الرياضيات

المستوى

​

4

برنامج دعم التعلمات الأساس

اليوم

لبنة : الضرب

الحصة : 1/6

خاص بالأستاذ(ة)

العمليات وحل المسائل

• أنشطة فردية

سير الحصة

• كيف أستعمل لوحتي؟

• جدول الضرب 2و3و4و5

• وضع وإنجاز عمليات الضرب(0 إلى 999) في سياق وضعيات بسيطة

• لعبة عجلة الضرب العجيبة

• حل مسائل تتطلب استخدام استراتيجية الأسئلة الأربعة (الضرب)

• قراءة الأعداد من 0 إلى 999 999 في سياق وضعيات بسيطة

خاص بالأستاذ(ة)

3

عند نهاية الحصة

على الأقل 80 من المتعلمين سيكونون قادرين على:

• انجاز عمليات مرتبطة بجداول الضرب الخاص بالأعداد 2و3و4و5
• قراءة وكتابة الأعداد من 0 إلى 999 999 في سياق وضعيات بسيطة
• وضع وانجاز عمليات ضرب في الأعداد من 0 إلى 999 في سياق وضعيات بسيطة
• الاستئناس باستراتيجية الأسئلة الأربعة لحل مسائل مركبة.

خاص بالأستاذ(ة)

افتتاح الحصة

• مدونة السلوك: كيف أستعمل لوحتي؟
• جدول ضرب الأعداد 2و3و4و5

خاص بالأستاذ(ة)

مرحبا بكم أعزائي سنبدأ حصة اليوم، انتبهوا جيدا.

أبنائي الأعزاء، ضعوا اللوحة والقلم والكراسة في القمطر، ستحتاجونها في هذه الحصة.

1. أستخرج لوحتي بهدوء عند ظهور أيقونة اللوحة؛
2. كل واحد يكتب اسمه الشخصي على اللوحة:
3. الإشارة الأولى: ارفعوا الأقلام/الطباشير؛ فكروا، واكتبوا الإجابة؛ 
4. الإشارة الثانية: ارفعوا الألواح كلكم دفعة واحدة؛ 
5. لإشارة الثالثة: الذين سأشير إليهم، سيقومون إلى السبورة لتقديم إجاباتهم؛
6. بالنسبة لبقية المتعلمين أخفضوا ألواحكم وانتبهوا؛ 
7. انتبهوا جيداً لزملائكم ولشروحاتهم وقوموا بتصحيحة وفق النموذج على السبورة؛
8.  أمسح لوحتي عند الانتهاء من توظيفها، وأضعها في مكانها.

​

أعزائي الصغار سنتدرب اليوم على كيفية استعمال الألواح

سيفوز التلاميذ الذين يلتزمون بهذه السلوكات بنجمة التميز

أستخرج لوحتي

ارفعوا الأقلام/الطباشير؛ فكروا، واكتبوا الإجابة

ارفعوا الألواح كلكم دفعة واحدة

اخفضوا الألواح كلكم

صححوا وارفعوا ألواحكم من جديد

سنشتغل على الألواح، استعدوا.

يتأكد الأستاذ من أن جميع المتعلمين أخذوا ألواحهم

انتبهوا معي، سنقرأ اللغز التالي:

يقرأ الأستاذ نص اللغز وينتدب من المتعلمين من يقرأ ه

يوجه المتعلمين للتفكير في اللغز

يأمر بأخذ القليل من الوقت ( 10 ثواني) للتفكير ثم يوجههم للكتابة على الألواح.

أنا عدد،

إذا ضربتني في 2، ثم أضفت إليّ الرقم 4، سيصبح المجموع 14.

فمَن أكون؟

انتبهوا معي، سنقرأ اللغز التالي:

يقوم بالتصفيقة الأولى ويرفع المتعلمون الطباشير أو الأقلام

يأمر بأخذ القليل من الوقت ( 10 ثواني) للتفكير ثم يوجههم للكتابة على الألواح.

أنا عدد،

إذا ضربتني في 2، ثم أضفت إليّ الرقم 4، سيصبح المجموع 14.

