Français

Niveau

3

Semaine 2 - Séance 1

Période 1

Ecoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe.

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 3^ème année a pour objectif d'amener les élèves au palier 4 en lecture pour être capables de lire des mots avec des graphèmes complexes, ainsi qu'au niveau A1 à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

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Pour l’enseignant

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Programme de la semaine

Contenus de la semaine 2

Séance 1

• C’est quoi ? Qu’est-ce que c’est ?
• C’est / Ce n’est pas

Pour l’enseignant

Séance 2

Séance 3

Séance 4

Séance 5

Séance 6

• Est-ce que tu as … ?
• Oui / Non J’ai / Je n’ai pas

• Il y a quoi dans… ?
• Dans … il y a …

• C’est quel jour, aujourd’hui ?
• Aujourd’hui / demain

• Tu fais quoi en classe ?
• Oui/Non Je fais/ Je ne fais pas

• Révision de la semaine

Présentation des étoiles des champions

1. Vocabulaire :

Table – chaise – fenêtre – porte – stylo – règle

2. Outils de langue :

C’est quoi ? / Qu’est-ce que c’est ?

Est-ce que c’est …. ? Oui/Non – C’est/Ce n’est pas.

3. Lecture

Lettres – syllabes – Mots simples – Mots outil.

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Séance 1

Pour l’enseignant

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

Vous vous rappelez des étoiles.

Chaque jour, je vais distribuer des étoiles aux champions de la classe.

Je vais noter les étoiles obtenues sur une liste.

Quand un élève obtient 4 étoiles, il gagnera un « certificat de champion » imprimé.

Pour gagner l’étoile, il faut respecter les règles suivantes :

1. Ecouter la leçon et essayer de comprendre.

2. Lever la main pour répondre sans se lever et sans crier.

3. Réfléchir et donner des réponses correctes.

Qui veut redire les règles ?

En arabe ou en français.

1. Lecture

Mots simples – Mots outils – phrases simples.

2. Vocabulaire :

Table – chaise – fenêtre – porte – stylo – règle

3. Outils de langue :

C’est quoi ? / Qu’est-ce que c’est ?

Est-ce que c’est …. ? Oui/Non – C’est/Ce n’est pas.

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Séance 1

Pour l’enseignant

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Lire des mots avec syllabes simples.

Lire des phrases simples.

Je vais vous rappeler comment lire des mots. Écoutez comment je fais. l/i li l/a la lola.

lila

Qui veut lire le mot?

vélo

« Lit ». Je ne prononce pas la lettre en gris.

lit

Qui veut lire le mot?

école

Qui veut lire le mot?

loup

Lisez silencieusement les mots suivants.

Lila vélo lit loup

école poule lire

moto bus chat menu

Qui veut passer au tableau pour lire les mots ?

Lila vélo lit loup

école poule lire

moto bus chat menu

Lisez la phrase silencieusement.

Lila a vu un loup.

Lila a vu un loup.

Lila a vu un loup.

Lisez la phrase silencieusement.

Mon joujou est sur le lit.

Mon joujou est sur le lit.

Mon joujou est sur le lit.

Qui veut passer au tableau pour lire les phrases ?

Lila a vu un loup.

Mon joujou est sur le lit.

1. Lecture

Lettres – syllabes – Mots simples

2. Vocabulaire

Table – chaise – fenêtre – porte – stylo – règle

3. Outils de langue

C’est quoi ? / Qu’est-ce que c’est ?

Est-ce que c’est …. ? Oui/Non – C’est/Ce n’est pas.

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Séance 1

Pour l’enseignant

Pour l’enseignant

Comprendre et produire des mots de vocabulaire :

Objectifs de l’activité

Table – chaise – fenêtre – porte – stylo – règle

Nous avons vu ces mots durant la séance précédente.

Répétons ensemble

écouter

un renard

un tapis

un vélo

Qui veut passer au tableau pour dire les mots ?

