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BLOQUE DE CONTENIDO 4
Planificación
3
AGENDA
Lectura de la agenda…
4
Competencia y objetivos de la jornada
Veámoslos…
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Actividad 3
Presentación de la actividad 3 del portafolio
BLOQUE A
Objetivos de aprendizaje
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Análisis de caso:
Una maestra muy estresada
Véase la cartilla:
Pág. 6
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Análisis de caso:
¿Qué podemos aconsejar a la docente estresada?
9
Análisis de caso:
Es necesario definir:
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Objetivos de aprendizaje
¡Es demasiado contenido!
¿Qué hago?
Es necesario fijar metas y, sobre todo, objetivos.
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Objetivos de aprendizaje
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Objetivos de aprendizaje
A menudo, los docentes se guían más por los temas que por los objetivos de aprendizaje…
UNIDAD
CONTENIDO 1
CONTENIDO 3
CONTENIDO 5
CONTENIDO 2
CONTENIDO 4
CONTENIDO 6
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Objetivos de aprendizaje
Importancia
Delimitan
Ayuda para el docente
Ayuda para el aprendizaje
Aumentar la motivación
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Objetivos de aprendizaje
Niveles
Objetivos generales:
Describen las habilidades deseadas para la acción y las experiencias de aprendizaje previstas para los estudiantes; especifican el contenido, los métodos y son interdisciplinarios.
Ej. Recitar trabalenguas…
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Objetivos de aprendizaje
Niveles
Objetivos específicos:
Describen las pautas de comportamiento deseadas de forma concreta y operativizable.
Ej. Utilizar la lengua y la respiración de forma lúdica y ser capaz de recitar dos trabalenguas de memoria en grupo.
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Objetivos de aprendizaje
Orientados al fortalecimiento de competencias. Áreas de competencias:
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Taxonomía de Bloom…
18
Taxonomía de Bloom
¿Qué sabemos?
En 1956, un grupo de pedagogos encabezado por Benjamín Bloom publicó un trabajo al que denominaron Taxonomía de objetivos educacionales, en el cual se estableció una jerarquía de objetivos que cualquier estudiante pudiera lograr en las distintas materias o asignaturas.
Dicha taxonomía establece seis niveles con una gradualidad creciente. Cada nivel requiere que el alumno haya alcanzado los niveles anteriores.
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Taxonomía de Bloom
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Taxonomía de Bloom
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Taxonomía de Bloom
¿Para que sirve?
La taxonomía de Bloom es útil para redactar objetivos de aprendizaje.
VERBO |
Aplique |
ACCIÓN/TEMA |
La construcción de propósitos de la planeación |
FINALIDAD |
Para contar con una planeación pertinente |
CÓMO |
Al iniciar el diseño de las unidades didácticas |
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Currículo al servicio del aprendizaje
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Diseño de objetivos
Retomemos el caso de la maestra…
Véase la cartilla:
Pág. 6
24
Diseño de objetivos
Retomemos el caso de la maestra…
Veamos los objetivos propuestos en el programa de estudio de 4°.
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Receso
Tiempo: 20 minutos
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Técnica de animación
¿Quién soy?
BLOQUE B
Priorizar contenidos e indicadores de logro
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Sigamos ayudando a la maestra…
29
Sigamos ayudando a la maestra…
¿Qué procede?
¿Cómo lo hacemos?
¿Qué métodos conocemos?
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Lectura comprensiva
Lectura de textos.
Véase la cartilla:
Pág. 11
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Lectura comprensiva
Lectura de textos.
Ronda 1
Tiempo: 7 minutos
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Lectura comprensiva
Lectura de textos.
Ronda 2
Tiempo: 7 minutos
33
Lectura comprensiva
Lectura de textos.
Ronda 3
Tiempo: 7 minutos
34
Lectura comprensiva
Lectura de textos.
¡Compartamos ideas!
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Priorizar contenidos
Véase la cartilla:
Pág. 14
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Priorizar contenidos
¡Compartamos los resultados!
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Resumen de los bloques A y B
Hoja de resumen.
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Almuerzo
Tiempo: 60 minutos
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Dinámica de animación
¡Presi, presi!
BLOQUE C
La planificación
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Plan anual
Al principio del año escolar, hay que pensar en todas las unidades didácticas de la asignatura.
Es importante enlistar todos los contenidos necesarios dentro de un año escolar y definir más o menos el tiempo que requiere cada unidad.
En esto consiste la planeación anual.
Veamos un ejemplo:
Pág. 18
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¿Qué es necesario para comenzar a planificar?
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Planificación
La planeación didáctica consiste en diseñar un plan de trabajo que contemple los elementos que intervendrán en el proceso de enseñanza-aprendizaje, organizados de tal manera que faciliten el desarrollo de las estructuras cognoscitivas, la adquisición de habilidades y la modificación de actitudes de los estudiantes en el tiempo disponible de una asignatura dentro de un plan de estudios.
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Planificación
Proceso:
Análisis: el docente tiene que averiguar cuáles son los requisitos previos de los participantes, las competencias, y el contenido.
Decisión: pensar en qué quiere lograr con los estudiantes, qué objetivos se quieren alcanzar. Aquí se incluye la priorización de contenidos.
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Planificación
Conocimientos previos
Conceptos didácticos aplicados (metodología)
Contenido
Objetivos
Lo que viene la próxima clase
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Planificación
Veamos un modelo de planificación…
Véase la cartilla:
pág. 19
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Unidad y contenido | | |||
Objetivos | | |||
Indicadores de logro | | |||
Temas a trabajar | | |||
Momento | Tiempo | Actividades | Modalidad de trabajo | Recursos |
Introducción | | | | |
Contenido | | | | |
Práctica | | | | |
Resumen | | | | |
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Diseño de una planificación
Diseñar en parejas una planificación para una clase de 45 minutos (tema: Principales partes del esqueleto humano: cráneo, columna vertebral y caja torácica) de la unidad 1 (Sostén y algunos movimientos en la naturaleza) de la materia Ciencias, Salud y Medio Ambiente.
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Diseño de una planificación
¡Presentemos los resultados!
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Actividad del bloque 4
Portafolio docente.