Formação Inicial para as Equipes Gestoras

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Tempo Integral 2024

TERCEIRO DIA - 19/01/2024

INSTRUMENTOS

DE GESTÃO:

AS PREMISSAS

DO TEMPO INTEGRAL

E O PLANO DE AÇÃO

Mayara Lima Candido

Gerência de Educação em Tempo Integral

Instrumentos da Gestão

Instrumentos do professor

A etimologia da palavra "premissa" indica que ela é um termo que tem origem no latim "praemissa", junção das palavras "prae" (antes) e "missa" (enviado). O que sugere que seu significado original seria algo como "enviado antes".

Origem da palavra

Premissas do Tempo Integral

As premissas são o ponto de partida para a definição de objetivos, prioridades e metas. Não devem ser alteradas. Se as premissas são inadequadas, mesmo que o raciocínio seja correto, a conclusão ou o resultado tendem a ser incorretos ou inesperados. No Plano de Ação, as premissas são marcos que representam os princípios básicos, aos quais se conectam objetivos, prioridades e resultados esperados.

Premissas do Tempo Integral para elaboração do Plano de Ação

Etapas do CdG

Elaboração

Estudo de Caso

INSTRUMENTOS

DE GESTÃO:

PLANO DE GESTÃO, PLANO DE ENSINO, PLANO DE NIVELAMENTO, AGENDA, REUNIÃO DE FLUXO E FORMAÇÕES

Mônica Borges de Melo

CEEFMTI Liceu Muniz Freire

EXERCITE COM A SUA EQUIPE Tempestade de Ideias

É uma ferramenta que auxilia o(a) diretor(a) escolar

nos processos de planejamento, alinhamento e

monitoramento das ações de melhoria na qualidade

do ensino da unidade escolar envolvendo as três

dimensões da gestão:

• Pedagógica;

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• Administrativa e Financeira;

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• Pessoal e do Relacionamento com a Comunidade.

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Sua construção é baseada nas informações obtidas por meio de escuta da comunidade, da observação da legislação vigente e da compreensão das necessidades da escola.

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PLANO DE GESTÃO ESCOLAR- PGE

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O Plano de Gestão Escolar é uma ferramenta fundamental

para a administração eficaz de uma instituição de ensino.

Ele estabelece diretrizes, metas e estratégias para a

gestão educacional, promovendo a organização,

o desenvolvimento institucional e a melhoria contínua. DESTAQUES:

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• Organização e Estruturação;
• Alinhamento com os objetivos educacionais;
• Planejamento estratégico;
• Definição de Metas e Indicadores de Desempenho;
• Aprimoramento da Qualidade de Ensino a ser ofertada;
• Gestão de Recursos;
• Envolvimento com a comunidade;
• Desenvolvimento Profissional da Equipe;
• Gestão da Avaliação Educacional;
• Adaptação a Mudanças;
• Atendimento às Demandas Legais e Normativas.

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IMPORTÂNCIA DO PLANO DE GESTÃO

AGENDA

É um instrumento estratégico da gestão que apoia o planejamento e execução das atividades e tarefas apontadas no Plano de Ação da equipe gestora e dos(as) professores(as). Este instrumento descreve, data e socializa as atividades relevantes ocorridas na escola para toda a comunidade escolar. A agenda revela à equipe gestora a garantia das aulas, evitando excesso de ações sem eficácia comprovada.

AGENDA GERAL

AGENDA DA GESTÃO

AGENDA DO SERVIDOR

PLANO DE ENSINO

Plano de Ensino é um documento elaborado trimestralmente pelo(a) professor(a), contendo informações acerca dos componentes curriculares, objetivos e atividades didáticas, fontes de consulta, instrumentos de avaliação e demais orientações pedagógicas que se fizerem necessárias.

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PLANO DE ENSINO

Importante que, de alguma forma, seja SOCIALIZADO.