فمَن أكون؟

يصفق للأستاذ للمرة الثانية : ارفعوا ألواحكم

الجواب الصحيح هو:

5

الجواب الصحيح هو:

يصفق الأستاذ للمرة الثالثة: اخفضوا ألواحكم!

يختار الأستاذ من بين الذين أجابوا بشكل صحيح متعلم أو اثنين يقومان إلى السبورة لتقديم أجوبتهم على السبورة ويطالبهم بشرح كيفية وصولهم للجواب الصحيح.

5

الجواب الصحيح هو:

5

يصفق الأستاذ للمرة الرابعة: صححوا على الألواح و أعيدوا رفعها

​

الآن (وفي مجموعات) سنقوم بإنجاز العمليات التالية، مدة الإنجاز (دقيقة واحدة):

يقوم الأستاذ بالمرور ين المجموعات ويعين متعلم من كل مجموعة لتقديم الأجوبة

2 × 3 =

2 × 4 =

3 × 7 =

3 × 8 =

3 × 4 =

3 × 6 =

4 × 9 =

4 × 6 =

5 × 5 =

5 × 9 =

2 × 3 = 6

2 × 4 =8

3 × 7 = 21

3 × 8 = 24

3 × 4 = 12

3 × 6 = 18

4 × 9 = 36

4 × 6 = 24

5 × 5 = 25

5 × 9 = 45

صححوا الإجابات

يمكن للأستاذ الرجوع لتقنية السلم كأسلوب للتأكد والتصحيح

​

مجال الأعداد والحساب وحل المسائل

• قراءة الأعداد من 0 إلى 999 999 في سياق وضعيات بسيطة
• استثمار جدول الضرب في انجاز عمليات جداء لعدد من ثلاث أرقام في عدد من رقم واحد في سياق وضعيات بسيطة
• حل مسائل تتطلب استخدام استراتيجية الأسئلة الأربعة (الضرب)

​

خاص بالأستاذ(ة)

تابعوا معي، تقدم ريم عرضا حول عدد زوار المدن السياحية في المغرب قرأت عدد زوار مدينة الجديدة كما هو مبين في الصورة.

كيف قرأت ريم عدد زوار مدينة الجديدة؟ ( يعين الأستاذ أحد المتعلمين لقراءة العدد بالحروف)

• ما هو العدد المكتوب على السبورة؟
• هل قراءة ريم صحيحة؟

​

​

يطلب الأستاذ من المتعلمين كتابة الإجابة الصحيحة على الألواح

يستثمر الأستاذ النموذج المقدم في أول الحصة لاستعمال الألواح

صححوا إجاباتكم

​

مئة وخمسة وستون ألفا وسبعمائة واثنان

الآن (وفي مجموعات) سنقوم بقراءة الأعداد الخاصة ببقية المدن:

