Školovanje učenika s teškoćama

Obrtna tehnička škola Split, 21.09.2015.

Pripremila:

Luči Lončar, viša savjetnica

Agencija za odgoj i obrazovanje

Podružnica Split

021/340 983

luci.loncar@azoo.hr

​

​

1

luci.loncar@azoo.hr

​

Od segregacije preko integracije prema inkluziji …

​

​

… dug je put …

​

​

… ali, ipak se kreće …

2

luci.loncar@azoo.hr

Zašto govorimo o djeci s teškoćama?

​

• 10% svjetskog stanovništva odstupa od standardnog razvoja

​

​

• 20% ako uzmemo u obzir i lakše poteškoće (teškoće u čitanju i pisanju, hiperaktivnost, emocionalna nestabilnost ...)

​

3

luci.loncar@azoo.hr

Podatci MZOS

​

• Veći broj djece s posebnim potrebama u redovnom sustavu obrazovanja

​

• Tek 0,4 % učenika u posebnim odgojno-obrazovnim ustanovama

​

luci.loncar@azoo.hr

Terminologija

​

• Odstupanja u razvoju
• Oštećenja
• Poremećaji
• Teškoće u razvoju
• Osobe s invaliditetom

​

Posebne odgojno-obrazovne potrebe

​

​

​

​

luci.loncar@azoo.hr

Zakon o odgoju i obrazovanju u �osnovnoj i srednjoj školi, 2008.

​

1. Daroviti učenici

​

2. Učenici s teškoćama

a) učenici s teškoćama u razvoju

​

b) učenici s teškoćama u učenju, problemima u ponašanju i emocionalnim problemima

​

c) učenici s teškoćama uvjetovanim odgojnim, socijalnim, ekonomskim, kulturalnim i jezičnim čimbenicima

​

​

luci.loncar@azoo.hr

��PRAVILNIK O OSNOVNOŠKOLSKOM I SREDNJOŠKOLSKOM� ODGOJU I OBRAZOVANJU UČENIKA S TEŠKOĆAMA U RAZVOJU, �NN br. 24/15.�

ORIJENTACIJSKA LISTA VRSTA TEŠKOĆA

​

Skupine vrsta teškoća su:

- Oštećenja vida

- Oštećenja sluha

- Oštećenja jezično-govorne-glasovne komunikacije i specifične

teškoće u učenju

- Oštećenja organa i organskih sustava

- Intelektualne teškoće

- Poremećaji u ponašanju i oštećenja mentalnog zdravlja

- Postojanje više vrsta teškoća u psihofizičkom razvoju.

​

luci.loncar@azoo.hr

7

​

“Teorija je kad se sve zna, a ništa ne funkcionira.

Praksa je kad sve funkcionira, a nitko ne zna zašto.”

​

Albert Einstein

​

luci.loncar@azoo.hr

�Vrste programa :�

Primjereni programi odgoja i obrazovanja učenika su:

– redoviti program uz individualizirane postupke,

– redoviti program uz prilagodbu sadržaja i individualizirane postupke,

– posebni program uz individualizirane postupke,

– posebni programi za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnoga života i rada uz individualizirane postupke.

​

​

​

9

luci.loncar@azoo.hr

�Redoviti program uz �individualizirane postupke�

Članak 5.

(1) Redoviti program uz individualizirane postupke određuje se učenicima koji s obzirom na vrstu teškoće mogu svladavati redoviti nastavni plan i program/kurikulum bez sadržajnog ograničavanja, ali su im zbog specifičnosti u funkcioniranju potrebni individualizirani postupci u radu.

(2) Individualizirani postupci omogućavaju različite oblike potpore, prema potrebama učenika, i to s obzirom na: samostalnost učenika; vrijeme rada; metode rada; provjeravanje vještina, znanja i sposobnosti učenika; praćenje i vrednovanje postignuća učenika; aktivnost učenika; tehnološka, didaktička i/ili rehabilitacijska sredstva za rad i primjerene prostorne uvjete.

​

luci.loncar@azoo.hr

10

(3) Individualizirani postupci mogu biti iz jednog, više ili svih predmeta te za svakoga pojedinog učenika iz stavka 2. ovog članka trebaju biti razrađeni kao pisani dokument, a izrađuju ga učitelji/nastavnici u suradnji sa stručnim suradnicima škole te su ga dužni dati na uvid roditelju/skrbniku učenika tijekom prve polovice polugodišta.

​

(4) Redoviti program uz individualizirane postupke provodi se u redovitome razrednom odjelu škole, a provode ga učitelji/nastavnici koji izvode nastavu i ostalim učenicima u tom razrednom odjelu.

​

luci.loncar@azoo.hr

11

�Redoviti program uz prilagodbu sadržaja i �individualizirane postupke�

Članak 6.

(1) Redoviti program uz prilagodbu sadržaja i individualizirane postupke određuje se učenicima koji s obzirom na vrstu teškoće ne mogu svladavati nastavni plan i program/kurikulum bez sadržajnog ograničavanja te im je zbog specifičnosti u funkcioniranju potreban individualizirani pristup u radu i sadržajna prilagodba.

(2) Redoviti program uz prilagodbu sadržaja i individualizirane postupke je redoviti program koji se sadržajno i metodički prilagođava učeniku.

luci.loncar@azoo.hr

12

(3) Sadržajna prilagodba podrazumijeva individualiziranu prilagodbu nastavnih sadržaja redovitog programa sukladno sposobnostima i sklonostima učenika, a zahtijeva smanjivanje opsega nastavnih sadržaja. Opseg nastavnih sadržaja može se umanjiti do najniže razine usvojenosti obrazovnih postignuća propisanih nastavnim planom i programom/kurikulumom za razred u koji je učenik uključen, a iznad razine posebnog programa.

​

(4) Redoviti program uz prilagodbu sadržaja i individualizirane postupke može biti iz jednog, više ili svih predmeta, a izrađuju ga kao pisani dokument učitelji/nastavnici za svaki pojedini nastavni predmet u suradnji sa stručnim suradnicima škole te su ga dužni dati na uvid roditelju/skrbniku učenika tijekom prve polovice polugodišta.

​

luci.loncar@azoo.hr

13

(5) Redoviti program uz prilagodbu sadržaja i individualizirane postupke provodi se u redovitome razrednom odjelu škole, a provode ga učitelji/nastavnici koji izvode nastavu i ostalim učenicima u tom razrednom odjelu.

(6) Redoviti program uz prilagodbu sadržaja i individualizirane postupke može se provoditi i u posebnome razrednom odjelu škole kada su učeniku, s obzirom na vrstu teškoća i specifičnosti funkcioniranja koje ugrožavaju njegovu osobnu sigurnost ili sigurnost drugih učenika, potrebni posebni uvjeti odgoja i obrazovanja.

(7) Program iz stavka 6. ovog članka provodi se u školama sukladno Mreži školskih ustanova ili uz suglasnost Ministarstva.

(8) Redoviti program uz prilagodbu sadržaja i individualizirane postupke u školi, koja ima suglasnost ministarstva za osiguravanje posebnih uvjeta odgoja i obrazovanja, može se odrediti učenicima kojima su, s obzirom na vrstu teškoće i specifičnosti funkcioniranja, potrebni posebni uvjeti odgoja i obrazovanja, a oni se ponajprije odnose na višegodišnju habilitaciju/rehabilitaciju učenika.

​

​

luci.loncar@azoo.hr

14

Posebni program uz �individualizirane postupke

Članak 8.

(1) Posebni program uz individualizirane postupke čini posebno strukturirani sadržaj nastavnih planova i programa/kurikuluma izrađen prema mogućnostima i sposobnostima učenika.

(2) Posebni program uz individualizirane postupke određuje se učenicima koji s obzirom na njihovo funkcioniranje uvjetovano vrstom teškoće i/ili postojanje više vrsta teškoća ne mogu svladavati redoviti program uz individualizirane postupke ili redoviti program uz prilagodbu sadržaja i individualizirane postupke.

