الثالث
ينصح باعتماد صيغة عرض الشرائح (mode diaporama) أثناء تقديم الدرس في القسم بالنقر على أيقونة العرض كما هو موضح.
تعيين تلميذ(ة) للإجابة
توجيهات و شرح التعليمات
عرض فيديو
المرور بين الصفوف للمساعدة و تصحيح الإنجازات
عمل في ثنائيات
نهاية الشريط، المرور إلى الشريحة الموالية.
الأستاذ(ة)
الوسائط
موجهات لتدبير حصص الأسبوع الثالث
3. استراتيجية الفهم القرائي:
4. اعتماد التفريد كلما دعت الضرورة لذلك.
اليوم2 -
اليوم 4 -
اليوم 6 -
اليوم 5 -
اليوم1 -
اليوم 3 -
تنظيم حصص الأسبوع التربوي الثالث
هيكلة حصة اليوم
- 01 انشطة اعتيادية
- 02قراءة
- 03صرف و تحويل
عند نهاية الحصة
على الأقل 80% من المتعلمين سيكونون قادرين على:
- توظيف استراتيجية تحديد الأفكار الرئيسة. (3)
- توظيف استراتيجية تحديد السبب والنتيجة. (4)
- تعرف إن وأخواتها وتوظيفها بشكل مناسب في إنتاج جمل. (3)
- تعرف و تمييز الأفعال الصحيحة والأفعال المعتلة. (4)
مرحبا بكم، سننطلق في حصة اللغة العربية.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
قبل أن نبدأ حصة اليوم، سأذكركم بشروط الحصول على نجمة السلوك الجيد. �في كل حصة سيفوز ثلاثة منكم بالنجمة.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
أَلْتَزِمُ بِقَواعِدِ ميثاقِ ٱلْقِسْمِ.
أَتَّبِعُ قَواعِدَ ٱسْتِعْمالِ ٱلْأَلْواحِ ٱلَّتي يُوَجِّهُني أُسْتاذي إِلَيْها.
قَبْلَ أَنْ أُجيبَ عَنِ ٱلسُّؤالِ، أُحَدِّدُ ٱلْمَطْلوبَ بِدِقَّةٍ وَأُوَظِّفُ ٱلْاِسْتْراتيجِيَّةَ ٱلْمَناسِبَةَ.
ضعوا اللوحة والكراسة في القمطر.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
أنشطة اعتيادية
في حصة اليوم، ستتدربون على الإجابة بسرعة عن أسئلة للفهم على شكل اختيار من متعدد.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
اقرؤوا السؤال وحددوا المطلوب. سأعرض عليكم النص. عليكم إيجاد الجواب قبل اختفاء النص.
لِماذا طَلَبَ ٱلْوَلَدُ مِنَ ٱلطّائِرَةِ ٱلْإِسْراعَ إِلى ٱلْجَبَلِ؟
لِأَنَّ أَصْدِقاءَهُ يَنْتَظِرونَهُ هُناكَ.
ج
لِأَنَّهُ يُريدُ أَنْ يَتَسَلَّقَهُ.
ب
لِأَنَّ ٱلْجَبَلَ يُغَنّي حينَ تَهُبُّ ٱلرّيحُ.
أ
لِأَنَّهُ يُريدُ أَنْ يَرى ٱلثُّلوجَ عَنْ قُرْبٍ.
د
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
انتبهوا، سيختفي النص بعد 30 ثانية. من وجد الجواب يحتفظ به لنفسه.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
اكتبوا حرف الجواب الصحيح على ألواحكم.
لِماذا طَلَبَ ٱلْوَلَدُ مِنَ ٱلطّائِرَةِ ٱلْإِسْراعَ إِلى ٱلْجَبَلِ؟
لِأَنَّ أَصْدِقاءَهُ يَنْتَظِرونَهُ هُناكَ.
ج
لِأَنَّهُ يُريدُ أَنْ يَتَسَلَّقَهُ.
ب
لِأَنَّ ٱلْجَبَلَ يُغَنّي حينَ تَهُبُّ ٱلرّيحُ.
أ
لِأَنَّهُ يُريدُ أَنْ يَرى ٱلثُّلوجَ عَنْ قُرْبٍ.
د
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
صححوا. لماذا اخترتم هذا الجواب؟ كيف توصلتم للجواب؟ ما اسم استراتيجية الفهم المستخدمة؟
لِماذا طَلَبَ ٱلْوَلَدُ مِنَ ٱلطّائِرَةِ ٱلْإِسْراعَ إِلى ٱلْجَبَلِ؟
لِأَنَّ أَصْدِقاءَهُ يَنْتَظِرونَهُ هُناكَ.
ج
لِأَنَّهُ يُريدُ أَنْ يَتَسَلَّقَهُ.
ب
لِأَنَّ ٱلْجَبَلَ يُغَنّي حينَ تَهُبُّ ٱلرّيحُ.
أ
لِأَنَّهُ يُريدُ أَنْ يَرى ٱلثُّلوجَ عَنْ قُرْبٍ.
د
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
اقرؤوا السؤال وحددوا المطلوب. سأعرض عليكم النص. عليكم إيجاد الجواب قبل اختفاء النص.