يقوم الأستاذ بالمرور ين المجموعات ويعين متعلم من كل مجموعة لتقديم الأجوبة

135 240

456 890

789 312

الرباط

فاس

مكناس

صححوا الإجابات

يمكن للأستاذ الرجوع لجدول العد كأسلوب للتأكد والتصحيح

135 240

456 890

789 312

مائتان وأربعون ألفا ومئة وخمسة وثلاثون

ثمانمائة وتسعون ألفا وأربع مئة وستة وخمسون

ثلاثمائة واثنا عشر ألفا وسبعمائة وتسعة وثمانون

الرباط

فاس

مكناس

من هي المدينة التي استقبلت العدد الأكبر من الزوار؟

135 240

456 890

789 312

مائتان وأربعون ألفا ومئة وخمسة وثلاثون

ثمانمائة وتسعون ألفا وأربع مئة وستة وخمسون

ثلاثمائة واثنا عشر ألفا وسبعمائة وتسعة وثمانون

الرباط

فاس

مكناس

702 165

مئة وخمسة وستون ألفا وسبعمائة واثنان

الجديدة

مدينة فاس

يطالب المتعلمين بشرح كيف عرفوا أن 890 456 هو العدد الأكبر من بين الأعداد الأخرى

135 240

456 890

789 312

مائتان وأربعون ألفا ومئة وخمسة وثلاثون

ثمانمائة وتسعون ألفا وأربع مئة وستة وخمسون

ثلاثمائة واثنا عشر ألفا وسبعمائة وتسعة وثمانون

الرباط

فاس

مكناس

702 165

مئة وخمسة وستون ألفا وسبعمائة واثنان

الجديدة

تابعوا معي سأقرأ المسألة

• تعرض المسألة على المسلاط العاكس ويقرأها الأستاذ قراءة واضحة ومتأنية ويتأكد من الفهم اللغوي لنصها
• ينتدب الأستاذ متعلمين لإعادة قراءة نص الوضعية

بمناسبة نهاية الدورة الأولى، قررت إدارة المدرسة شراء 4 موسوعات علمية لتكريم التلاميذ المتفوقين. ثمن الواحدة هو 135 درهماً، ما هو المبلغ الإجمالي الذي ستدفعه الإدارة؟

أغمضوا أعينكم وحاولوا تخيل المسألة.

يطرح الأستاذ(ة) سلسلة من الأسئلة لمساعدة المتعلمين على فهم المسألة والتعرف على العملية المناسبة.

مثلا : عدد شخصيات المسالة؟ من منح؟ ماذا؟ لمن؟

الآن تابعوا معي سنتعرف على كيفية حل المسالة باستخدام استراتيجية الأسئلة الأربعة.

 سنحاول أولا استخراج المعلومات الواردة في المسألة.

بمناسبة نهاية الدورة الأولى، قررت إدارة المدرسة شراء 4 موسوعات علمية لتكريم التلاميذ المتفوقين. إذا كان ثمن الموسوعة الواحدة هو 135 درهماً، فما هو المبلغ الإجمالي الذي ستدفعه الإدارة؟

السؤال الأول :

ما المعلومات الواردة في المسألة؟

 لاحظوا معي المعلومات الواردة في المسألة هي كالتالي:

بمناسبة نهاية الدورة الأولى، قررت إدارة المدرسة شراء 4 موسوعات علمية لتكريم التلاميذ المتفوقين. ثمن الموسوعة الواحدة هو 135 درهماً، ما هو المبلغ الإجمالي الذي ستدفعه الإدارة؟

الجواب:

المعطيات الواردة في المسألة

1. شراء 4 موسوعات علمية.
2. ثمن الموسعات الواحدة 135 درهما

​

ثم سنحاول فهم المطلوب منا من خلال نص المسألة.

بمناسبة نهاية الدورة الأولى، قررت إدارة المدرسة شراء 4 موسوعات علمية لتكريم التلاميذ المتفوقين. إذا كان ثمن الموسوعة الواحدة هو 135 درهماً، فما هو المبلغ الإجمالي الذي ستدفعه الإدارة؟

السؤال الثاني :

ما المطلوب مني؟

.

  والآن لاحظوا المطلوب:

بمناسبة نهاية الدورة الأولى، قررت إدارة المدرسة شراء 4 موسوعات علمية لتكريم التلاميذ المتفوقين. إذا كان ثمن الموسوعة الواحدة هو 135 درهماً، فما هو المبلغ الإجمالي الذي ستدفعه الإدارة؟

الجواب:

المطلوب هو:

حساب المبلغ الإجمالي الذي ستدفعه الإدارة

 سنحاول معرفة ما عينا فعله وتعليل اختياراتنا.

بمناسبة نهاية الدورة الأولى، قررت إدارة المدرسة شراء 4 موسوعات علمية لتكريم التلاميذ المتفوقين. إذا كان ثمن الموسوعة الواحدة هو 135 درهماً، فما هو المبلغ الإجمالي الذي ستدفعه الإدارة؟

السؤال الثالث :

ماذا علينا أن نفعل؟ ولماذا؟

والآن لاحظوا ما الذي يجب القيام به

بمناسبة نهاية الدورة الأولى، قررت إدارة المدرسة شراء 4 موسوعات علمية لتكريم التلاميذ المتفوقين. إذا كان ثمن الموسوعة الواحدة هو 135 درهماً، فما هو المبلغ الإجمالي الذي ستدفعه الإدارة؟

الجواب:

أضرب عدد الموسوعات في ثمن الموسوعة الواحدة.

