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A través de la integración curricular entre el programa de Lenguaje del Ministerio de Educación Nacional y el Cambridge Primary (English as a First Language - Stage 2) program, los estudiantes aprender simultáneamente a leer dentro, a través y acerca del texto para comprender la información explícita y empezar a comprender el mensaje implícito en textos. De igual forma, los estudiantes trabajan en fortalecer su conciencia fonémica y fonética como base para una buena decodificación, fluidez y comprensión textual. A través de mini lecciones del programa de Balanced Literacy, los estudiantes son expuestos a la lectoescritura como ávidos lectores y escritores que desarrollan vocabulario y habilidades comunicativas en mágicos momentos de lectura en voz alta, compartida y guiada. Como escritores, los estudiantes adquieren una serie de estrategias para expresar sus ideas, argumentos, y conocimiento en distintos textos escritos durante el año académico y que reposarán en su portafolio de escritura. La expresión oral también juega un rol importante en el lenguaje; por este motivo, se crean distintas oportunidades aprender a expresarse con claridad, entonación, coherencia y fluidez.
Materia
Español)
Grado
1
Syllabus del Curso
DESCRIPCIÓN DEL CURSO
Profesora
Alejandra Caballero Levy
Intenciones de aprendizaje
Produzco textos orales que responden a distintos propositos comunicativos , utilizando un vocabulario nuevo , estrategias de investigación y conectores de acuerdo al contexto que me rodea.
Elaboro resúmenes , utilizando semántica y sintaxis , construyó esquemas que dan cuenta del sentido de un texto informativo.
Entiendo textos informativos que tienen diferentes formatos e intenciones , investigación cientifica , textos de no ficción , eventos reales,reseñas noticias y diferentes medios de comunicación.
Elaboró un plan para organizar mis ideas en un texto informativo basado en herramientas de investigación científica y Produzco Textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas como: resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.
Intenciones de aprendizaje
Leo diferentes tipos de textos y elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos.
Leo diferentes tipos de textos y elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos.
Elaboró un plan para organizar mis ideas en un texto descriptivo y Produzco Textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas como: resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.
Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos y los utilizo de acuerdo con el contexto ; con un vocabulario adecuado, secuencial para expresar mis ideas al público.
Semestre 1
Semestre 2
Opinión: carta.
Lírico: Poemas, retahílas, adivinanza, trabalengua
Dramático: teatro.
Comprensión Lectora:
Producción escrita:
Oralidad:
Manejo de la Lengua:
Narrativo: Fábulas, mitos y leyendas. Historias ficción y no-ficción.
Informativo: Carta, periódico, tarjetas, mensajes, notas
Comprensión Lectora:
Producción escrita:
Oralidad:
Manejo de la Lengua:
Semestre 1
Semestre 2
*Los conceptos mencionados están sujetos a cambio debido a la contingencia del COVID-19.
Recursos
Reglas de Clase
Política de Tareas
Evaluaciones
Pruebas Estandarizadas
IDEL
Cumplir puntualmente con tareas, trabajos, horarios escolares y demás actividades individuales y colectivas programadas por el Colegio. Los quizzes tendrán un dia asignado.