ما ٱلَّذي جَعَلَ ٱلْوَلَدَ يُحِسُّ بِأَنَّهُ يَتَنَقَّلُ بَيْنَ ٱلسَّماءِ وَٱلْأَرْضِ في آنٍ واحِدٍ؟
رُؤْيَتُهُ وَجْهَهُ يَخْتَلِطُ بِٱنْعِكاسِ ٱلْغَيْمِ في زُجاجِ ٱلنّافِذَةِ.
ج
سُرْعَةُ ٱلْقِطارِ وَهُوَ يَعْبُرُ ٱلْحُقولَ.
ب
اِرْتِفاعُ ٱلطّائِرَةِ فَوْقَ ٱلْغُيومِ.
أ
لَمْسُهُ ريحَ ٱلْمَطَرِ وَرائِحَةَ ٱلْوَرْدِ.
د
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
انتبهوا، سيختفي النص بعد 20 ثانية. من وجد الجواب يحتفظ به لنفسه.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
اكتبوا حرف الجواب الصحيح على ألواحكم.
ما ٱلَّذي جَعَلَ ٱلْوَلَدَ يُحِسُّ بِأَنَّهُ يَتَنَقَّلُ بَيْنَ ٱلسَّماءِ وَٱلْأَرْضِ في آنٍ واحِدٍ؟
رُؤْيَتُهُ وَجْهَهُ يَخْتَلِطُ بِٱنْعِكاسِ ٱلْغَيْمِ في زُجاجِ ٱلنّافِذَةِ.
ج
سُرْعَةُ ٱلْقِطارِ وَهُوَ يَعْبُرُ ٱلْحُقولَ.
ب
اِرْتِفاعُ ٱلطّائِرَةِ فَوْقَ ٱلْغُيومِ.
أ
لَمْسُهُ ريحَ ٱلْمَطَرِ وَرائِحَةَ ٱلْوَرْدِ.
د
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
صححوا. لماذا اخترتم هذا الجواب؟ كيف توصلتم للجواب؟ ما اسم استراتيجية الفهم المستخدمة؟
ما ٱلَّذي جَعَلَ ٱلْوَلَدَ يُحِسُّ بِأَنَّهُ يَتَنَقَّلُ بَيْنَ ٱلسَّماءِ وَٱلْأَرْضِ في آنٍ واحِدٍ؟
رُؤْيَتُهُ وَجْهَهُ يَخْتَلِطُ بِٱنْعِكاسِ ٱلْغَيْمِ في زُجاجِ ٱلنّافِذَةِ.
ج
سُرْعَةُ ٱلْقِطارِ وَهُوَ يَعْبُرُ ٱلْحُقولَ.
ب
اِرْتِفاعُ ٱلطّائِرَةِ فَوْقَ ٱلْغُيومِ.
أ
لَمْسُهُ ريحَ ٱلْمَطَرِ وَرائِحَةَ ٱلْوَرْدِ.
د
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
ستقرؤون النص قراءة جماعية. من يريد أن يقود القراءة؟�- يحرص الأستاذ على تتبع مشاركة الجميع في القراءة الجماعية.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
قراءة
2
تلاميذ المستوى الثالث: خذوا الصفحة 95، اقرؤوا النص قراءة صامتة بشكل معبر.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
تلاميذ المستوى الرابع: خذوا كراساتكم. سأعين متعلمين لقراءة فقرات النص. تابعوا. (التركيز على الفئات المتعثرة)
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
نصحح الواجب المنزلي.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
سنواصل اليوم تدربنا على استعمال استراتيجية تحديد السبب والنتيجة.�من يذكرنا بخطوات هذه الاستراتيجية؟
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
إسْتْراتيجِيَّةُ تَحْديدِ ٱلسَّبَبِ وَٱلنَّتيجَةِ.
إذن، لتحديد الأسباب والنتائج (المشاكل والحلول) الواردة في نص، أتبع الخطوات التالية:
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
عَلى دفاتركم، وباستثمار معلومات النص، وظفوا استراتيجية تحديد السبب والنتيجة لتجيبوا عن السؤالين التاليين:
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
- لِماذا كانَ ٱلنّاسُ يُسَخِّرونَ ٱلْحَمامَ ٱلزّاجِلَ قَديماً؟
- ما ٱلَّذي أَدّى إِلى ظُهورِ أَجْهِزَةٍ ذَكِيَّةٍ مِثْلَ ٱلْحاسوبِ وَٱلْهاتِفِ وَٱللَّوْحِ ٱلْإِلِكْترونِيِّ؟
تلاميذ المستوى الثالث: سأعين متعلمين لقراءة فقرات النص. تابعوا. � (التركيز على الفئات المتعثرة)
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
نصحح الواجب المنزلي.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
من يذكرنا بالمقصود بالفكرة الرئيسة؟
تَحْديدُ ٱلْفِكْرَةِ ٱلرَّئيسَةِ لِفِقْرَةٍ
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
نتذكر جماعة. من يقرأ؟
اَلْفِكْرَةِ ٱلرَّئيسَةُ لِفِقْرَةٍ هِيَ جُمْلَةٌ تُلَخِّصُ ٱلْمَعْنى ٱلْأَساسِيَّ لِلْفِقْرَةِ.