الآن تابعوا معي سنحاول حل المسألة .

بمناسبة نهاية الدورة الأولى، قررت إدارة المدرسة شراء 4 موسوعات علمية لتكريم التلاميذ المتفوقين. إذا كان ثمن الموسوعة الواحدة هو 135 درهماً، فما هو المبلغ الإجمالي الذي ستدفعه الإدارة؟

ما هو المبلغ الإجمالي الذي ستدفعه الإدارة؟

​

135 x4= 540

المبلغ هو: 540 درهما

الآن ستعملون في مجموعات؛ سيتكلف أعضاء كل بإجاد الجواب الصحيح .

وستفوز معنا المجموعة الأسرع في إيجاد النتيجة الصحيحة.

قررت مؤسستي الأمل والوحدة اقتناء نفس الموسوعات بنفس الثمن، 135 درهم للموسوعة الواحدة، إلا أن:

• الأمل تريد اقتناء 3 موسوعات.
• والوحدة تريد اقتناء 5 موسوعات.

ما هو المبلغ الإجمالي الذي سيدفعه إدارة كل من المؤسستين ؟

صححوا الإجابات

قررت مؤسستي الأمل والوحدة اقتناء نفس الموسوعات بنفس الثمن، 135 درهم للموسوعة الواحدة، إلا أن:

• الأمل تريد اقتناء 3 موسوعات.
• الوحدة تريد اقتناء 5 موسوعات.

ما هو المبلغ الإجمالي الذي سيدفعه إدارة كل من المؤسستين ؟

ما هو المبلغ الإجمالي الذي سيدفعه إدارة مؤسسة الأمل؟

135 x3= 405

المبلغ هو: 405 درهما

صححوا الإجابات

قررت مؤسستي الأمل والوحدة اقتناء نفس الموسوعات بنفس الثمن، 135 درهم للموسوعة الواحدة، إلا أن:

• الأمل تريد اقتناء 3 موسوعات.
• والوحدة تريد اقتناء 5 موسوعات.

ما هو المبلغ الإجمالي الذي سيدفعه إدارة كل من المؤسستين ؟

ما هو المبلغ الإجمالي الذي سيدفعه إدارة مؤسسة الوحدة؟

135 x5= 675

المبلغ هو: 675 درهما

انتبهوا مجددا سنحاول انجاز العملية التالية: 153 x 5 = …

قبل أن نبدأ هل النتيجة التي سنتوصل إليها أصغر من العدد 135 أم أكبر منه؟

أنجزوا العملية على الألواح

​

صححوا الإجابات

هل النتيجة المتوصل إليها أصغر أم أكبر من 153

​

انتبهوا معي، على الورقة الفردية للأنشطة اختاروا الجواب الصحيح ل 156 x 4= … دون اجراء عملية الحساب:

�

156 x 4= 76

156 x 4= 624

156 x 4= 135

صححوا إجاباتكم

مطالبة المتعلمين بالتصريح بالسبب الذي جعلهم يختارون إجاباتهم وتقديم التغذية الراجعة

�

156 x 4= 76

156 x 4= 624

156 x 4= 135

رأينا سابقا أنه لحل مسألة فإننا نستخدم استراتيجية الأسئلة الأربعة. سنستمر في التدرب على حل المسائل بهذه الاستراتيجية وذلك بحل مسألة جديدة. انتبهوا جيدا.

هذه هي الأسئلة الأربعة التي رأيناها والتي علينا الإجابة عنها لحل المسائل:

يقرأ الأستاذ(ة) الأسئلة وينتدب بعض المتعلمين لقراءتها.

