel-primario

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• PRIMER CICLO

https://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/diseno_curricular_para_la_escuela_primaria._primer_ciclo.pdf

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• SEGUNDO CICLO - TOMO 1

https://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/diseno_curricular_para_la_escuela_primaria._segundo_ciclo._tomo_1.pdf

ÍNDICE del DISEÑO CURRICULAR de CADA CICLO:

PRIMER CICLO:

Pág. 17

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“Conocimiento

del

Mundo”

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SEGUNDO CICLO:

Pág. 18

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“Educación Tecnológica”

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COMPONENTES en el Diseño CURRICULAR

• Enfoques para la enseñanza.
• Propósitos.
• Contenidos.
• Evaluación.
• Objetivos de Aprendizaje.

Primer Ciclo�Enfoque para la enseñanza (Pág.157)

• Facilitar el encuentro de los con diversos sectores de la experiencia cultural.

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• Posibilitar que progresivamente los alumnos efectúen un doble proceso: identificar , conocer objetos de estudio , y al mismo tiempo promover procesos de integración del conocimiento de los objetos de estudio que requieren múltiples abordajes.

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• Plantear preguntas aunque tengan respuestas complejas.

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• El área se propone que a lo largo del ciclo los alumnos tengan una aproximación progresiva a ideas básicas que contribuyan al avance del conocimiento de los diferentes objetos de enseñanza de ésta área.

Segundo Ciclo �Enfoque para la enseñanza (Pág. 381)

• Facilitar una vinculación comprensiva, coherente y crítica entre los alumnos y la Técnica.

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Unidades integradas de aspectos instrumentales y sociales.

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• Permitir que los alumnos accedan a una comprensión de la tecnología que los habilite para interrogarse crítica y creativamente , acerca de mundos presentes y futuros, y del lugar que le cabe a todo ciudadano en la creación y el control de las tecnologías.

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áreas (asignaturas) de cada ciclo:

De menor disciplinamiento

A mayor disciplinamiento

En Segundo Ciclo las 4 disciplinas SE PRESENTAN como áreas independientes: Cada uno es un campo del conocimiento con distintos objetos de estudio

¿Qué es el área “Conocimiento del Mundo” en Primer Ciclo?�GRAN ÁREA que abarca y contiene enseñanzas de las 4 disciplinas:��������PERO NO SON UN CRITERIO PARA ORGANIZAR LA ENSEÑANZA

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En lugar de separar la enseñanza por disciplinas:

6 BLOQUES : cada bloque aborda UN aspecto para conocer el mundo.

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¿Cómo se organizan los contenidos de enseñanza?

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Cada Bloque está compuesto por Ideas Básicas

(ubicadas a la izquierda del lector)

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Las Ideas Básicas son afirmaciones que relacionadas al Bloque.

​

Estas afirmaciones poseen cierta complejidad…..

​

están compuestas por varios conceptos que no pueden ser enseñados todos juntos y de una sola vez.���SE DESARROLLAN A LO LARGO DEL PRIMER CICLO.��

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Alcances de los CONTENIDOS��Son cada uno de los aspectos de la idea básica.��Cada idea básica posee dos o más alcances de los contenidos��Son los que hay que enseñar y que a lo largo del ciclo los estudiantes deben aprender.��

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Bloque: Trabajos y Técnicas

Idea Básica: Las herramientas prolongan o transforman las acciones de las personas facilitando las tareas

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Alcance de los Contenidos:

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• Reconocimiento del uso del cuerpo y de las herramientas como los medios técnicos para realizar las tareas.

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• Establecimiento de relaciones entre la forma de la herramienta, la forma de manejo (acciones empleadas) y la función que cumple.

-Identificación de las partes que componen las herramientas y máquinas sencillas: mango y herramienta propiamente dicha.

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Idea Básica: Las herramientas prolongan o transforman las acciones de las personas facilitando las tareas

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• Reconocimiento del uso del cuerpo y de las herramientas como los medios técnicos para realizar las tareas.

