2 of 13

ЕТНОГРАФА, МИСТЕЦТВОЗНАВЦЯ, ІСТОРИКА, ПИСЬМЕННИЦІ, ОДНІЄЇ ІЗ ЗАСНОВНИЦЬ ЖІНОЧОГО РУХУ В УКРАЇНІ, ПРОСВІТИТЕЛЬКИ І, ГОЛОВНЕ,- ВИДАТНОГО ПЕДАГОГА ТА ПСИХОЛОГА, АВТОРА КОНЦЕПЦІЙ НАЦІОНАЛЬНОЇ ОСВІТИ , НАУКОВИХ МОНОГРАФІЙ З ПЕДАГОГІКИ І ПСИХОЛОГІЇ, ПІДРУЧНИКІВ, ПРОГРАМ ҐРУНТУЄТЬСЯ НА ІДЕЯХ НАЦІОНАЛЬНОГО ВИХОВАННЯ, ШИРОКОГО ВИКОРИСТАННЯ СВІТОВОГО ЗАРУБІЖНОГО ДОСВІДУ З ПЕДАГОГІКИ ТА ПСИХОЛОГІЇ З УРАХУВАННЯМ ОСОБЛИВОСТЕЙ РОЗВИТКУ ОСВІТИ В УКРАЇНІ, НА ПРИНЦИПАХ ГУМАНІЗМУ ТА ДЕМОКРАТИЗМУ.

СОФІЯ ФЕДОРІВНА РУСОВА

ВНЕСЛА ВАГОМИЙ ВНЕСОК У РОЗРОБКУ КОНЦЕПЦІЙ НАЦІОНАЛЬНОЇ СИСТЕМИ ОСВІТИ, НАЦІОНАЛЬНОЇ ШКОЛИ Й НАЦІОНАЛЬНОГО ДОШКІЛЬНОГО ВИХОВАННЯ

ПЕДАГОГІЧНА СПАДЩИНА

3 of 13

СОФІЯ ФЕДОРІВНА РУСОВА, ЯК ВИДАТНИЙ УКРАЇНСЬКИЙ ПЕДАГОГ

І ЗАСНОВНИЦЯ ПЕРШИХ ДИТЯЧИХ САДКІВ В УКРАЇНІ, ПОНАД ШІСТЬ ДЕСЯТИЛІТЬ СВОГО ЖИТТЯ ПРИСВЯТИЛА СПРАВІ ДОШКІЛЛЯ, ВІДРОДЖЕННЮ НАЦІОНАЛЬНОЇ СВІДОМОСТІ, А ЇЇ ПЕДАГОГІЧНА ТВОРЧІСТЬ ПРОЙНЯТА ІДЕЄЮ НАЦІОНАЛЬНОГО ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ.

ПЕДАГОГІЧНИЙ ТАЛАНТ РУСОВОЇ ПОВНОЮ МІРОЮ РОЗКРИВСЯ В ЇЇ ВЧИТЕЛЬСЬКІЙ ПРАКТИЦІ Й ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНИХ ПРАЦЯХ.

З 1917 РОКУ СОФІЯ ВИКЛАДАЛА КУРС ЛЕКЦІЙ З ДОШКІЛЬНОГО ВИХОВАННЯ НА ВИЩИХ КУРСАХ У КИЇВСЬКОМУ ФРЕБЕЛІВСЬКОМУ ПЕДАГОГІЧНОМУ ІНСТИТУТІ, ЯКИЙ НА ТОЙ ЧАС ГОТУВАВ ВИХОВАТЕЛІВ ДЛЯ ДОШКІЛЬНИХ УСТАНОВ. ТАК СОФІЯ ФЕДОРІВНА ПРИЛУЧИЛАСЯ ДО ПЕДАГОГІКИ, З ЯКОЮ НЕ ПОРИВАЛА ДО КІНЦЯ ЖИТТЯ, СТАЛА ПРОФЕСОРОМ ДАНОГО ЗАКЛАДУ.