اَلْفِكْرَةُ ٱلرَّئيسَةُ لا تَتَضَمَّنُ ٱلتَّفاصيلَ لكِنَّها تَشْمَلُها.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
نتذكر الخطوات التي تساعدنا على تحديد الفكرة الرئيسة للفقرة.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
هذه فقرة. من يقرأ؟ ( تلميذان)
حَميدٌ تِلْميذٌ تَعَلَّمَ كَيْفَ يَسْتَعْمِلُ ٱلْأَنْتِرْنِتْ. صارَ يَبْحَثُ عَنِ ٱلمَعْلوماتِ بِسُهولَةٍ، وَيُشاهِدُ دُروساً تُساعِدُهُ عَلى ٱلفَهْمِ، وَيَتَعَلَّمُ أَشْياءَ جَديدَةً كُلَّ يَوْمٍ. كَما أَصْبَحَ يَتَواصَلُ مَعَ أَصْدِقائِهِ وَمُعَلِّميهِ عَنْ بُعْدٍ، وَيُشارِكُهُمْ أَفْكارَهُ وَأَعْمالَهُ.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
الآن، حددوا رقم الجملة التي تلخص المعنى الأساسي للفقرة أمامكم. من يجيب؟ لماذا؟
حَميدٌ تِلْميذٌ تَعَلَّمَ كَيْفَ يَسْتَعْمِلُ ٱلْأَنْتِرْنِتْ. صارَ يَبْحَثُ عَنِ ٱلمَعْلوماتِ بِسُهولَةٍ، وَيُشاهِدُ دُروساً تُساعِدُهُ عَلى ٱلفَهْمِ، وَيَتَعَلَّمُ أَشْياءَ جَديدَةً كُلَّ يَوْمٍ. كَما أَصْبَحَ يَتَواصَلُ مَعَ أَصْدِقائِهِ وَمُعَلِّميهِ عَنْ بُعْدٍ، وَيُشارِكُهُمْ أَفْكارَهُ وَأَعْمالَهُ.
ساعَدَ ٱلْإِنْتِرْنِتْ حَميداً عَلى ٱلتَّواصُلِ بِسُهولَةٍ مَعَ أَصْدِقائِهِ.
ساعَدَ ٱلْإِنْتِرْنِتْ حَميداً عَلى ٱلتَّعَلُّمِ وَٱلتَّواصُلِ بِسُهولَةٍ.
سَاعَدَ ٱلْإِنْتِرْنِتْ حَميداً عَلى مُشاهَدَةِ ٱلدُّروسِ.
حَميدٌ تِلْميذٌ يُشارِكَ أَفْكارَهُ مَعَ أَصْدِقائِهِ.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
الجواب هو الجملة رقم 3. الجمل 1-2-4 تقدم تفاصيل فقط ولا تلخص المعنى الأساسي للفقرة.
حَميدٌ تِلْميذٌ تَعَلَّمَ كَيْفَ يَسْتَعْمِلُ ٱلْأَنْتِرْنِتْ. صارَ يَبْحَثُ عَنِ ٱلمَعْلوماتِ بِسُهولَةٍ، وَيُشاهِدُ دُروساً تُساعِدُهُ عَلى ٱلفَهْمِ، وَيَتَعَلَّمُ أَشْياءَ جَديدَةً كُلَّ يَوْمٍ. كَما أَصْبَحَ يَتَواصَلُ مَعَ أَصْدِقائِهِ وَمُعَلِّميهِ عَنْ بُعْدٍ، وَيُشارِكُهُمْ أَفْكارَهُ وَأَعْمالَهُ.
ساعَدَ ٱلْإِنْتِرْنِتْ حَميداً عَلى ٱلتَّواصُلِ بِسُهولَةٍ مَعَ أَصْدِقائِهِ.
سَاعَدَ ٱلْإِنْتِرْنِتْ حَميداً عَلى مُشاهَدَةِ ٱلدُّروسِ.
حَميدٌ تِلْميذٌ يُشارِكَ أَفْكارَهُ مَعَ أَصْدِقائِهِ.
ساعَدَ ٱلْإِنْتِرْنِتْ حَميداً عَلى ٱلتَّعَلُّمِ وَٱلتَّواصُلِ بِسُهولَةٍ.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
الآن. جماعة نحدد الفكرة الرئيسة للفقرة الأولى من النص. من يقرأ الفقرة؟
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
ما الموضوع الذي تتحدث عنه الفقرة؟ آخر؟ هل تتفقون؟
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
الفقرة تتحدث عن ٱلتَّواصُلِ بَيْنَ ٱلنّاسِ.
تَتَحَدَّثُ ٱلْفِقْرَةُ عَنِ ٱلتَّواصُلِ بَيْنَ ٱلنّاسِ.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
الآن، ما الكلمات المفاتيح في الفقرة؟
تَتَحَدَّثُ ٱلْفِقْرَةُ عَنِ ٱلتَّواصُلِ بَيْنَ ٱلنّاسِ.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
هذه كلمات مفاتيح في الفقرة.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
أصوغ فكرة باستعمال الكلمات المفاتيح.
نَحْتاجُ إِلى ٱلتَّواصُلِ مَعَ ٱلنّاسِ
تَبادُلُ ٱلْأَفْكارِ وَبِناءِ صَداقاتٍ.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
الآن، من يصوغ الفكرة في جملة تلخص معنى الفقرة باستعمال الكلمات المفاتيح؟
اَلْفِكْرَةُ ٱلرَّئيسَةُ لِلْفِقْرَةِ:
نَحْتاجُ إِلى ٱلتَّواصُلِ مَعَ ٱلنّاسِ لِتَبادُلِ ٱلْأَفْكارِ وَبِناءِ صَداقاتٍ.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
خذوا كراساتكم ص 97. من يقرأ تعليمة التمرين الثالث؟ ما المطلوب؟�أنجزوا بشكل فردي. في كل مرة عودوا إلى النص لقراءة الفقرة وتحديد الجواب.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
تلاميذ المستوى الرابع: نصحح. من يقدم الجواب؟ من يشرح لنا سبب اختياره لهذا الجواب؟�- يقدم الأستاذ التغذية الراجعة المناسبة.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
كانَ ٱلنّاسُ يُسَخِّرونَ ٱلْحَمامَ ٱلزّاجِلَ قَديماً لِنَقْلِ خِطاباتِهِمْ وَرَسائِلِهِمْ، وَذَلِكَ عَنْ طَريقِ تَثْبيتِها عَلى رَقَبَتِهِ أَوْ قائِمَتِهِ.
لِماذا كانَ ٱلنّاسُ يُسَخِّرونَ ٱلْحَمامَ ٱلزّاجِلَ قَديماً؟
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
ظَهَرَتْ أَجْهِزَةٌ ذَكِيَّةٌ مِثْلَ ٱلْحاسوبِ وَٱلْهاتِفِ وَٱللَّوْحِ ٱلْإِلِكْترونِيِّ بِفَضْلِ ٱنْتِشارِ ٱلْإِنْتَرْنِتِ وَتَطَوُّرِ وَسائِلِ ٱلِْاتِّصالِ في ٱلسَّنَواتِ ٱلْأَخيرَةِ.
ما سَبَبُ ظُهورِ أَجْهِزَةٍ ذَكِيَّةٍ مِثْلَ ٱلْحاسوبِ وَٱلْهاتِفِ وَٱللَّوْحِ ٱلْإِلِكْترونِيِّ؟
نصحح. من يقدم الجواب؟ من يشرح لنا سبب اختياره لهذا الجواب؟�- يقدم الأستاذ التغذية الراجعة المناسبة.
عَلى دفاتركم، وباستثمار معلومات النص، وظفوا استراتيجية تحديد السبب والنتيجة لتجيبوا عن الأسئلة التالية:
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
- لِماذا بَدَأَتْ وَسائِلُ ٱلتَّواصُلِ ٱلْقَديمَةُ كَٱلْجَرائِدِ وَٱلرّادِيو وَٱلتِّلْفازِ تَقِلُّ أَهَمِّيَّتُها؟
- ما ٱلنَّتيجَةُ ٱلَّتي تَرَتَّبَتْ عَلى تَطَوُّرِ وَسائِلِ ٱلِْاتِّصالِ في ٱلسَّنَواتِ ٱلْأَخيرَةِ؟
- لِماذا أَصْبَحَ بِإِمْكانِ ٱلنّاسِ ٱلْيَوْمَ إِرْسالُ ٱلرَّسائِلِ وَٱلصُّوَرِ في أَيِّ وَقْتٍ وَمِنْ أَيِّ مَكانٍ؟
تلاميذ المستوى الثالث: نصحح. من يقرأ الفكرة الأولى؟ أين وردت؟ هل تتفقون؟�صححوا.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
بَدَأَتْ وَسائِلُ ٱلتَّواصُلِ ٱلْقَديمَةُ كَٱلْجَرائِدِ ٱلْوَرَقِيَّةِ وَٱلرّادِيو وَٱلتِّلْفازِ تَقِلُّ أَهَمِّيَّتُها لِأَنَّ ٱلْوَسائِطَ ٱلْجَديدَةَ أَصْبَحَتْ أَسْرَعَ وَأَسْهَلَ وَأَكْثَرَ مُتْعَةً.
لِماذا بَدَأَتْ وَسائِلُ ٱلتَّواصُلِ ٱلْقَديمَةُ كَٱلْجَرائِدِ وَٱلرّادِيو وَٱلتِّلْفازِ تَقِلُّ أَهَمِّيَّتُها؟
تلاميذ المستوى الرابع: نصحح. من يقدم الجواب؟ من يشرح لنا سبب اختياره لهذا الجواب؟�- يقدم الأستاذ التغذية الراجعة المناسبة.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
تَرَتَّبَ عَلى تَطَوُّرِ وَسائِلِ ٱلِاتِّصالِ في ٱلسَّنَواتِ ٱلْأَخيرَةِ تَغَيُّرُ ٱلْعالَمِ كَثيراً، إِذْ ظَهَرَتْ أَجْهِزَةٌ ذَكِيَّةٌ سَهَّلَتْ عَلى ٱلنّاسِ ٱلتَّواصُلَ مَعَ أَقْرِبائِهِمْ وَأَصْدِقائِهِمْ مَهْما تَباعَدَتِ ٱلْمَسافاتُ.
