Framtidens lärande med generativ AI

Prof. Peter Parnes

Luleå tekniska universitet

Distribuerade datorsystem �ArcTech Learning Lab

231123

​

https://www.parnes.com/blog/

LULEÅ TEKNISKA UNIVERSITET 1

Generativ AI

• Använda AI för att skapa nya saker
• text
• bilder
• video
• ljud
• dataspel
• 3D-modeller
• 3D-världar
• musik�
• Påverkar alla tekniska utbildningar...

LULEÅ TEKNISKA UNIVERSITET 2

LULEÅ TEKNISKA UNIVERSITET 3

Vad kan ChatGPT och andra chatbottar göra?

• Svara på frågor
• Diskutera frågor
• Skriva texter
• Sammanfatta texter
• Jämföra texter och termer
• Utveckla resonemang
• Ge argument
• Även programmering

• Hjälpa människor att förstå
• Snabba svar
• Komma igång med uppgifter
• Alla kan få svar - jämlikhet�

Alltid där som en medhjälpare.

LULEÅ TEKNISKA UNIVERSITET 4

Skapa presentationer

Presentation hos Gamma

LULEÅ TEKNISKA UNIVERSITET 5

Text till bild

LULEÅ TEKNISKA UNIVERSITET 6

Text till video

LULEÅ TEKNISKA UNIVERSITET 7

Interagera med texter

LULEÅ TEKNISKA UNIVERSITET 8

Interagera med inspelade presentationer

/Ludwig Kristoffersson

LULEÅ TEKNISKA UNIVERSITET 9

Programmering med AI

LULEÅ TEKNISKA UNIVERSITET 10

AI-vision: Lösa matematikproblem

LULEÅ TEKNISKA UNIVERSITET 11

Kan elever fuska med hjälp av AI-verktyg?

• JA. I princip alla uppgifter som lämnas in skriftligt.
• Uppsatser, quiz, programmering med mera. �
• Kan vi detektera fusk?
• Nej (plagiatkontroll, vattenmärkning, AI-detektering) �
• Gränsen mellan hjälp och fusk är hårfin…

LULEÅ TEKNISKA UNIVERSITET 12

Examination

• Har vi som lärare varit för lata?
• Elever har kunnat fuska med hemuppgifter men vi har inte riktigt brytt oss.

• Papper och penna i en skrivsal?
• Muntlig examination? Kombinerat med skriftlig inlämning? �
• eller försöka fånga mer av processen?
• Kontinuerlig examination. �
• Tvingar AI-verktygen fram bättre examination där vi faktiskt examinerar kunskap och inte bara fakta? �

LULEÅ TEKNISKA UNIVERSITET 13

Kan vi använda AI för �bedömning av kunskap?

LULEÅ TEKNISKA UNIVERSITET 14

LULEÅ TEKNISKA UNIVERSITET 15

Slutsats:

Direkt återkoppling.

Testa sig själv.

Får en överblick av kunskapen. ��Kan eventuellt användas storskaligt.

https://bit.ly/parnesAIexaminator

LULEÅ TEKNISKA UNIVERSITET 16

Gå från idé till prototyp: stötta den kreativa processen

kreativitet vs. förmåga

LULEÅ TEKNISKA UNIVERSITET 17

Kommer AI att ta våra jobb?

• Hur ser framtidens arbetsmarknad ut? �
• Kreativa jobb kommer att bli tråkigare.
• Vi skriver instruktioner till AI-verktyg som gör jobbet åt oss. Ingen skicklighet krävs. �
• Samma jobb görs på kortare tid.
• Jobba mer? Färre anställda?
• Goldman Sachs: 300 miljoner jobb kan ersättas globalt (18%). Ger ändå 7% BNP-ökning närmaste 10 åren.
• IBM stoppar anställning av 7800, BP ersätter 55000 och 10000 AI-jobb
• Klarna återanställer inte - ersätter med AI. �
• Nya möjligheter skapas också.
• Nya jobb skapas. Men vilka och hur många?
• Medborgarlön? �OpenAI sponsrar stort projekt, klart 2024. �

LULEÅ TEKNISKA UNIVERSITET 18

Det är inte AI som kommer att ta ditt jobb, utan den som kan använda AI som gör det. ��Vad ska vi utbilda för?