4 of 13

СОФІЯ РУСОВА ЗАЛИШИЛА ВЕЛИКУ ПЕДАГОГІЧНУ СПАДЩИНУ,

Є АВТОРОМ МОНОГРАФІЙ :

-«ДОШКІЛЬНЕ ВИХОВАННЯ» (1918),

-«ТЕОРІЯ І ПРАКТИКА ДОШКІЛЬНОГО ВИХОВАННЯ» (1924),

-«ТЕОРІЯ ПЕДАГОГІКИ НА ОСНОВІ ПСИХОЛОГІЇ» (1924),

-«ДИДАКТИКА» (1925)

-«НОВІ МЕТОДИ ДОШКІЛЬНОГО ВИХОВАННЯ» (1927)

ТА ІНШИХ ЧИСЛЕННИХ НАУКОВИХ СТАТЕЙ

У видання ввійшла лише частина праць, що найповніше характеризує її погляди на сутність виховання та навчання. Це дає читачам уявлення пропедагогічну діяльність видатної української просвітительки, творча спадщина якої по праву ввійшла до скарбниці вітчизняної педагогіки.

5 of 13

( ОРІЄНТАЦІЇ НА НОВІТНІ ДОСЯГНЕННЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧЕОЙ НАУКИ, НОВІ МЕТОДИ НАВЧАННЯ

І ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ, ПРОГРЕСИВНИЙ ДОСВІД ІНШИХ КРАЇН)

(ПРИРОДА РІДНОГО КРАЮ, ПРАЦЯ ДОРОСЛИХ І ЗАНЯТТЯ З РУЧНОЇ ПРАЦІ, МУЗИЧНІ ЗАНЯТТЯ, НАРОДНА ТВОРЧІСТЬ - СЛОВЕСНІ ІГРИ, ПІСНІ, ГРА НА НАРОДНИХ МУЗИЧНИХ ІНСТРУМЕНТАХ, РОЗВАГИ, ІНСЦЕНІЗАЦІЇ, НАЦІОНАЛЬНІ ЗВИЧАЇ І ТРАДИЦІЇ, МЕНТАЛІТЕТ І ПСИХОЛОГІЯ УКРАЇНСЬКОГО НАРОДУ ТОЩО)

( ЖИТТЯ НА ЛОНІ, СЕРЕД ПРИРОДИ, ПРАЦЯ В ПРИРОДІ ТОЩО)

ПРИНЦИП ВИХОВАННЯ НА НАЦІОНАЛЬНОМУ ҐРУНТІ

ПРИНЦИП ПРИРОДОВІДПОВІДНОСТІ

ПРИНЦИПИ ВИХОВАННЯ ЗА С.РУСОВОЮ

ПРИНЦИП НАУКОВОСТІ

6 of 13

НАВЧАННЯ ДІТЕЙ РІДНОЮ МОВОЮ ( ЯК ПРИКЛАД МОВЛЕННЯ САМОГО ПЕДАГОГА,

ВПРАВЛЯННЯ У ЛІТЕРАТУРНОМУ МОВЛЕННІ)

АКТУАЛЬНІ НА СЬОГОДНІ ТЕОРЕТИЧНІ ПОЛОЖЕННЯ ЩОДО МОВЛЕННЄВОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ

- ДОМІНУВАННЯ ДО ЧОТИРЬОХ РОКІВ ІНДИВІДУАЛЬНИХ ТА ІНДИВІДУАЛЬНО- ГРУПОВИХ ЗАНЯТЬ З РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ (5-6 ДІТЕЙ) ;

- НАВЧАННЯ ДІТЕЙ РІДНОЇ МОВИ НА НАЦІОНАЛЬНОМУ ҐРУНТІ, НА КРАЩИХ ВЗІРЦЯХ УКРАЇНСЬКОГО ФОЛЬКЛОРУ, КЛАСИЧНИХ І СУЧАСНИХ ТВОРІВ УКРАЇНСЬКИХ ПИСЬМЕННИКІВ, НА НАЦІОНАЛЬНИХ СВЯТАХ, ТРАДИЦІЯХ ТА ЗВИЧАЯХ;

- ПОЄДНАННЯ ІСТОРИКО- НАРОДОЗНАВЧОГО МАТЕРІАЛУ ІЗ СОЦІОКУЛЬТУРНИМИ ОСОБЛИВОСТЯМИ СЬОГОДЕННЯ;

- ПЕРШОЮ МОВОЮ НАВЧАННЯ В ДИТЯЧОМУ САДКУ ТА ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ МАЄ БУТИ РІДНА, МАТЕРИНСЬКА, "РОДИННА" МОВА.

