à l’ère du numérique
Apprendre et enseigner
L’ère
du numérique
Photo : Peter Lee sur Flickr
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Benoit Petit
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Benoit Petit
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Centres de données Google
Comté de Gouglas, Géorgie – Council Bluffs, Iowa – Comté de Mayes, Oklahoma Photos Google
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Benoit Petit
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Benoit Petit
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L’ère
du numérique
L’ère
du numérique
En s’inspirant des images ci-dessus, quelles seraient les caractéristiques de l’ère du numérique?
AM
L’ère
du numérique
En s’inspirant des images ci-dessus, quelles seraient les caractéristiques de l’ère du numérique?
PM
adapté du document réalisé par le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur.
« … qu’ils deviendront des citoyens actifs, branchés et responsables, qui joueront un rôle clé dans le monde de demain. »
« … favoriser le développement de la compétence numérique dans l’ensemble de la communauté éducative pour que les Québécoises et les Québécois soient autonomes et critiques dans leur utilisation du numérique. »
Citoyenneté
à l’ère du numérique
Fait référence à un sentiment d’appartenance à une grande communauté et à une humanité commune. Elle met l’accent sur l’interdépendance politique, économique, sociale et culturelle, et sur l’interconnexion entre le local, le national et le mondial
Mondiale
Comment faire ?
Décrire
la situation
Comparer
les points de vue
Identifier
les tensions
Considérer
des options
Favoriser
le vivre-ensemble
La réflexion éthique...
Processus d’autonomisation Éthique
Soi
Connaissance
Estime
Affirmation
L’autre
Aptitudes socioaffectives
Le monde
Écoute
Respect
Empathie
Ouverture
Collaboration
Solidarité
Développer sa citoyenneté à l’ère du numérique
Capacités cognitives
Réflexion éthique
Compétence numérique
Littératie
Pensée critique
Créativité
Posture / Action
Développer sa citoyenneté à l’ère du numérique
citoyenne
Intelligence
artificielle ?
prescrire des algorithmes
2019 - BIOS
Emil Hewage
à l’ère du numérique
Apprendre et enseigner
[algorithmes]
Posture
Émotions
Sentiments
État affectif plus stable
que l'émotion et centré consciemment vers des êtres ou des systèmes de valeurs. (OQLF)
État affectif intense, caractérisé par une brusque perturbation physique et mentale. (OQLF)
peur
incompétent
dépassé
humain
anxieux
déconnecté
fier
différent
Défis
Difficultés
Besoins
Des ressources
Marjorie Paradis
Benoit Petit
Alexandre Chenette
Marie-Soleil Carroll
Joël Bouthillette
Le RÉCIT
...tout un réseau!
Annie Turbide
Dominique Dault
Le RÉCIT
...tout un réseau!
Nadia Laurendeau
@nadialo
Maude Labonté
@maudlab
Steve Quirion
@recitus
Isabelle Lapointe
@izalapointe
Sonya Fiset
@SonyaFiset
Louise Roy
@recitfga15
Steve Létourneau
@steveletour
Maryse Rancourt
@mmrancourt
Patrick Fleury
@pfleury
Brigitte-Louise Lessard
Benoit Petit
PARCOURS DE FORMATION
des combos numériques
10 pistes à explorer en classe
1- Dialoguer
2- Se réseauter
3- Exprimer ses idées
4- Exprimer ses émotions
5- S’intéresser aux idées des autres
6- Démontrer de l'empathie, de l’intérêt
7- Publier
8- Élaborer des règles
9- Réfléchir aux impacts + et - des comportements
10- Imaginer un monde meilleur
Développer sa citoyenneté à l’ère du numérique
Une compétence, 12 dimensions
En équipes, proposer des pistes pour intégrer dans votre pratique professionnelle les 12 dimensions du Cadre de référence de la compétence numérique
à l’ère du numérique
Apprendre et enseigner
adapté du document réalisé par le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur.