Blir alla jobb likadana?

LULEÅ TEKNISKA UNIVERSITET 19

Färdigheter i framtiden enligt World Economic Forum

1. Kreativt tänkande
2. Analytiskt tänkande
3. Teknologisk kunskap
4. Nyfikenhet och livslångt lärande
5. Uthållighet, flexibilitet och smidighet
6. Systemtänkande
7. AI och stordata
8. Motivation och självmedvetenhet
9. Talanghantering
10. Serviceinriktning och kundservice

​

LULEÅ TEKNISKA UNIVERSITET 20

Hur påverkas lärandet av AI?

• AI kommer att ersätta och förändra många yrken.
• Hur anpassar vi vår undervisning till när vi inte vet hur framtiden ser ut?�
• Kommer studenter att lära sig snabbare?
• Om så är fallet, vad ska vi göra med den extra tiden?
• Fylla på med mer?
• eller ska vi korta ner studietiden?�
• Hur kan vi hjälpa studerande att lära sig djupare med hjälp av AI-verktyg?�

• Hur motiverar vi lärande om alla har en AI i fickan som svarar på frågor blixtsnabbt?�
• Tillförlit, etik, snedvridning
• Kan vi lita på vad AI “säger”?
• Hur blir vi källkritiska på rätt nivå?�
• AI uppfinner och hallucinerar.
• Hallucinationerna försvinner i framtiden.. �
• Tillgång till AI-tjänster?
• Juridiska aspekter - GDPR.
• Vem betalar för tjänsterna?
• Universitetet? Studenten?
• Digital klyfta?

Kommer läraren att ersättas av AI?

LULEÅ TEKNISKA UNIVERSITET 21

Mycket snabb utveckling - inte fastna i vad AI kan hjälpa oss med idag utan titta framåt i tiden.

LULEÅ TEKNISKA UNIVERSITET 22

Vision: individualiserat lärande

• Helt individualiserad utbildning via AI-assistenter.
• Läromedel skapas och utökas vid behov.
• Multimodalt med text, ljud, film, spel etc.
• Läroplanen anpassas för varje elev.
• Studenter studerar i sitt eget tempo.
• Uppgifter tas fram baserat på tidigare resultat och det som händer i världen nu.
• Studenter får direkt återkoppling.
• Studenter samlas via verktygen till gemensamma djupare diskussioner med läraren och sina kamrater.

​

Ersätter inte läraren utan kompletterar undervisningen.

LULEÅ TEKNISKA UNIVERSITET 23

Från passiv till aktiv AI-hjälp

AI-chattbottar är passiva (idag).

​

En AI-assistent som lyssnar på alla våra samtal och lägger sig i där det passar, som en människa vid vår sida som lyssnar och sufflerar hela tiden.

​

​

LULEÅ TEKNISKA UNIVERSITET 24

Sammanfattning

• Nya AI-verktyg kommer och har stor potential att förändra lärande och undervisning.
• Linjen mellan hjälp och fusk är hårfin.
• AI-assistenter kommer att anpassa undervisningen till varje student.
• Passiv till aktiv AI.
• Hur motiverar vi till lärande när AI svarar på alla frågor?�
• Världen ändras, hur bör undervisningen förändras?
• Förändring i skolan är långsam.
• Ska vi skynda på eller ska vi vänta? �

I en värld med AI, vad ska vi undervisa?

​

LULEÅ TEKNISKA UNIVERSITET 25

Professor Peter Parnes

peter.parnes@ltu.se, +46702392995

https://www.parnes.com/blog/

https://www.linkedin.com/in/peterparnes/�https://www.facebook.com/peterparnes/

LULEÅ TEKNISKA UNIVERSITET 26