МОВНА КОНЦЕПЦІЯ С.РУСОВОЇ

- ДОВКІЛЛЯ

-МИСТЕЦТВО

- ХУДОЖНЯ ЛІТЕРАТУРА

- НАЦІОНАЛЬНІ СВЯТА

-УКРАЇНСЬКИЙ ФОЛЬКЛОР

-ГРАМОТА

- ДРАМАТИЗАЦІЯ

- СПОСТЕРЕЖЕННЯ

- ЕКСКУРСІЇ

-БЕСІДИ

- ЧИТАННЯ КАЗОК ТА ОПОВІДАНЬ

- ЗАУЧУВАННЯ ВІРШІВ

- ПЕРЕКАЗ ТВОРІВ

- РОЗГЛЯДАННЯ КАРТИН ТА БЕСІД ЗА ЇХ ЗМІСТОМ

- СКЛАДНЯ РОЗПОВІДЕЙ ЗА МАЛЮНКАМИ

- ІГРИ -ДРАМАТИЗАЦІЇ

- ДИДАКТИЧНІ ІГРИ ТА ВПРАВИ

НАЙВАЖЛИВІШІ ЗАСОБИ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ:

МЕТОДИ ТА ПРИЙОМИ:

7 of 13

ПОГЛЯДИ НА ДУХОВНЕ ВИХОВАННЯ

РЕЛІГІЙНО -ДУХОВНЕ ВИХОВАННЯ С.РУСОВА ПОВ'ЯЗУВАЛА З МОРАЛЬНИМ, ЕСТЕТИЧНИМ, НАЦІОНАЛЬНО-ПАТРІОТИЧНИМ, ЯК ҐРУНТ ВИХОВАННЯ В ДИТИНИ ПАТРІОТИЗМУ ТА ЛЮБОВІ ДО СВОГО НАРОДУ
РЕЛІГІЙНЕ ВИХОВАННЯ УЗГОДЖУВАТИ З НАРОДНИМИ ЗВИЧАЯМИ, РОДИННИМИ ТРАДИЦІЯМИ, "ІНДИВІДУАЛЬНИМИ ПРАГНЕННЯМИ САМОЇ ДИТИНИ"
НАСТРІЙ ДИТИНИ, В ЯКОМУ ПОЄДНУЮТЬСЯ І РЕЛІГІЙНЕ, Й ЕСТЕТИЧНЕ, І НАЦІОНАЛЬНО-ПАТРІОТИЧНЕ ПОЧУТТЯ, МОЖЕ СТАТИ ОСНОВОЮ ДЛЯ РОЗВИТКУ В НЕЇ ВИСОКОЇ ІДЕЙНОСТІ ТА ПРОРОСТАННЯ ЛЮБОВІ ДО СВОГО НАРОДУ...

ТРЕБА ЄДНАТИ НАРОДНЕ , НАЦІОНАЛЬНЕ, ФОЛЬКЛОРНЕ ІЗ ЗАГАЛЬНОКУЛЬТУРНИМ І ДАВАТИ ЩОСЬ ЕСТЕТИЧНЕ, ПРЕКРАСНЕ, РАДІСНЕ, ВЕСЕЛЕ

С.РУСОВА

8 of 13

ТЕОРЕТИЧНО ТА ПРАКТИЧНО ВПРОВАДИЛА

концепцію українського дитячого садка, яка

містить три складові:

МЕТА ВИХОВАННЯ

І ЗАВДАННЯ

дитячого садка

ОСНОВНІ ПРИНЦИПИ ДИТЯЧОГО САДКА

ЗМІСТ РОБОТИ

дитячого садка

СЕРЕД ГОЛОВНИХ ВИХОВНИХ ЗАВДАНЬ УЧИТЕЛЬСТВА ВИСТУПАЮТЬ ЗМІЦНЕННЯ ДИТЯЧОЇ ВОЛІ, ЯК НЕОБХІДНОЇ УМОВИ ФОРМУВАННЯ СВІДОМОГО СТАВЛЕННЯ ДО СВОЇХ ОБОВ'ЯЗКІВ, РОЗВИТОК ПОЧУТТЯ ВІДПОВІДАЛЬНОСТІ, ПРАЦЬОВИТОСТІ.

ЗА ПЕРЕКОНАННЯМ С.РУСОВОЇ, ПЕДАГОГ-ВИХОВАТЕЛЬ ПОВИНЕН БУТИ ПАТРІОТОМ, "ВМІТИ ДІТЯМ ПЕРЕДАТИ ЦЕЙ ПАТРІОТИЗМ, ПОВНИЙ ЛЮБОВІ ДО СВОГО НАРОДУ І ПОЗБАВЛЕНИЙ УСЯКОЇ АГРЕСИВНОСТІ, БУДЬ-ЯКОЇ НЕНАВИСТІ"

9 of 13

У ПРАЦІ “ ДИТЯЧИЙ САДОК НА НАЦІОНАЛЬНОМУ ҐРУНТІ” С. РУСОВА ВИДІЛИЛА ОСНОВНІ ВИМОГИ ДО УКРАЇНСЬКОГО ДОШКІЛЬНОГО ЗАКЛАДУ:

ДИТЯЧИЙ САДОК МАЄ ОРГАНІЗОВУВАТИСЯ НА НАУКОВИХ ЗАСАДАХ ВІДПОВІДНО ДО СУЧАСНИХ ПРИНЦИПІВ

психології та педагогіки

ДИТЯЧИЙ САДОК МАЄ БУТИ ПРОЙНЯТИЙ НАЦІОНАЛЬНИМ ДУХОМ, ІДЕЄЮ ПРАЦІ

ВЕЛИКЕ МІСЦЕ НАЛЕЖИТЬ ВІДВОДИТИ ПРИРОДОЗНАВСТВУ ТА МИСТЕЦТВУ, ОСОБЛИВО НАРОДним творам

МОРАЛЬНЕ ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ ПОВИННО БУДУВАТИСЯ З УРАХУВАННЯМ НАЦІОНАЛЬНИХ РИС

народу

ВИХОВАННЯ В ДИТЯЧОМУ САДКУ МАЄ ВІДПОВІДАТИ СОЦІАЛЬНО-КУЛЬТУРНИМ ВИМОГАМ ЧАСУ, проте за характером виховної роботи дитячий садок є вільним, незалежним від тих чи

інших офіційних вимог. він має бути самостійною суспільно-педагогічною організацією

10 of 13

СЕРЕД НАЙГОЛОВНІШИХ "ЦІННОСТЕЙ" НАВЧАННЯ С.РУСОВА ВИЗНАЧИЛА ТАКІ:

ЗАСВОЄННЯ ЗНАНЬ, В ТОМУ ЧИСЛІ СОЦІАЛЬНИХ

ДИСЦИПЛІНУВАННЯ МИСЛЕННЯ

РОЗВИТОК МОРАЛЬНОСТІ, РОЗУМІННЯ ВІДПОВІДАЛЬНОСТІ

ПРИСТОСУВАННЯ ДО ОТОЧЕННЯ

ПОЧУТТЯ "ЩАСТЯ ВІД ВЧЕННЯ Й ТОВАРИСТВА"

ПОЧУТТЯ ЗАДОВОЛЕННЯ ВІД ГАРМОНІЙНОГО РОЗВИТКУ ВСІХ СИЛ І ЗДІБНОСТЕЙ

11 of 13

ВІДОМІ ЦИТАТИ

СОФІЇ ФЕДОРІВНИ РУСОВОЇ

"РІДНА МОВА – ЦЕ ПЕРША УМОВА, ЩОБ УЧНІ ПРОХОДИЛИ НАУКУ СВІДОМО"

“ДИТИНА ЗА СВОЄЮ ПРИРОДОЮ - ДОПИТЛИВИЙ ДОСЛІДНИК, ВІДКРИВАЧ СВІТУ. ТАК НЕХАЙ ПЕРЕД НЕЮ ВІДКРИВАЄТЬСЯ ЧУДОВИЙ СВІТ У ЖИВИХ ФАРБАХ, ЯСКРАВИХ І ТРЕМТЛИВИХ ЗВУКАХ, У КАЗЦІ ТА ГРІ, У ВЛАСНІЙ ТВОРЧОСТІ, В КРАСІ, ЩО НАДИХАЄ ЇЇ СЕРЦЕ, В ПРАГНЕННІ РОБИТИ ЛЮДЯМ ДОБРО "

"РОЗУМ ДИТИНИ ТО БАГАТТЯ, ДО ЯКОГО МИ МАЄМО ПІДКЛАСТИ ЛИШЕ ДРОВА, А ГОРІТИМЕ ВОНО ВЖЕ СВОЇМ ВЛАСНИМ ВОГНЕМ"

"БУТИ ГАРНИМ ПЕДАГОГОМ – ЦЕ БУТИ СПРАВЖНІМ

реформатором майбутнього життя України, бути апостолом Правди і Науки"

12 of 13

У 2005 РОЦІ ЗА ВЕЛИЧЕЗНИЙ ВНЕСОК У РОЗВИТОК ПЕДАГОГІЧНОЇ НАУКИ МІНІСТЕРСТВОМ ОСВІТИ БУЛО ЗАСНОВАНО НАГРУДНИЙ ЗНАК "СОФІЯ РУСОВА"

НИМ НАГОРОДЖУЮТЬ НАУКОВИХ, НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНИХ І ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ЗА ЗНАЧНІ ОСОБИСТІ УСПІХИ У ГАЛУЗІ ДОШКІЛЬНОЇ ТА ПОЗАШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ.

УСІМ СВОЇМ ЖИТТЯМ РУСОВА ПОКАЗАЛА ДИВОВИЖНИЙ ПРИКЛАД БЕЗОГЛЯДНОГО СЛУЖІННЯ НАРОДУ

І БАТЬКІВЩИНІ.

13 of 13

ЗОЛОТІ ДЖЕРЕЛА ПРАЦЬ С.РУСОВОЇ - НЕ ТІЛЬКИ ІСТОРІЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ТА ПСИХОЛОГІЧНОЇ ДУМКИ, А Й ЦІЛКОМ СУЧАСНИЙ ПОГЛЯД НА ЗАГАЛЬНУ ПРОБЛЕМУ ОСВІТИ, ВИЗНАЧЕННЯ ЇЇ ЦІЛЕЙ, ЗАВДАНЬ, ОСНОВНИХ ПРИНЦИПІВ ПОБУДОВИ, ЗМІСТУ, ФОРМ І МЕТОДІВ ОРГАНІЗАЦІЇ ВИХОВАННЯ, ЩО ЗАБЕЗПЕЧУЮТЬ ПОВНОЦІННИЙ РОЗВИТОК ДИТИНИ ЯК ОСОБИСТОСТІ

ВИСОКА КУЛЬТУРА, СУСПІЛЬНА СВІДОМІСТЬ, ЄВРОПЕЙСЬКИЙ РІВЕНЬ ОСВІЧЕНОСТІ С.РУСОВОЇ СПРИЯЛИ ТОМУ, ЩО ПИТАННЯ, ЯКІ ВОНА ВИВЧАЛА І РОЗРОБЛЯЛА, ТЕОРЕТИЧНІ ПОЛОЖЕННЯ І МЕТОДИЧНІ РОЗРОБКИ, ЗІБРАНІ ТА ОПРАЦЬОВАНІ ДЛЯ ВИХОВАТЕЛІВ, УЧИТЕЛІВ, БАТЬКІВ, НАДЗВИЧАЙНО ПОТРІБНІ НАМ СЬОГОДНІ