ما ٱلنَّتيجَةُ ٱلَّتي تَرَتَّبَتْ عَلى تَطَوُّرِ وَسائِلِ ٱلِاتِّصالِ في ٱلسَّنَواتِ ٱلْأَخيرَةِ؟
نصحح. من يقدم الجواب؟ من يشرح لنا سبب اختياره لهذا الجواب؟�- يقدم الأستاذ التغذية الراجعة المناسبة.
انتبهوا للتصحيح. من يتقاسم معنا إجابته؟
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
أَصْبَحَ بِإِمْكانِ ٱلنّاسِ ٱلْيَوْمَ إِرْسالُ ٱلرَّسائِلِ وَٱلصُّوَرِ في أَيِّ وَقْتٍ وَمِنْ أَيِّ مَكانٍ بِفَضْلِ ٱنْتِشارِ ٱلْإِنْتَرْنِتِ وَتَطَوُّرِ وَسائِلِ ٱلِاتِّصالِ.
لِماذا أَصْبَحَ بِإِمْكانِ ٱلنّاسِ ٱلْيَوْمَ إِرْسالُ ٱلرَّسائِلِ وَٱلصُّوَرِ في أَيِّ وَقْتٍ وَمِنْ أَيِّ مَكانٍ؟
تراكيب/ صرف و تحويل
3
تلاميذ المستوى الثالث: درسنا اليوم هو إن وأخواتها. ستتعرفونها وتتعلمون كيف توظفونها في إنتاج جمل.
إِنَّ وَأَخَواتُها
نشاط اعتيادي
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
نتعرف إن وأخواتها. من يقرؤها؟ كم عددها؟
إِنَّ وَأَخَواتُها
لَعَلَّ
لَيْتَ
كَأَنَّ
لكِنَّ
أَنَّ
إِنَّ
نشاط اعتيادي
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
إن وأخواتها هِيَ حُروفٌ تَدْخُلُ عَلى ٱلْجُمْلَةِ ٱلِاسْمِيَّةِ فَيَتَغَيَّرُ مَعْناها. لِذلِكَ تُسَمّى نَواسِخَ حَرْفِيَّةً.
هِيَ حُروفٌ تَدْخُلُ عَلى ٱلْجُمْلَةِ ٱلِْاسْمِيَّةِ فَيَتَغَيَّرُ مَعْناها. لِذلِكَ تُسَمّى نَواسِخَ حَرْفِيَّةً.
نشاط اعتيادي
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
تعرفنا سابقا على الجملة الاسمية. من يذكرنا كيف نتعرف الجملة الاسمية؟
كَيْفَ أَتَعَرَّفُ ٱلْجُمْلَةَ ٱلِْاسْمِيَّةَ؟
نشاط اعتيادي
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
من يقرأ؟
اَلْجُمْلَةُ ٱلِْاسْمِيَّةُ تَبْدَأُ بِٱسْمٍ.
مِثالٌ: اَلْأُسْتاذُ مُخْلِصٌ.
نشاط اعتيادي
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
تابعوا معي كيف سأوظف إن وأخواتها.
نشاط اعتيادي
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
هذه جملة اسمية. أريد أن يصبح معناها قويا ومؤكَّدا. أوظف( إن).
اَلْمِهَنُ مُفيدَةٌ.
إِنَّ .....................
نشاط اعتيادي
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
أقول: إن الْمِهَنَ مُفيدَةٌ. أضع الفتحة مكان الضمة آخر الاسم بعد (إن): المهن.
اَلْمِهَنُ مُفيدَةٌ.
إِنَّ .....................
ٱلْمِهَنَ مُفيدَةٌ.
اَلِاسْمُ بَعْدَ (إِنَّ): يَتَغَيَّرُ آخِرُهُ وَتَأْخُذُ ٱلْفَتْحَةُ مَكانَ ٱلضَّمَّةِ.
اَلِاسْمُ ٱلثّاني يَبْقى مَرْفوعاً.
نشاط اعتيادي
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
هاتان جملتان. سأقرؤهما. إنهما مختلفتان. سأربط بينهما باستعمال "لكنَّ".
اَلشَّمْسُ مُشْرِقَةٌ. اَلمَطَرُ نازِلٌ.
نشاط اعتيادي
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
أقول: الشمس مشرقة لكن المطر نازل. أضع الفتحة مكان الضمة في آخر الاسم بعد (لكن).
اَلشَّمْسُ مُشْرِقَةٌ. اَلْمَطَرُ نازِلٌ.
اَلشَّمْسُ مُشْرِقَةٌ لكِنَّ ٱلْمَطَرَ نازِلٌ.
نشاط اعتيادي
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
(لكنَّ) دخلت على الجملة الاسمية. أخذت الفتحة مكان الضمة آخر الاسم بعد (لكن).
اَلشَّمْسُ مُشْرِقَةٌ. اَلْمَطَرُ نازِلٌ.
اَلشَّمْسُ مُشْرِقَةٌ لكِنَّ ٱلْمَطَرَ نازِلٌ.
اَلِاسْمُ بَعْدَ (لكِنَّ): يَتَغَيَّرُ آخِرُهُ وَتَأْخُذُ ٱلْفَتْحَةُ مَكانَ ٱلضَّمَّةِ.
اَلِاسْمُ ٱلثّاني يَبْقى مَرْفوعاً.