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Cuerpo y Herramientas como MEDIO TÉCNICO = SOPORTE para realizar la acción.

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• Establecimiento de relaciones entre la forma de la herramienta, la forma de manejo (acciones empleadas) y la función que cumple.

-Identificación de las partes que componen las herramientas y máquinas sencillas: mango y herramienta propiamente dicha.

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Propuesta de clase para Primer Ciclo: Definir TEMA DE ENSEÑANZA

Conocimiento del mundo COMPLEJIDAD

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Para este ciclo la propuesta está organizada de tal forma que FACILITE el abordaje del área Conocimiento del mundo.

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Primer Ciclo�Para diseñar una propuesta de clase:

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Tema de enseñanza (Pág. 161)

• Son recortes de la realidad: abordar distintos contextos temporales y espaciales-cercanos y lejanos- también contextos socioculturales diversos.

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• Cada Tema de enseñanza es el objeto de estudio escolar a través del cual se articulan los contenidos necesarios para su comprensión.

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• En conjunto con el docente de grado se pueden acordar los temas de enseñanza (El docente de desarrolla unos contenidos y el docente de Ed. Tecnológica aborda otros)

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• Las situaciones escolares pueden funcionar como criterio de selección (el trabajo con las normas, organización de campañas, etc).

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​

Tema de enseñanza: �Vivienda Familiares del pasado en la ciudad de Bs.As. (Pág. 16)��

Con el mismo tema de enseñanza se abordan distintos contenidos, realizando aportes desde cada área para facilitar la comprensión de una realidad compleja

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La propuesta de enseñanza que el docente diseña debe permitir que los estudiantes puedan alcanzar: OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

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Por ejemplo: Volviendo a la Idea básica anterior……

​

Idea Básica: Las herramientas prolongan o transforman las acciones de las personas facilitando las tareas.

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

El trabajo realizado en el aula debe reunir las condiciones necesarias para que progresivamente los alumnos sean capaces de:

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-Describir la estructura funcional de herramientas y artefactos sencillos, y relacionarla con su uso (pág 211)

​

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE : del bloque Trabajos y Técnicas en pág 210 y 211

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Propósitos

• “La escuela tiene la responsabilidad de:”

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En la etapa de diseño de la propuesta de clase el docente debe tener en cuenta estos propósitos.

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Son características que debe asumir la propuesta de enseñanza.

PROPÓSITOS�

“Conocimiento del Mundo”

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10 Propósitos

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-Se desarrollan a lo largo del ciclo: 1°, 2° y 3°.

-Algunos de ellos son relativos a Educación Tecnológica.

(Pág. 158 a 159)

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“Educación Tecnológica- segundo ciclo”

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14 Propósitos

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-Se desarrollan a lo largo del segundo ciclo: 4°,5°,6° y 7°.

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-TODOS están en relación a los contenidos de enseñanza para este ciclo (Pág. 383 y 384).

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PROPÓSITOS (primer ciclo pág. 158) �La Escuela tiene la responsabilidad de:

• Área Conocimiento del mundo: (ET/ CS/ CN/ FE y C)

-Diseñar situaciones de enseñanza que acerquen a los alumnos a la idea de que tanto los seres vivos como los materiales son diversos y que experimentan diferentes tipos de cambios.

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-Presentar situaciones de enseñanza para que los alumnos conozcan aspectos de la vida de las personas en el pasado, tanto remoto como cercano, establezcan vinculaciones con el tiempo presente y reconozcan cambios y permanencias.

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-Promover el análisis de variadas situaciones de la vida cotidiana, de la producción de bienes y de servicios que permitan a los alumnos iniciarse en la comprensión del medio tecnológico que los rodea.

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PROPÓSITOS (segundo ciclo – Pág. 383 y 384) �La Escuela tiene la responsabilidad de:

-Favorecer la comprensión del soporte corporal como primer sede del comportamiento técnico.