ما هِيَ ٱلْمَعْلوماتُ ٱلْمُقَدَّمَةُ في ٱلْمَسْأَلَةُ؟

لِماذا؟

ماذا عَلَيَّ أَنْ أَفْعَلَ؟

ما ٱلْمَطْلوبُ مِنّي؟

وهذه مسألة اليوم. سأقرأ المسألة تابعوا معي لأنكم ستفعلون مثلي.

يعرض الأستاذ(ة) المسألة أو يكتبها على السبورة

يقرأ الأستاذ(ة) المسألة قراءة متأنية بوضع المؤشر على مكان القراءة ثم ينتدب تلميذا أو تلميذين لقراءتها بنفس الطريقة.

مكتبة القسم

لإغناء مكتبة القسم، قرر الأستاذ شراء 3 مجموعات من القصص. ذهب الأستاذ إلى مكتبتين مختلفتين وسجل الأثمنة كما هو مبين في الصورة

​

التعليمات

1. احسب المبلغ الإجمالي الذي سيدفعه الأستاذ إذا اشترى القصص من المكتبة (أ).
2. احسب المبلغ الإجمالي الذي سيدفعه الأستاذ إذا اشترى القصص من المكتبة (ب).
3. قارن بين المبلغين، ثم حدد العرض الأفضل (الأقل تكلفة) الذي يجب على الأستاذ اختياره.

​

أغمضوا أعينكم وحاولوا تخيل المسألة.

يطرح الأستاذ(ة) سلسلة من الأسئلة لمساعدة المتعلمين على فهم المسألة والتعرف على العملية المناسبة.

مثلا : عدد شخصيات المسالة؟ من منح؟ ماذا؟ لمن؟

الآن تابعوا معي سنتعرف على كيفية الإجابة على أسئلة استراتيجية الأسئلة الأربعة.

السؤال الأول:

​

لإغناء مكتبة القسم، قرر الأستاذ شراء 3 مجموعات من القصص. ذهب الأستاذ إلى مكتبتين مختلفتين وسجل الأثمنة التالية:

المكتبة (أ): ثمن المجموعة الواحدة هو 145 درهماً.

المكتبة (ب): ثمن المجموعة الواحدة هو 132 درهماً.

السؤال

ما ٱلْمَعْلوماتُ ٱلَّتي تُقَدِّمُها ٱلْمَسْأَلَةُ؟

الجواب

يتفاعل الأستاذ(ة) مع المتعلمين لتحديد المعلومات الواردة في المسألة.

​

لإغناء مكتبة القسم، قرر الأستاذ شراء 3 مجموعات من القصص. ذهب الأستاذ إلى مكتبتين مختلفتين وسجل الأثمنة التالية:

المكتبة (أ): ثمن المجموعة الواحدة هو 145 درهماً.

المكتبة (ب): ثمن المجموعة الواحدة هو 132 درهماً.

الجواب

المعلومات المقدمة :

1. شراء 3 مجموعات.
2. ثمن المجموعة الواحدة لدى المكتبة (أ): 145 درهما
3. ثمن المجموعة الواحدة لدى المكتبة (ب): 132 درهما

السؤال الثاني:

​

التعليمات

1. احسب المبلغ الإجمالي الذي سيدفعه الأستاذ إذا اشترى القصص من المكتبة (أ).
2. احسب المبلغ الإجمالي الذي سيدفعه الأستاذ إذا اشترى القصص من المكتبة (ب).
3. قارن بين المبلغين، ثم حدد العرض الأفضل (الأقل تكلفة) الذي يجب على الأستاذ اختياره.

السؤال

ما ٱلْمَطْلوبُ مِنّي؟

الجواب

يتفاعل الأستاذ(ة) مع المتعلمين لتحديد المطلوب.

​

الجواب

المطوب هو :

1. حساب المبلغ الإجمالي الذي سيدفعه الأستاذ إذا اشترى من المكتبة (أ)
2. حساب المبلغ الإجمالي الذي سيدفعه الأستاذ إذا اشترى من المكتبة (ب)
3. تحديد العرض الأفضل

​

التعليمات

1. احسب المبلغ الإجمالي الذي سيدفعه الأستاذ إذا اشترى القصص من المكتبة (أ).
2. احسب المبلغ الإجمالي الذي سيدفعه الأستاذ إذا اشترى القصص من المكتبة (ب).
3. قارن بين المبلغين، ثم حدد العرض الأفضل (الأقل تكلفة) الذي يجب على الأستاذ اختياره.