نشاط اعتيادي
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
هذه جملة. أنا الآن أتمنى أن يملأ الحب كل البيوت. أستعمل (لَيْتَ).
اَلْحُبُّ يَمْلَأُ كُلَّ ٱلْبُيوتِ.
نشاط اعتيادي
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
أقول: ليت الحبَّ يملأ كل البيوت. أضع دائما الفتحة مكان الضمة آخر الاسم بعد (ليت).
اَلْحُبُّ يَمْلَأُ كُلَّ ٱلْبُيوتِ.
لَيْتَ ٱلْحُبَّ يَمْلَأُ كُلَّ ٱلْبُيوتِ.
نشاط اعتيادي
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
اَلِاسْمُ بَعْدَ (لَيْتَ): يَتَغَيَّرُ آخِرُهُ وَتَأْخُذُ ٱلْفَتْحَةُ مَكانَ ٱلضَّمَّةِ.
نتذكر جميعا.
اَلْمِهَنُ مُفيدَةٌ.
إِنَّ ٱلْمِهَنَ مُفيدَةٌ.
تَدْخُلُ إِنَّ وَأَخواتُها عَلى ٱلْجُمْلَةِ ٱلِْاسْمِيَّة فَيَتَغَيَّرُ مَعْناها.
اَلِْاسْمُ بَعْدَ (إِنَّ-أَنَّ-لكِنَّ-لَيْتَ-لَعَلَّ-كَأَنَّ) : يَتَغَيَّرُ آخِرُهُ وَتَأْخُذُ ٱلْفَتْحَةُ مَكانَ ٱلضَّمَّةِ.
اَلشَّمْسُ مُشْرِقَةٌ لكِنَّ ٱلْمَطَرَ نازِلٌ.
اَلشَّمْسُ مُشْرِقَةٌ. اَلْمَطَرُ نازِلٌ.
اَلْحُبُّ يَمْلَأُ كُلَّ ٱلْبُيوتِ.
لَيْتَ ٱلْحُبَّ يَمْلَأُ كُلَّ ٱلْبُيوتِ.
نشاط اعتيادي
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
الآن، جماعيا، ندخل ناسخا حرفيا على الجملة التالية لكي نؤكد ونقوي معنى الجملة.
اَلْحُلمُ يَتَحَقَّقُ.
إِنَّ ٱلْحُلْمَ يَتَحَقَّقُ.
إِنَّ – أَنَّ – لَيْتَ – لكِنَّ – لَعَلَّ - كَأَنَّ
نشاط اعتيادي
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
الآن، ندخل ناسخا حرفيا على الجملة لنعبر عن التمني (تمني تحقق الحلم).
اَلْحُلمُ يَتَحَقَّقُ.
لَيْتَ ٱلْحُلْمَ يَتَحَقَّقُ.
إِنَّ – أَنَّ – لَيْتَ – لكِنَّ – لَعَلَّ - كَأَنَّ
نشاط اعتيادي
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
الآن، ندخل ناسخا حرفيا للربط بين الجملتين بشكل يناسب المعنى.
أُحِبُّ ٱللَّعِبَ في ٱلْحَديقَةِ. اَلطَّقْسُ بارِدٌ.
إِنَّ – أَنَّ – لَيْتَ – لكِنَّ – لَعَلَّ - كَأَنَّ
أُحِبُّ ٱللَّعِبَ في ٱلْحَديقَةِ لكِنَّ ٱلطَّقْسَ بارِدٌ.
نشاط اعتيادي
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
خذوا الصفحة 98. من يقرأ التعليمة الأولى؟ من يقرأ المثال؟ من يوضح المطلوب في التعليمة؟�أنجزوا كما في المثال بشكل فردي. إذا أنهيتم، في ثنائيات، وضح لزميلك كيف أجبت.
نشاط اعتيادي
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
تلاميذ المستوى الرابع: في درس اليوم، سنتعلم كيف نميز الفعل المعتل عن الفعل الصحيح.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
اَلْفِعْلُ ٱلصَّحيحُ وَٱلْمُعْتَلُّ
أولا، تذكروا جيدا هذه الحروف: و – ا – ي : نسميها حروف العلة.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
و - ا - ي
لاحظوا الأفعال التالية:
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
وَقَفَ
يَبِسَ
وَضَعَ
وَجَدَ
وَهَبَ
يَئِسَ
كل حروف هذه الأفعال أصلية ( لا يمكن حذفها)، وكلها تبتدئ بأحد حروف العلة التالية: و-يــ.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
وَقَفَ
يَبِسَ
وَضَعَ
وَجَدَ
وَهَبَ
يَـــئِسَ
نسمي الأفعال التي تبتدئ بحرف من حروف العلة : فعل معتل مثال.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
وَقَفَ
يَبِسَ
وَضَعَ
وَجَدَ
وَهَبَ
يَـــئِسَ
فِعْلٌ مُعْتَلٌّ مِثالٌ
الآن، لاحظوا الأفعال التالية وحددوا حروف العلة فيها.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
مالَ
جاءَ
نالَ
جالَ
قالَ
عادَ
كل حروف هذه الأفعال أصلية ( لا يمكن حذفها)، وكلها يتوسطها أحد حروف العلة : ا.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
مالَ
جاءَ
نالَ
جالَ
قالَ
عادَ
نسمي الأفعال التي حرفها الأصلي الأوسط حرف علة : فعل معتل أجوف.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
مالَ
جاءَ
نالَ
جالَ
قالَ
عادَ
فِعْلٌ مُعْتَلٌّ أَجْوَفٌ
الآن، لاحظوا الأفعال التالية وحددوا حروف العلة فيها.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
رَمى
مَشى
دَعا
نَجا
دَنا
سَعى
كل حروف هذه الأفعال أصلية ( لا يمكن حذفها)، وكلها تنتهي بأحد حروف العلة التالية: و-ي-ا.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
رَمى
مَشى
دَعا
نَجا
دَنا
سَعى
نسمي الأفعال التي حرفها الأصلي الأخير حرف علة : فعل معتل ناقص.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
فِعْلٌ مُعْتَلٌّ ناقِصٌ
رَمى
مَشى
دَعا
نَجا
دَنا
سَعى
الفعل المعتل هو ما كان أحد أحرفه الأصلية حرف علة (و-ا-ي) ، وهو ثلاثة أنواع : �مثال و أجوف و ناقص.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
خذوا ألواحكم. اكتبوا نوع كل فعل من الأفعال المعتلة التالية:
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
مُعْتَلٌّ مِثالٌ
1
وَهَبَ
مُعْتَلٌّ أَجْوَفٌ
2
مُعْتَلٌّ ناقِصٌ
3
صححوا: وَهَبَ: فعل معتل مثال. لماذا؟
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
مُعْتَلٌّ مِثالٌ
1
وَهَبَ
فعل آخر:
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
مُعْتَلٌ مِثالٌ
1
نَما
مُعْتَلٌ أَجْوَفٌ
2
مُعْتَلٌ ناقِصٌ
3
صححوا: نما: فعل معتل ناقص. لماذا؟
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
نَما
مُعْتَلٌّ ناقِصٌ
3
فعل آخر:
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
مُعْتَلٌ مِثالٌ
1
طالَ
مُعْتَلٌ أَجْوَفٌ
2
مُعْتَلٌ ناقِصٌ
3
صححوا: طال: فعل معتل أجوف. لماذا؟
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
طالَ
مُعْتَلٌّ أَجْوَفٌ
2
لاحظوا الآن الأفعال التالية. هل أحد أحرفها الأصلية هو حرف علة؟
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
سَمِعَ
رَفَعَ
نَجَحَ
مَسَحَ
شَبِعَ
فَتَحَ
جميع هذه الأفعال كل حروفها الأصلية ليست حروف علة. نسمي هذه الأفعال أفعال صحيحة.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
سَمِعَ
رَفَعَ
نَجَحَ
مَسَحَ
شَبِعَ
فَتَحَ
فِعْلٌ صَحيحٌ
تنقسم الأفعال الصحيحة لثلاثة أنواع، أولها الفعل الصحيح المهموز : هذه أمثلة:�من يعرف أفعال صحيحة مهموزة أخرى؟
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
سَأَلَ
بَدَأَ
أَكلَ
نَشَأَ
هَدَأَ
زَأَرَ
فِعْلٌ صَحيحٌ مَهْموزٌ
النوع الثاني من الأفعال الصحيحة هو الفعل الصحيح المضعف و هو ما ضعف أحد حروفه الأصلية. هذه أمثلة. من يقدم لنا أمثلة أخرى؟
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
عَدَّ
رَدَّدَ
دَمَّرَ
سَدَّدَ
عَضَّ
مَدَّ
فِعْلٌ صَحيحٌ مُضَعَّفٌ
النوع الأخير هو الفعل الصحيح السالم : هو ما خلت حروفه الأصلية من الهمزة والتضعيف. لاحظوا الأمثلة التالية. من يقدم لنا أمثلة لأفعال سالمة أخرى؟
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
جَلَسَ
رَفَعَ
دَخَلَ
رَجَعَ
فَتَحَ
نَفَخَ
فِعْلٌ صَحيحٌ سالِمٌ
إذن، الفعل الصحيح هو ما كانت أحرفه الأصلية خالية من حروف العلة، وهو ثلاثة أنواع:
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
خذوا ألواحكم. اكتبوا نوع كل فعل من الأفعال الصحيحة التالية:
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
صَحيحُ مَهْموزٌ
1
أَمَرَ
صَحيحٌ مُضَعَّفٌ
2
صَحيحٌ سالِمٌ
3
صححوا: أَمَرَ: فعل صحيح مهموز. لماذا؟
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
صَحيحُ مَهْموزٌ
1
أَمَرَ
فعل آخر:
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
صَحيحُ مَهْموزٌ
1
نَقَلَ
صَحيحٌ مُضَعَّفٌ
2
صَحيحٌ سالِمٌ
3
صححوا: نقل: فعل صحيح سالم. لماذا؟
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
نَقَلَ
صَحيحٌ سالِمٌ
3
فعل آخر:
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
صَحيحُ مَهْموزٌ
1
صَدَّ
صَحيحٌ مُضَعَّفٌ
2
صَحيحٌ سالِمٌ
3
صححوا: صَدَّ: فعل صحيح مضعف. لماذا؟
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
صَدَّ
صَحيحٌ مُضَعَّفٌ
2
لنتذكر.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
الآن، في ثنائيات، أجيبوا عن التمرين التالي على كراساتكم، الصفحة 98.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
تلاميذ المستوى الثالث: نصحح جملة جملة. من يقرأ الجملة 2؟ كيف صار المعنى؟�الجملة الموالية؟ ...
إِنَّ
لَيْتَ
لكِنَّ
نشاط اعتيادي
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
نمر إلى التمرين الثاني. من يقرأ التعليمة؟ أنجزوا بشكل فردي.
نشاط اعتيادي
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
تلاميذ المستوى الرابع: نصحح: نحدد أولا الأفعال في الجمل. �- يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتبرز الأفعال.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
نصنف الآن الأفعال في الجدول:�-يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتظهر الإجابات (حمّل: الحروف الأصلية : حمل).
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
نَشَرَ
وَصَلَ
سَعى
دَعا
حَمَّلَ
الآن، بمفردكم، أجيبوا عن التمرين التالي :
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
تلاميذ المستوى الثالث: نصحح جملة جملة. من يقرأ الجملة الأولى؟ هل تتفقون؟�الجملة الموالية؟ ...
لَعَلَّ
لَيْتَ
لكِنَّ
نشاط اعتيادي
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
َ
َ
َ
نمر إلى التمرين الثالث. من يقرأ التعليمة؟ أنجزوا بشكل فردي. انتبهوا هناك كلمة زائدة.
نشاط اعتيادي
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
تلاميذ المستوى الرابع: نصحح: من يصحح الفعل الأول؟ الفعل الثاني؟ ...�- يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتظهر الإجابات النموذجية.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
وَجَد
مُعْتَلٌّ مِثالٌ
وَجَدَ ٱلْأَطْفالُ راحَتَهُمْ في ٱلْحَدائِقِ.
مَشى
مُعْتَلٌّ ناقِصٌ
مَشى ٱلْمُتَطَوِّعونَ نَحْوَ أَراضيهِمُ ٱلْمُحَرَّرَةِ.
زارَ
مُعْتَلٌّ أَجْوَفٌ
زارَ ٱلسُّيّاحُ أَهَمَّ ٱلْمَآثِرِ ٱلتّاريخِيَّةِ.
أَرْسَلَ
صَحيحٌ سالِمٌ
أَرْسَلَ أَحْمَدُ لِصَديقِهِ رِسالَةً إِلِكْتْرونِيَّةً.
نَشَرَ
صَحيحٌ سالِمٌ
نَشَرَ ٱلصَّقْرُ أَجْنِحَتُهُ.
تلاميذ المستوى الثالث: نصحح. من يقرأ الجملة الأولى؟ هل تتفقون؟ - الثانية؟�تستثمر الأخطاء لتعزيز الفهم.
نشاط اعتيادي
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
تأكدوا من إجاباتكم.
اَلطَّريقُ طَويلٌ لكِنَّ الْأَمَلَ كَبيرٌ.
إِنَّ الْأَمَلَ سَبيلٌ لِلنَّجاحِ.
نشاط اعتيادي
تراكيب
قراءة
اختــتام الحــصة
اختــتام الحــصة
ماذا تعلمتم اليوم؟�تناوب متعلمين على التذكير بحصيلة الحصة.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
3: تَدَرَّبْتُ عَلى تَوْظيفِ ٱستراتيجيةِ تَحْديدِ ٱلْأَفْكارِ ٱلرَّئيسِيَّةِ.
4: تَدَرَّبْتُ عَلى تَوْظيفِ ٱستراتيجيةِ تَحْديدِ ٱلسَّبَبِ وَٱلنَّتيجَةِ.
3: تَدَرَّبْتُ عَلى ٱسْتِعْمالِ النَّواسخِ الحرفيَّةِ بشكل مناسب.
4: تَدَرَّبْتُ عَلى تَحِديدِ وَتَمَييزِ ٱلْفِعْلِ الصَّحيحِ وَالْمُعْتَلِّ وَٱسْتِعْمالِهِما في إِنْتاجي ٱلْكِتابِيِّ.
في هَذِهِ ٱلْحِصَّةِ
خذوا دفاتر المنزل، سجلوا الواجب المنزلي.
أُواصِلُ قِراءَةَ ٱلنّصِّ قِراءةً سَليمَةً مُعَبِّرةً مَعَ ٱحْتِرامِ قَواعِدِ ٱلطَّلاقَةِ.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
المستوى الثالث
المستوى الرابع
خذوا دفاتر المنزل، سجلوا الواجب المنزلي.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
اِبْحَثوا في ٱلنَّصِّ ٱلْقِرائِيِّ " وَسائِلُ ٱلتَّواصُلِ" عَنْ أَفْعالٍ صَحيحَةٍ وَ أَفْعالٍ مُعْتَلَّةٍ كَما هُوَ مُبَيَّنٌ في ٱلْجَدْوَلِ ٱلتّالي:
أَفْعالٌ مُعْتَلَّةٌ | أَفْعالٌ صَحيحَةٌ |
| |
| |
| |
المستوى الرابع
بناء على إنجازات المتعلمين خلال الممارسة المستقلة
تسجل النسبة على صفحة اليوم من مذكرة الأستاذ.
ما تقديرك لنسبة التحكم في هدف الدرس؟