​

-Promover el análisis de los procesos técnicos por sobre los artefactos.

​

-Crear situaciones didácticas que permitan comprender la vastedad de procesos técnicos y tecnologías existentes, y el reducido número de operaciones técnicas.

-Generar variadas situaciones de resolución de problemas que favorezcan la comprensión de las tecnologías de control ( y de la medida) como función técnica diferenciada en las acciones de las personas y en los artefactos.

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Segundo Ciclo: 4°, 5°, 6° y 7°

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• A cada grado le corresponden 3 Ideas básicas cuyos contenidos deben desarrollarse a lo largo del año.

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• No alterar el orden en que están presentadas.

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En el diseño curricular de SEGUNDO CICLO

Segundo Ciclo: 3 ideas básicas por grado

�Las Ideas Básicas son afirmaciones con las que se aborda el vasto campo de la tecnología.��Cada Idea Básica contiene distintos aspectos que se definen en los:�ALCANCES DE LOS CONTENIDOS��SON LOS QUE DEBEN PROPONERSE PARA LA ENSEÑANZA

En segundo ciclo: Los Alcances de los contenidos se presentan en DISTINTOS REFERIDOS.��Cada Referido aborda un aspecto de la idea básica.�

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44° - IB N°1

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El comportamiento técnico y el uso de herramientas.

​

TRES

REFERIDOS

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(Pág. 390 a 391)

4°�ib n°1: El comportamiento técnico y el uso de herramientas:

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• -Referidos al uso de herramientas.

​

• -Referidos al comportamiento técnico.

​

• -Referidos a los criterios para clasificar y comprender el conjunto de las herramientas.

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4° - Idea Básica N°1:

El comportamiento técnico y el uso de herramientas.

REFERIDOS AL USO DE HERRAMIENTAS (Pág. 390)

• Comparación entre actividades según se usen herramientas o no.

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• Consideración de actividades humanas apoyadas en comportamientos técnicos y en el uso de herramientas. Análisis de situaciones donde:

-sea posible usar las mismas herramientas para realizar actividades diferentes (para dirigir la atención sobre el modo de uso).

-se empleen herramientas diferentes para realizar la misma clase de actividades;

-se utilicen diferentes variantes de la misma clase de herramientas de acuerdo con la actividad específica por realizar (distintas clases de lápices, destornilladores, mazas, sierras, etc.)

Propósitos y Objetivos de aprendizaje

• Favorecer la comprensión del soporte corporal como primer sede del comportamiento técnico. (Pág.383)

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• 4° IB N°1 (Pág. 423)

-Reconocer el papel de las herramientas en la prolongación o modificación de la gestualidad técnica.

Es responsabilidad del docente que su propuesta pueda :

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El trabajo realizado en el aula debe reunir las condiciones necesarias para que los alumnos sean capaces de:

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Conclusiones…para pensar la propuesta de la clase

Características de las propuestas de enseñanza:

-Tener en cuenta los propósitos y los objetivos de aprendizaje:

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Propósitos: Es responsabilidad de la escuela (de los docentes) que la enseñanza contemple las características allí propuestas.

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Objetivos de aprendizaje: Las actividades realizadas en el aula deben permitir que los estudiantes alcancen los objetivos. Los objetivos de enseñanza están en relación directa con la propuesta que desarrollamos en la clase.

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¿Qué debemos enseñar en clase?�¿Qué deben aprender los estudiantes?

Cada Idea Básica es una afirmación de la realidad. Es una idea compleja, compuesta por varios aspectos.

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Alcances de los Contenidos:

• El desarrollo de cada uno, permiten la construcción conceptual de la Idea Básica.
• Son los que los estudiantes deben aprender.

Bibliografía:

• -Diseño curricular para la Escuela primaria de CABA, Primer Ciclo : Conocimiento del Mundo, 2004.
• -Diseño curricular para la Escuela primaria de CABA, Segundo Ciclo (Tomo 1): Educación Tecnológica, 2004.

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