السؤال الثالث والرابع:

​

لإغناء مكتبة القسم، قرر الأستاذ شراء 3 مجموعات من القصص. ذهب الأستاذ إلى مكتبتين مختلفتين وسجل الأثمنة التالية:

- المكتبة (أ): ثمن المجموعة الواحدة هو 145 درهماً.

- المكتبة (ب): ثمن المجموعة الواحدة هو 132 درهماً.

السؤال

ماذا عَلَيَّ أَنْ أَفْعَلَ؟ وَلِماذا؟

الجواب

يتفاعل الأستاذ(ة) مع المتعلمين لتحديد ماذا علينا أن نفعل ولماذا.

​

التعليمات

1. احسب المبلغ الإجمالي الذي سيدفعه الأستاذ إذا اشترى القصص من المكتبة (أ).
2. احسب المبلغ الإجمالي الذي سيدفعه الأستاذ إذا اشترى القصص من المكتبة (ب).
3. قارن بين المبلغين، ثم حدد العرض الأفضل (الأقل تكلفة) الذي يجب على الأستاذ اختياره.

الجواب

1. حساب جداء 145 في 3 لحساب المبلغ الإجمالي للمكتبة (أ)
2. حساب جداء 132 في 3 لحساب المبلغ الإجمالي للمكتبة (ب)

لإيجاد مطلوب يجب مقارنة العرضين واختيارالأقل تكلفة .

لإغناء مكتبة القسم، قرر الأستاذ شراء 3 مجموعات من القصص. ذهب الأستاذ إلى مكتبتين مختلفتين وسجل الأثمنة التالية:

- المكتبة (أ): ثمن المجموعة الواحدة هو 145 درهماً.

- المكتبة (ب): ثمن المجموعة الواحدة هو 132 درهماً.

الجواب

يتفاعل الأستاذ(ة) مع المتعلمين لتحديد ماذا علينا أن نفعل ولماذا.

​

التعليمات

1. احسب المبلغ الإجمالي الذي سيدفعه الأستاذ إذا اشترى القصص من المكتبة (أ).
2. احسب المبلغ الإجمالي الذي سيدفعه الأستاذ إذا اشترى القصص من المكتبة (ب).
3. قارن بين المبلغين، ثم حدد العرض الأفضل (الأقل تكلفة) الذي يجب على الأستاذ اختياره.

الحل

1. المبلغ الإجمالي لعرض المكتبة (أ)

درهما145x3= 435

2. المبلغ الإجمالي لعرض المكتبة (ب)

درهما132x3= 396

لإغناء مكتبة القسم، قرر الأستاذ شراء 3 مجموعات من القصص. ذهب الأستاذ إلى مكتبتين مختلفتين وسجل الأثمنة التالية:

- المكتبة (أ): ثمن المجموعة الواحدة هو 145 درهماً.

- المكتبة (ب): ثمن المجموعة الواحدة هو 132 درهماً.

العرض المقدم من طرف المكتبة (ب) أقل كلفة من العرض الخاص بالمكتبة (أ)

ممارسة مستقلة

• إنجاز وتصحيح الأنشطة

خاص بالأستاذ(ة)

تابعوا معي سأقرأ المسألة

• تعرض المسألة على المسلاط العاكس ويقرأها الأستاذ قراءة واضحة ومتأنية

لتجهيز الساحة الرياضية للمدرسة، قرر المدير شراء 5 كرات سلة. زار المدير متجرين مختلفين للرياضة وسجل الأثمنة التالية كما هو مبين في الصورة.

التعليمات

- احسب المبلغ الإجمالي الذي سيدفعه المدير إذا اشترى الكرات من المتجر (أ).

- احسب المبلغ الإجمالي الذي سيدفعه المدير إذا اشترى الكرات من المتجر (ب).