(3) Posebni program uz individualizirane postupke može biti iz svih ili pojedinih predmeta. Ako je samo iz pojedinih predmeta, tada učenik ostale predmete prema svojim sposobnostima svladava po redovitome programu uz individualizirane postupke ili redovitome programu uz prilagodbu sadržaja i individualizirane postupke.

luci.loncar@azoo.hr

15

(4) Posebni program uz individualizirane postupke iz svih predmeta provodi se u posebnim razrednim odjelima škole, a provodi ga edukacijski rehabilitator i učitelj/nastavnik sukladno Zakonu i provedbenom propisu koji propisuje odgovarajuću vrstu obrazovanja učitelja, nastavnika i stručnih suradnika.

​

(5) Posebni program uz individualizirane postupke iz pojedinih predmeta provodi se u posebnim razrednim odjelima, dok se redoviti program uz individualizirane postupke ili redoviti program uz prilagodbu sadržaja i individualizirane postupke iz ostalih predmeta provodi u redovitome razrednom odjelu. Matični razredni odjel učenika je onaj razredni odjel u kojem učenik svladava više od 70% nastavne satnice obrazovnih programa.

​

​

luci.loncar@azoo.hr

16

(6) Posebni programi uz individualizirane postupke provode se u školama sukladno Mreži školskih ustanova ili uz suglasnost Ministarstva.

​

(7) Iznimno, posebni program uz individualizirane postupke može se izvoditi i u redovitome razrednom odjelu škole ako na području jedinice lokalne samouprave nije ustrojen posebni razredni odjel, a provodi ga učitelj/nastavnik uz savjetodavnu potporu stručnih suradnika škole i/ili stručnoga tima iz članka 21. ovog pravilnika.

​

luci.loncar@azoo.hr

17

Posebni programi za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnoga života i rada uz individualizirane postupke

Članak 9.

(1) Posebni program za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnoga života i rada uz individualizirane postupke je program koji se provodi u odgojno-obrazovnoj skupini kao obvezno osnovno obrazovanje koji s obzirom na funkcionalne sposobnosti učenika ima za cilj osposobiti učenika za najjednostavnije aktivnosti svakodnevnoga života i rada, a provodi se od 6. do 21. godine života.

​

(2) Učenik završnoga razreda osnovnoškolskoga posebnog programa uz individualizirane postupke, ako nije u mogućnosti nastaviti srednjoškolsko obrazovanje po posebnom programu, uz individualizirane postupke može nastaviti osnovno školovanje u posebnome programu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnoga života i rada uz individualizirane postupke, ali najdulje do 21. godine života odnosno do završetka nastavne godine u kojoj navršava 21 godinu.

​

luci.loncar@azoo.hr

18

(3) Za učenika iz stavka 2. ovog članka, Stručno povjerenstvo škole prema mjestu stanovanja učenika dužno je, tijekom učenikova pohađanja završnog razreda osnovne škole, pribaviti mišljenje službe za profesionalno usmjeravanje zavoda za zapošljavanje te pokrenuti postupak utvrđivanja primjerenoga programa u svrhu uključivanja učenika u posebni program za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnoga života i rada uz individualizirane postupke.

(4) Za učenika srednje škole koji zbog promjena u psihofizičkom stanju nije u mogućnosti nastaviti srednjoškolsko obrazovanje ni po jednom programu osim po posebnom programu za stjecanje kompetencija u aktivnostima svakodnevnoga života i rada uz individualizirane postupke, nastavničko vijeće srednje škole dužno je pokrenuti postupak utvrđivanja primjerenoga programa u svrhu uključivanja učenika u taj program.

​

luci.loncar@azoo.hr

19

IOOP

• Individualizirani program izrađen za pojedinog učenika s teškoćama
• Izrađuju ga učitelji u suradnji sa stručnim suradnikom
• Nema univerzalnih IOOP-a (koliko učenika toliko IOOP-a)
• Osnova za izradu IOOP-a je okvirni nastavni plan i program
• Usklađen je s programskim zahtjevima, prije svega sposobnostima, a ne ograničenjima učenika

​

​

luci.loncar@azoo.hr

​

luci.loncar@azoo.hr

Ciljevi

Sadržaji

Postupci

(metode)

Nositelji

Realizacija

Vrednovanje

IOOP

Planiranje IOOP-a

Koraci u izradi IOOP-a

​

Priprema za izradu IOOP-a

​

Upoznati se sa (stručna služba, UV, roditelji …)

• rješenjem
• vrstom teškoća
• posljedicama na odgojno-obrazovni proces

​

Važno je upoznati dijete!