Soyez attentifs ! On va apprendre de nouveaux mots en français.

C’est quoi ? Dites le mot en arabe ou en français.

Une porte.

Qui veut répéter?

une porte

C’est quoi ? Dites le mot en arabe ou en français.

Une fenêtre.

Qui veut répéter?

une fenêtre

La fenêtre est fermée.

Qui veut répéter?

La fenêtre est fermée.

La fenêtre est ouverte.

Qui veut répéter?

La fenêtre est ouverte.

La fenêtre est fermée. La fenêtre est ouverte.

La fenêtre est fermée.

La fenêtre est ouverte.

C’est quoi ? Dites le mot en arabe ou en français.

Une chaise.

Qui veut répéter?

une chaise

C’est quoi ? Dites le mot en arabe ou en français.

Une table.

Qui veut répéter?

une table

C’est quoi ? Dites le mot en arabe ou en français.

une règle.

Qui veut répéter?

une règle

La règle est sur la table.

Qui veut répéter ?

La règle est sur la table.

C’est quoi ? Dites le mot en arabe ou en français.

Un stylo.

Qui veut répéter?

un stylo

Répétons ensemble les mots.

une porte

une table

une fenêtre

une chaise

une règle

un stylo

Qui veut passer au tableau pour dire les mots ?

1. Lecture

Lettres – syllabes – Mots simples.

2. Vocabulaire

Table – chaise – fenêtre – porte – stylo – règle

3. Outils de langue

C’est quoi ? / Qu’est-ce que c’est ?

Est-ce que c’est …. ? Oui/Non – C’est/Ce n’est pas.

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Séance 1

Pour l’enseignant

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

S’approprier des actes de parole :

C’est quoi ? / Qu’est-ce que c’est ?

Est-ce que c’est …. ?

Utiliser des outils de langue :

Oui/Non – C’est/Ce n’est pas.

C’est Karim et Rita.

Karim dit « C’est quoi ? »

Qui veut répéter ?

C’est quoi ?

C’est quoi ?

Que signifie « C’est quoi ?» en arabe ? 

Rita dit « C’est une porte. ».

Qui veut répéter ?

C’est une porte.

Que signifie « C’est une porte. » en arabe ? 

C’est une porte.

Karim dit « Qu’est-ce que c’est ?»

Qui veut répéter ?

Qu’est-ce que c’est ?

Que signifie « Qu’est-ce que c’est ?» en arabe ? 

Rita dit « C’est une fenêtre. ».

Qui veut répéter ?

C’est une fenêtre.

Que signifie « C’est une fenêtre. » en arabe ? 

C’est une fenêtre.

Karim dit « Est-ce que c’est une fenêtre ? »

Qui veut répéter ?

Est-ce que c’est une fenêtre ?

Que signifie « Est-ce que c’est une fenêtre ? » en arabe ? 

Est-ce que c’est une fenêtre ?

Rita dit «  Non, ce n’est pas une fenêtre.».

Qui veut répéter ?

Non, ce n’est pas une fenêtre.

Que signifie « Non, ce n’est pas une fenêtre. C’est une porte.» en arabe ? 

Non, ce n’est pas une fenêtre.

A retenir ! C’est / Ce n’est pas.

Répétez.

Ce n’est pas

C’est

Qu’est-ce que c’est ?

Qui veut répondre avec une phrase ?

Qu’est-ce que c’est ?

Qui veut répondre avec une phrase ?

Est-ce que c’est une porte ?

Qui veut répondre avec une phrase ?

Est-ce que c’est une porte ?

Qui veut répondre avec une phrase ?

Qu’est-ce que c’est ?

Qui veut répondre avec une phrase ?

Est-ce que c’est une règle ?

Qui veut répondre avec une phrase ?

​

Est-ce que c’est une règle ?

Qui veut répondre avec une phrase ?

​

C’est le moment de l’étoile.

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La leçon est terminée !

À la maison, faites les exercices de lecture de la page 14.

Au revoir !