1 of 27

Digiajastu õppimiskultuur

Meeri Sild

Ingrid Maadvere

2 of 27

Teemad

Innovatsioon
Innovatsiooniküpsuse mudel
Näited ja lood õppimiskultuurist digiajastul

http://bit.ly/digiajastu2015

3 of 27

Mis on innovatsioon minu jaoks?

http://answergarden.ch/view/161905

4 of 27

Mis on innovatsioon?

IT-visionäär, IT Kolledži õppejõud Linnar Viik:

“Innovatsioon, nagu ka juhtimine on tegusõna – uue idee elluviimine ei seisne unistamises ja ootamises, vaid tegutsemises. Minu jaoks on innovatsioon tegusõna.”

5 of 27

6 of 27

Innovatsiooniküpsuse mudel

Organisatsiooni innovatsiooniküpsuse hindamiseks
Innovatsioon õppimise, õpetamise ja IKT kasutamise mõistes
Mudelis 5 taset ja 5 dimensiooni
Eesmärk liikuda kõrgemale tasemele
Loodud iTEC projekti käigus http://eduvista.eun.org/about/

7 of 27

	Õpieesmärgid	Pedagoogika	Õppija roll	Protsessi juhtimine	Vahendid
5. tase Volita	seotud õppija isiklike eesmärkidega	personaalne tehnoloogia, kõikjalõpe	õppija kui kaas-kavandaja, õpianalüütika	ligipääs uutele õpiteenustele väljaspool kooli	mobiilse tehnoloogia vastavalt situatsioonile
4. tase Laienda	seotud aineteüleste eesmärkidega	õppijakeskne õpe, formaalne ja mitteformaalne õpe	õppija kui kontrollija	integreeritud vahendid, kohene tagasiside	innovaatilise tehnoloogia koolis ja kodus
3. tase Täiusta	seotud õppeaineid läbivate eesmärkidega	innovaatilised meetodid	õppija kui looja, koostöö	tehnoloogiat ülesannete püstitamiseks ja arengu jälgimiseks	tarkvara kasutamine, igaühel oma seade
2. tase Rikasta	seotud ühe aine mitme eesmärgiga	tehnoloogia traditsiooniliste meetodite toetamiseks	õppija kui kasutaja, valib vahendi	tehnoloogia pakub diferentseerimise võimalust	interaktiivne tehnoloogia
1. tase Vahenda	seotud ühe aine üksiku eesmärgiga	tehnoloogia traditsiooniliste meetoditega	õppija kui tarbija	juhib õpetaja, tehnoloogia tööde esitamiseks	standardne tehnoloogia

8 of 27

	Õpieesmärgid
5	Tegevused seotud õpilase isiklike eesmärkidega
4	Tegevused seotud aineteüleste eesmärkidega (N: 21 sajandi pädevused, probleemõpe, koostöö)
3	Tegevused seotud õppeaineid läbivate eesmärkidega (N: uurimisoskus, etlemisoskus, etwinning)
2	Tegevused seotud ühe aine mitme eesmärgiga
1	Tegevused seotud ühe aine üksiku eesmärgiga

9 of 27

eTwinning

Näited:

10 of 27

21. sajandi pädevused

Kriitiline mõtlemine ja probleemide lahendamine
Koostöö
Kiire kohanemisvõime
Ettevõtlikkus
Efektiivne suuline ja kirjalik kommunikatsioon
Info otsimine ja analüüsimine
Uudishimu ja loovus
Tehnoloogia efektiivne kasutamine

http://www.edudemic.com/the-7-skills-students-must-have-for-the-future

http://www.ww-p.org/UserFiles/Servers/Server_3592819/File/21st%20Century%20Competencies.pdf

11 of 27

https://www.govote.at/e99915

https://www.mentimeter.com/p/8bc177efbfb4/opieesmargid-on-seotud

12 of 27

	Õpieesmärgid	Pedagoogika
5	Tegevused seotud õpilase isiklike eesmärkidega	Personaliseeritud ja õpilase vajadusi arvestav õpe
4	Tegevused seotud aineteüleste eesmärkidega	Õpilasekeskne õpe, kaob vahe formaalse ja mitteformaalse õppe vahel, uuriv õpe
3	Tegevused seotud õppeaineid läbivate eesmärkidega	Õpetamist on muudetud, et rakendada innovaatilisi meetodeid (N: pööratud klass, …)
2	Tegevused seotud ühe aine mitme eesmärgiga	Rakendatakse erinevaid meetodeid sarnase eesmärgi saavutamiseks
1	Tegevused seotud ühe aine üksiku eesmärgiga	Innovaatiline meetod traditsioonilise asemel (N: SMART vs tahvel)

13 of 27

Pööratud klass

Õpilane õpib uue materjali kodus
Uus materjal on esitatud video abil
Arutelu toimub klassis
Toetab erinevate õpistiilidega ja võimetega õpilasi
http://ed.ted.com/