- قارن بين المبلغين، ثم حدد المتجر الذي يقدم العرض الأفضل (الأقل تكلفة) للمدرسة.

صححوا.

يتم تقديم تغذية راجعة.

154 x 5 = 770

المتجر (أ)

148 x 5 = 740

المتجر (ب)

صححوا.

يتم تقديم تغذية راجعة.

المقارنة بين العرضين

770 > 740

العرض الذي يقدمه المتجر (ب) أقل كلفة من المتجر (أ)

أعزاءي انتبهوا, من خلال المعطيات التالية قوموا، على بطاقة الأنشطة، بصياغة نص مسألة انطلاقا من المعطيات التالية :

العمل في مجموعات، يتم تمثيل كل الاحتمالات الممكنة على نموذج الأشرطة وتمنح كل مجموعة استطاعت احترام الشروط نجمة التحدي

​

تحدي الإبداع الرياضياتي:

انطلاقا من هذه العملية

​

قوموا بصياغة مسألة قصيرة مع مراعاة الشروط التالية:

• المكان: يجب أن تقع الأحداث داخل فضاء المدرسة.
• السياق: استخدام واقعي ومنطقي للعددين167 و 4
• السؤال: يجب أن تنتهي المسألة بسؤال واضح للبحث عن المجموع.

​

4 x 167

اختتام الحصة

• لعبة عجلة الضرب
• الأنشطة المنزلية
• تبصر الحصة

خاص بالأستاذ(ة)

لعبة عجلة العمليات

الآن سنلعب لعبة جديدة في مجموعات تسمى "عجلة العمليات".

استعدوا سنتعلم كيف نلعبها.

الآن سنلعب لعبة جديدة في مجموعات تسمى "عجلة العمليات".

تتكون عجلة الضرب من ثلاث دوائر: الأولى والتي توجد وسط العجلة تتضمن الحد الأول للعملية ورمزها، الدائرة الثانية تتضمن الحد الثاني والدائرة الثالثة تتضمن النتيجة

2

3

5

6

8

7

0

2

9

1

استعدوا سنتعلم كيف نلعبها.

نضرب العدد الموجود في الدائرة الأولى 2 في أحد الأعداد في الدائرة الثانية مثلا 5 وتتم كتابة النتيجة 10 على نفس السطر في الجزء المقبل على الدائرة الثالثة

2

3

5

6

8

7

0

2

9

1

10

الآن دوركم المجموعة التي ستربح هي تلك التي ستكمل ملء العجلة بشكل صحيح بسرعة قبل المجموعات الأخرى

2

3

5

6

8

7

0

2

9

1

10

لنتحقق من النتائج التي توصلتم إليها

2

3

5

6

8

7

0

2

9

1

10

6

16

4

0

12

14

2

18

تفوز المجموعة التي أنهت بسرعة وتتوفر على العدد الأكبر من الأجوبة الصحيحة

المجموعة الفائزة أو التلميذ الفائز هو أو هي:

في المنزل تتممون ما تبقى من تمارين رقم 2. انتبهوا فسأقوم بمراقبة إنجازاتكم مع بداية حصة الغد.

خاص بالأستاذ

1. مَدى تَفاعُلِ ٱلْمُتَعَلِّمينَ مَعَ أَنْشِطَةِ ٱلْحِصَّةِ؛
2. ٱلنِّسْبَةَ ٱلْمِئَوِيَّةَ لِتَحَقُّقِ أَهْدافِ ٱلْحِصَّةِ؛
3. مُسْتَوَى ٱلطَّلاقَةِ ٱلْقِرائِيَّةِ؛
4. مَدى تَمَكُّنِ ٱلْمُتَعَلِّمينَ مِنْ ٱلْفَهْمِ؛
5. نِسْبَةَ ٱلْأَجْوِبَةِ ٱلصَّحيحَةِ؛
6. ٱلتَّعَثُّراتِ ٱلَّتي يَنْبَغي مُعالَجَتُها في ٱلْحِصَّةِ ٱلْمُوالِيَةِ.

تبصر الحصة: