4 of 16

Головні цінності успішних команд

Виважене спілкування. І це ключовий момент. Діти не обов’язково повинні погоджуватися одне з одним в усьому, але вони мають вміти чітко та спокійно висловлювати власну думку та обґрунтовувати свої ідеї.

Ефективність співпраці. І вона насправді не залежить від того, скільки саме часу учні проводять одне з одним, головне – як ви використовуєте цей час.

Довіра. Школярі мають почувати себе в безпеці та знати, що вчитель й однокласники завжди прийдуть на допомогу.

Відповідальність. Діти мають розуміти, що від кожного з них залежить спільний результат.

5 of 16

Прийом «Протилежність»

Прийом спрямований на формування вміння оцінювати об'єкт із різних

позицій та вирішувати суперечності. Його можна використовувати як роботу в парах, так і в групах, де одна команда має довести переваги обговорюваного об’єкта, а інша – недоліки.

Цей прийом доречно застосовувати при обговоренні угод, умов союзів, реформ, тобто в тих випадках, де на проблему існують протилежні точки зору. Наприклад, договорів гетьманів із Польщею, Московією, Османською імперією під час вивчення теми «Козацька революція середини

XVII століття» (8 клас), реформ Павла Скоропадського (10 клас) та інших.

Інший варіант цього прийому, коли учні мають об'єднатися у три групи:

«прокурори», «адвокати», «судді». Перша команда стає на бік звинувачення

(шукає мінуси), друга - захищає (знаходити позитивні риси), а третя -

намагається знайти консенсус та вирішити суперечності. Найкраще такий

варіант використовувати, характеризуючи історичного діяча.

6 of 16

Прийом «Дискусійне кафе»

Перш за все, необхідно обрати об’єкт та тему обговорення.

Наступним кроком є вибір 5-10 історичних чи політичних постатей, вони

мають представляти різні погляди та умови життя у певному розрізі часу,

який вивчається на уроці. Також замість людей можна обрати громадські

організації, гуртки, політичні сили.

Потім необхідно обрати проблему чи подію, яка зачепила усі обрані

постаті. Саме це стане контекстом та темою обговорення. Наприклад,

обрані персонажі можуть обговорити різні теми, які вплинули на їх життя:

за кого голосуватимуть на прийдешніх виборах або розкажуть, як війна

змінила їх життя.

Дискусійне питання визначає вчитель.

Кожен «персонаж» сам обирає собі команду однодумців. Разом вони

обговорюють та готують таблицю ідентичності (короткі відомості про

персонажа, варіанти його поведінки та ставлення до тої чи іншої

проблеми).

Завершальним етапом стає сама дискусія, де кожен з «персонажів»

висловлює своє ставлення до подій.

7 of 16

Гра «Наосліп»

Підлітки, яким зав’язано очі, ведуть один одного кудись. Думаєте, це погана ідея? Ні, особливо, якщо мова йде про гру, здатну навчити корисним речам.

Вам знадобиться вільний простір для цієї гри. Її не варто використовувати щодня, але важливо хоч іноді застосовувати в навчальному процесі. Підготуйте декілька пов’язок на очі (приблизно для половини учасників гри). Продумайте, що можна використати для створення перешкод, які виникатимуть на шляху дітей. Розставте їх (меблі, коробки тощо) до початку гри. Зауважте, шлях має бути складним, але безпечним.

Поділіть учасників на пари, де буде дитина у пов’язці та без. Той, хто бачить, має спрямовувати напарника на шляху до фінішної стрічки. На фініші розміщуємо предмети пов’язані з темою уроку, учні повинні на доторк визначити, що це за предмети.

Чому навчить гра:

Умінню комунікувати, дослухатися до чужих порад, повазі (зокрема, серйозному ставленню до безпеки напарника).

8 of 16

Гра «Піраміда зі стаканчиків»

Вправа, яка стане корисною і педагогам, якщо колектив не відчуває себе командою. Фантастична гра, яка викличе море емоцій. Попереджаємо, буде галас! Але цікаво.

Гра-вправа вимагатиме від учасників терпіння та розуміння один одного. Об’єднайте клас у групи по 4-6 дітей. З гумової стрічки потрібно зробити кільце. Це може бути і гумка для волосся, головне, аби вона добре тягнулася. До гумки на рівній відстані прив’яжіть цупкі нитки, їх кількість дорівнює кількості учасників у команді.

Діти мають розтягнути гумку так, аби вдалося одягнути її на перевернутий пластиковий чи паперовий стаканчик. Далі потрібно послабити натяг і зуміти перенести усі ємності, які є «будівельним» матеріалом піраміди.

Чому навчить гра:

Командній роботі, умінню слухати та ставити себе на місце іншого, терпінню, зосередженості, здатності шукати компроміси для вирішення проблеми.

9 of 16

Гра на виживання

Уявіть, що трапиться, якщо корабель, на якому ви з класом мандруєте морями, пішов на дно? Як результат – ви на безлюдному острові. Що потрібно для виживання? Поставте таке завдання школярам, нехай вони діють, як команда, яка за будь-яку ціну має вижити в екстремальних умовах. Буде дискусія, буде суперечка, у кожного буде своя точка зору, але всі мають дійти згоди. Це одне з найбільш складних завдань, яке ви маєте контролювати, аби воно не перетворилося на пусті балачки. Як варіант, можете запропонувати школярам вектори діяльності: знайти матеріали для житла, їжу, організувати захист, створити мінімальний комфорт тощо. Можна використати конкретні епохи чи країни в яких опиняються діти.

Чому навчить гра:

Критичному мисленню, вмінню вести дискусію, командній роботі, пошуку компромісів.

10 of 16

Режисери

Обʼєднайте дітей у групи по 4-5 осіб та запропонуйте їм уявити себе знімальною командою справжнього фільму. Про що буде стрічка? Вигадайте загальну тему та опишіть її кількома ключовими словами. Це може бути як загальне поняття, наприклад «дружба», так і щось більш конкретне, наприклад «захист навколишнього середовища».

Тепер команди мають створити короткий відеоролик за цією темою. Скільки часу на це варто виділити? Усе залежить від того, як ви уявляєте собі кінцевий результат. Зрештою, сучасні діти чудово справляються із технікою та постійно знімають сторіс, тож можуть впоратися і за пару годин.

Учні мають самостійно розподілити ролі в команді (наприклад, сценарист, режисер, оператор, актор, монтажер). Їм доведеться активно комунікувати, працювати разом, ділитися ідеями, розвʼязувати проблеми, і це чудово.

Потім команди можуть продемонструвати свою роботу всьому класу. Після цього ініціюйте обговорення того, як узагалі учні ставляться до співпраці, які труднощі вони подолали та які уроки вони можуть винести з цього завдання.

11 of 16

Чарівні пензлі

Застосуємо трохи магії. Що треба зробити? Вчитель заздалегідь пише конкретні імена на чистих аркушах паперу кремом або безбарвним клеєм. Далі під час уроку він показує дітям такий аркуш – нібито нічого незвичайного – і кладе його на стіл. А ось далі починаються чари. Притрушуємо аркуш кольоровим порошком, який за кілька секунд змітаємо «чарівним» пензлем. Тепер, якщо подивитися на аркуш, можна прочитати чиєсь ім'я. Коли дитяче здивування вщухне, запропонуйте підвестися учням, яких звуть так само. Це можуть бути імена історичних постатей.

12 of 16

Кельтське колесо

Гра для старшокласників. У давніх кельтів була легенда, згідно з якою всіх людей за психологічними рисами можна поділити відповідно до сторін світу. Люди справи та дії – з півночі; ті, хто любить теплі стосунки і комфорт в групі – з півдня; поціновувачі порядку, точності, дисципліни – із заходу; люди творчості, генератори ідей – зі сходу. Запропонуйте учням віднести себе до певного типу, презентувати свої сильні сторони та поміркувати про розвиток необхідних якостей. Час на підготовку завдання – не більше 10 хвилин.

Мета кожної групи – презентувати себе, розказати про чесноти і якості своєї сторони світу та пояснити, навіщо їй потрібні представники інших груп, інші сторони світу. Запропонувати власний варіант того, як найкраще поділити обов'язки, як вирішувати спільні завдання. Наприкінці такого знайомства вчитель питає у кожної сторони світу, яка ще сторона, крім вже визначеної, є в кожному з них.

Що робити, якщо в класі не вистачає представників якоїсь групи (найчастіше це захід)? Зверніть увагу дітей на те, що грати неповним складом не вдасться – ми не зможемо отримати повну картину світу. Тоді пропонуємо учням, які помітили у собі риси відсутньої частини кельтського колеса, утворити необхідну групу і виконати завдання.

У чому секрет успіху? Школярі вчаться і себе презентувати якнайкраще, і бачити позитивне в інших, і розуміти, чим вони можуть бути корисними для людей. Отже, гра вчить взаєморозумінню та пошуку переваг у розмаїтті.

13 of 16

Правда / неправда

Мета: знайомство з учасниками групи, об’єднання колективу, формування сприятливого психологічного клімату.

Кількість учасників: 5-25

Тривалість: 10-20 хвилин.

Хід виконання:

Учасники сідають колом. Учитель-ведучий просить кожного учня розказати про себе два правдиві факти і два неправдиві. Неправда має бути схожою на правду. Потім всі по черзі розповідають про себе, а інші учасники групи у цей час мають визначити, що є правдою, а що – ні, та пояснити, чому вони так вважають. Така вправа дозволить учням краще познайомитися, дізнатися одне про одного багато нового, знайти спільні інтереси.

Учні можуть розказувати факти з історії.

14 of 16

Способи покращити командну роботу

1. Покажіть школярам цінність співпраці. Важливо пояснити їм усі плюси командної роботи. Зокрема, моживість у коротший час досягти більшого, впоратися із складним завданням швидше, ніж робили б це самотужки.

2. Установіть правила спілкування. Саме так! І важливо зробити це всім разом, адже так діти швидше запам’ятають правила та почнуть слідувати їм. Адже якщо не буде чітких правил, як учні зрозуміють, що роблять бодай щось не так?

3. Займайтеся всі разом творчістю. Наприклад, виконуйте творчі проєкти (звісно, пов’язані з навчальним матеріалом, але все ж творчі). Це зближує і допомагає дізнатися більше одне про одного.

4. Заохочуйте активне спілкування. Діти не повинні боятися ділитися одне з одним ідеями та, може, інколи навіть сперечатися. Так, здорові суперечки – не перешкода командній роботі, а навпаки – ще одна стежка для порозуміння.

15 of 16

5. Покажіть приклад. Складно навчити дітей співпрацювати, якщо самі ви не є командним гравцем. Тож розробіть власну стратегію спілкування з учнями: вони мають знати, що завжди можуть звернутися до вас по допомогу чи за роз’ясненням.

6. Виділить час для формування класної команди. Вона не створиться сама собою після однієї розмови. Тут важливо періодично проводити тематичні години спілкування, в межах яких діти вчитимуться співпраці.

7. Хваліть дітей за успішну командну роботу. Зрештою, всім подобається, коли їхні старання помічають та визнають. Якщо діти, наприклад, працювали над якимось завданням у групі, то знайдіть час, аби похвалити їх. І не забувайте про зворотній зв’язок: нехай школярі поділяться враженнями про свою командну роботу та розкажуть, що, на їхню думку, не вдалося, а що – навпаки.

1 of 16

2 of 16

3 of 16

4 of 16

5 of 16

6 of 16

7 of 16

8 of 16

9 of 16

10 of 16

11 of 16

12 of 16

13 of 16

14 of 16

15 of 16

16 of 16