14 of 27

https://www.govote.at/e7781e

https://www.mentimeter.com/p/f3c972fa0b95/pedagoogika

15 of 27

	Õpieesmärgid	Pedagoogika	Õpilase roll
5	Tegevused seotud õpilase isiklike eesmärkidega	Personaliseeritud ja õpilase vajadusi arvestav õpe	Õpilane kui kaaskavandaja - õpilane kavandab ise oma õpitee
4	Tegevused seotud aineteüleste eesmärkidega	Õpilase keskne õpe, kaob vahe formaalse ja mitteformaalse õppe vahel, uuriv õpe	Õpilane kui kontrollija - õpilane valib ise sobivad tegevused ja allikad (N: 6.b)
3	Tegevused seotud õppeaineid läbivate eesmärkidega	Õpetamist on muudetud, et rakendada innovaatilisi meetodeid	Õpilane kui looja ja koostöö tegija - teadmine luuakse koostöös teiste õpilastega (N: mudelid, õpilane loob õppematerjali)
2	Tegevused seotud ühe aine mitme eesmärgiga	Rakendatakse erinevaid meetodeid sarnase eesmärgi saavutamiseks	Õpilane kui kasutaja (N: otsingumootorid) - õpilane valib sobiva sisu
1	Tegevused seotud ühe aine üksiku eesmärgiga	Innovaatiline meetod traditsioonilise asemel	Õpilane kui tarbija - õpisisu määrab õpilase tegevuse

16 of 27

iTEC - innovaatilised õpistsenaariumid

http://katop.wordpress.com/

17 of 27

6.b Video

18 of 27

https://www.govote.at/f466ed

https://www.mentimeter.com/p/478b140d958c/oppija-on

19 of 27

	Õpieesmärgid	Pedagoogika	Õpilase roll	Protsessi juhtimine
5	Tegevused seotud õpilase isiklike eesmärkidega	Personaliseeritud ja õpilase vajadusi arvestav õpe	Õpilane kui kaas-kavandaja	Ligipääs uutele õpiteenustele (N: kogukonnapõhine õpe)
4	Tegevused seotud aineteüleste eesmärkidega	Õpilase keskne õpe, kaob vahe formaalse ja mitteformaalse õppe vahel, uuriv õpe	Õpilane kui kontrollija	Integreeritud vahendid õppimiseks, õpetamiseks ja hindamiseks. Kae Kool Kohene tagasiside
3	Tegevused seotud õppeaineid läbivate eesmärkidega	Õpetamist on muudetud, et rakendada innovaatilisi meetodeid	Õpilane kui looja ja koostöö tegija	Tehnoloogiat kasutatakse õpilase edenemise jälgimiseks
2	Tegevused seotud ühe aine mitme eesmärgiga	Rakendatakse erinevaid meetodeid sarnase eesmärgi saavutamiseks	Õpilane kui kasutaja	Tehnoloogia pakub samale teemale erinevaid lähenemisteid
1	Tegevused seotud ühe aine üksiku eesmärgiga	Innovaatiline meetod traditsioonilise asemel	Õpilane kui tarbija	Tööd juhib õpetaja, tehnoloogiat kasutatakse töö lihtsustamiseks

20 of 27

Socrative

Vahend kiireks tagasisidemeks ja testimiseks

http://m.socrative.com/ ruum 82724

21 of 27

Veebikursused

EVO: inglise keele õpetajad õpivad veebipõhiselt

http://evosessions.pbworks.com/w/page/10708567/FrontPage

http://www.europeanschoolnetacademy.eu/
Haridustehnoloogide/õpetajate veebiseminarid

http://www.haridustehnoloogid.ee/veebiseminarid/

22 of 27

https://www.govote.at/cf4da1

https://www.mentimeter.com/p/1780da4b1a92/protsessi-juhtimine

23 of 27

	Õpieesmärgid	Pedagoogika	Õpilase roll	Protsessi juhtimine	Vahendid
5	Tegevused seotud õpilase isiklike eesmärkidega	Personaliseeritud ja õpilase vajadusi arvestav õpe	Õpilane kui kaas-kavandaja	Ligipääs uutele õpiteenustele	Mobiilse tehnoloogia kasutamine (N: väli-andmete kogumine)
4	Tegevused seotud aineteüleste eesmärkidega	Õpilase keskne õpe, kaob vahe formaalse ja mitteformaalse õppe vahel, uuriv õpe	Õpilane kui kontrollija	Integreeritud vahendid õppimiseks, õpetamiseks ja hindamiseks. Kohene tagasiside	Innovaatilise tehnoloogia kasutamine (N: 3D printerid) piire ületaval moel, liitreaalsus
3	Tegevused seotud õppeaineid läbivate eesmärkidega	Õpetamist on muudetud, et rakendada innovaatilisi meetodeid	Õpilane kui looja ja koostöö tegija	Tehnoloogiat kasutatakse õpilase edenemise jälgimiseks	Autorvara kasutamine uue meedia loomiseks (N: programmide, mängude, filmide, 3D mudelite, … loomine)
2	Tegevused seotud ühe aine mitme eesmärgiga	Rakendatakse erinevaid meetodeid sarnase eesmärgi saavutamiseks	Õpilane kui kasutaja	Tehnoloogia pakub samale teemale erinevaid lähenemisteid	Integreeritud tehnoloogia (N: vidinate kasutamine blogis või wikis, Koolielu)
1	Tegevused seotud ühe aine üksiku eesmärgiga	Innovaatiline meetod traditsioonilise asemel	Õpilane kui tarbija	Tööd juhib õpetaja, tehnoloogiat kasutatakse töö lihtsustamiseks	Standardne tehnoloogia (N: lineaarne kursuse keskkond, veebileht)