Version interactive
10 pistes à explorer pour les dimensions 1,2 et 3
Dans un contexte d’enseignement, choix des images. (contenu graphique et droit d’auteur)
Obtenir l’autorisation des personnes avant de diffuser leur image.
Avoir le consentement de l’enseignant avant de filmer en classe
Mentionner les sources des images utilisées. Utiliser des images libres de droit.
Utilisation de logiciels d’application virtuelle pour la pratique de mise en situation d’entrevue d’embauche. (élève)
Intégration d’applications virtuelles pour la réparation de composantes automobiles. (enseignant ou technicien FP)
Utilisation de Kahoot pour la révision des concepts enseignés.
Filmer une démo et la rendre disponible pour le futur.
Filmer une leçon pour fin de visionnement répétitif pour étudiants en difficulté d’apprentissage.
Développer sa citoyenneté à l’ère du numérique
Consulter des personnes ressources compétentes pour apprendre à utiliser de nouvelles technologies ou visionner des tutoriels.
10 pistes à explorer pour les dimensions 4,5 et 6
C4: Se fier à plusieurs sources
Sur Twitter : suivre des gens qui ne partagent pas notre point de vue
Recherche d’articles scientifiques : définir préalablement nos besoins
Demander des formations aux bibliothécaires/RÉCIT de notre CS
C5: favoriser le travail collaboratif en leur offrant du temps de formation aux enseignants (Sharepoint, One Note, Teams, Suite Offfice)
C5: les gestionnaires doivent modéliser l’utilisation de logiciels collaboratifs
Développer le réflexe de partager des articles scientifiques
C6: Varier les médias de communication (courriel, twitter, facebook)
Partage d’outils pour évaluer la fiabilité des sources et de l’information
Triangulation des sources
Développer sa citoyenneté à l’ère du numérique
10 pistes à explorer pour les dimensions 7,8 et 9
Utilisation de Moodle dans différents programmes
Utilisation de VIA et ZOOM
KAHOOT
Utilisation des imprimantes 3D et de la caméra numérique
Utilisation des réseaux sociaux à des fins professionnels. (Lindken, fb, twitter)
Exploitation des Ipads pour des raisons professionnelles (photos, prise de vidéo, accessibilité, simplicité)
Disponibilité aux apprentissages (gestion de temps)
Renouvellement des compétences (suivre l’évolution de l’ère de la technologie)
S’engager comme professionnel
Formation web, comité de travail
Développer sa citoyenneté à l’ère du numérique
10 pistes à explorer pour les dimensions 10,11 et 12
Utiliser un document collaboratif
Faire confiance au jugement des élèves, leur redonner du pouvoir de décision, faire des choix, nous tenir informés
Utiliser des applications de cartes conceptuelles pour planifier une rencontre
Développer sa citoyenneté à l’ère du numérique
Développement - apprentissage par projet
Faire réseau conceptuel relatif à la situation
Recherche de solution en équipe
Recherche et critique des sources
Esprit d’analyse et de synthèse
Cueillette efficace d’informations
Utilisation de sites ou d’applications pour modelage avec les ens. ou directions
Pistes à explorer pour les dimensions :
ADOPTER UNE POSTURE PÉDAGONUMÉRIQUE
Équipe 1a
Pistes à explorer pour les dimensions :
ADOPTER UNE POSTURE PÉDAGONUMÉRIQUE
Équipe 1b
Pistes à explorer pour les dimensions :
ADOPTER UNE POSTURE PÉDAGONUMÉRIQUE
Équipe 2a
Pistes à explorer pour les dimensions :
Équipe 2b
Pistes à explorer pour les dimensions :
ADOPTER UNE POSTURE PÉDAGONUMÉRIQUE
Équipe 3a
Pistes à explorer pour les dimensions :
ADOPTER UNE POSTURE PÉDAGONUMÉRIQUE
Équipe 3b
Pistes à explorer pour les dimensions :
ADOPTER UNE POSTURE PÉDAGONUMÉRIQUE
Équipe 4a
Pistes à explorer pour les dimensions :
ADOPTER UNE POSTURE PÉDAGONUMÉRIQUE
Équipe 4b