​

​

22

luci.loncar@azoo.hr

1. Inicijalna procjena (vještine,sposobnosti, interesi, potrebe učenika)

​

2. Plan podrške (određivanje obrazovnih postignuća/ciljeva, prilagodba sadržaja, prilagodba strategija poučavanja, poticanje socijalnih odnosa)

​

3. Vrednovanje i ocjenjivanje postignuća

23

luci.loncar@azoo.hr

Inicijalna procjena

• Utvrđivanje sposobnosti (tehnika čitanja, pisanja, razumijevanja, usmenog i pismenog izražavanja, slušanja, korištenja pribora, radne navike …)
• Razine znanja (prisjećanje, prepoznavanje, reprodukcija, operativnost, stvaralačku procjenu kvalitete znanja koja ovisi o stupnju usvojenosti činjenica i generalizacija).

Težište je stjecanje operativno funkcionalnih

znanja.

• Interesa (što voli raditi, motivacija …)
• Potreba (što treba razvijati, na čemu treba raditi …)

24

luci.loncar@azoo.hr

Prilagodba podrazumijeva

• Utvrđivanja inicijalnog stanja
• Odrediti godišnji cilj odgoja i obrazovanja (što želimo)
• Odrediti sadržaj rada (temeljem nastavnog plana i programa i sposobnosti učenika)
• Odrediti kratkoročne ciljeve (što želimo naučiti dijete u svakoj temi i nastavnoj jedinici)
• Odrediti zadaće (kako ćemo to izvesti)
• Odrediti metode, oblike rada, sredstva i pomagala

25

luci.loncar@azoo.hr

Zadatak

• Izrada IOOP-a

​

• IOOP, Obrazac, Stančić, Ivančić.doc

​

• Liste_procjene[1].doc

​

​

luci.loncar@azoo.hr

26

Praćenje i vrednovanje

​

• U skladu s planiranim

• Praćenje i vrednovanje je temelj novog planiranja

​

• Roditelj mora biti upoznat s evaluacijom IOOP-a na kraju polugodišta i na kraju školske godine

​

​

​

27

luci.loncar@azoo.hr

Obveze stručnih suradnika:

​

• Prikupiti i proučiti dokumentaciju
• Uputiti učitelje o vrsti teškoće i mogućeg funkcioniranja učenika
• Pomoć učiteljima oko izrade IOOP-a
• Pratiti napredak učenika
• Na polugodištu i na kraju školske godine zatražiti izvješće o realizaciji

​

​

​

luci.loncar@azoo.hr

Obveze učitelja koji u razredu ima� dijete s teškoćama …

• Temeljito proučiti dokumentaciju o učeniku u dogovoru sa stručnim suradnicima (etički kodeks)
• Pripremiti učenike i roditelje razrednog odjela na prihvaćanje
• Izrada prilagođenih programa (godišnji, mjesečni)
• Realizacija programa
• Pripremati i izrađivati specifična nastavna sredstva i pomagala (individualno)
• Voditi zabilješke o problemima, značajkama i rezultatima
• Samovrednovanje

​

luci.loncar@azoo.hr

Kako si pomoći?

• Znanjem (cjeloživotno učenje, stalno učiti !!!)

​

• Planiranjem

​

• Pripremama (za nastavu, nastavne listiće, preslike …)

​

• Praćenjem i vrednovanjem učenika

​

• Samovrednovanjem

​

• Poznavanjem svojih prava i obveza, zakonske regulative …

​

​

luci.loncar@azoo.hr

Kome se obratiti i kakvu pomoć� možete dobiti?

​

• Stručnoj službi
• Liječniku školske medicine
• Osnivaču za pomoćnike u nastavi
• Edukaciju na školskoj razini - AZOO
• Savjetnicima AZOO
• Mobilni tim - AZOO
• Pomoć pri integraciji (posebne ustanove)
• Centru za socijalnu skrb, Državno odvjetništvo, zdravstvo …

​

31

luci.loncar@azoo.hr