É um instrumento de intervenção

pedagógica e monitoramento elaborado

conjuntamente pelas equipes pedagógica

da escola e docente. Ele viabiliza a análise dos dados

e indicadores internos (avaliações semanais, avaliações diagnósticas e socioemocionais, etc.) obtidos da avaliação externa (exame nacional e estadual), o levantamento de hipóteses sobre as causas das defasagens. Por meio desse instrumento, o(a) professor(a) assume posicionamentos investigativos e propõe ações pedagógicas, definindo prioridades, objetivos e metas.

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NIVELAMENTO TEM PRAZO, NÃO É ROTINA!

PLANO DE NIVELAMENTO

REUNIÃO DE FLUXO

REUNIÃO DE FLUXO

TESTANDO O ALINHAMENTO

FORMAÇÃO CONTINUADA

FORMAÇÃO CONTINUADA

É fundamental que a equipe dialogue sobre as fragilidades, oportunizando esses momentos para o fortalecimento.

MONITORAMENTO DA ESCOLA E DA POLÍTICA DE TEMPO INTEGRAL: CdG - VT4

Jeane Pignaton Agostini

Gerência de Educação em Tempo Integral

Visita técnica a mais do CdG, que possibilita a compreensão das fragilidades e das potencialidades das escolas com oferta de Educação em Tempo Integral, de maneira a identificar a necessidade de alinhamento e de apoio ao grupo gestor, com vistas a fortalecer a equipe escolar no entendimento e desenvolvimento das metodologias e práticas do Tempo Integral.

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CdG- VT-4

O QUE É?

COMO A VT-4 SE INSERE NO CdG?

VT-4

VT-4

CdG- VT-4

Consulta aos supervisores em 2022.

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Inserção no Circuito de Gestão em 2023.

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PDCA: grupo de trabalho com supervisores no final de 2023 para revisão do formulário.

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HISTÓRICO

CdG- VT-4

PASSOS DA VT-4

Preparação para a vt-4

PASSO 1

CdG- VT-4

PASSOS DA VT-4

Análise da implementação e execução dos componentes integradores à luz do Projeto de Vida dos estudantes

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PASSO 2

Preparação para a vt-4

PASSO 1

CdG- VT-4

PASSOS DA VT-4

Análise da implementação e execução dos componentes integradores à luz do Projeto de Vida dos estudantes

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PASSO 2

Preparação para a vt-4

PASSO 1

Orientação para o monitoramento dos

componentes integradores alinhados aos resultados de aprendizagem

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PASSO 3

CdG- VT-4

PASSOS DA VT-4

Análise da implementação e execução dos componentes integradores à luz do Projeto de Vida dos estudantes

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PASSO 2

Preparação para a vt-4

PASSO 1

Orientação para o monitoramento dos

componentes integradores alinhados aos resultados de aprendizagem

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PASSO 3

Acompanhamento da rotina da escola

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PASSO 4

CdG- VT-4

PASSOS DA VT-4

Análise da implementação e execução dos componentes integradores à luz do Projeto de Vida dos estudantes

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PASSO 2

Preparação para a vt-4

PASSO 1

Orientação para o monitoramento dos

componentes integradores alinhados aos resultados de aprendizagem

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PASSO 3

Acompanhamento da rotina da escola

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PASSO 4

Preenchimento do formulário

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PASSO 5

CdG- VT-4

PASSO 5

CdG- VT-4

PASSOS DA VT-4

Análise da implementação e execução dos componentes integradores à luz do Projeto de Vida dos estudantes

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PASSO 2

Preparação para a vt-4

PASSO 1

Orientação para o monitoramento dos

componentes integradores alinhados aos resultados de aprendizagem

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PASSO 3

Acompanhamento da rotina da escola

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PASSO 4

Preenchimento do formulário

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PASSO 5

Apoio para a formação continuada

PASSO 6

CdG- VT-4

PASSOS DA VT-4

Análise da implementação e execução dos componentes integradores à luz do Projeto de Vida dos estudantes

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PASSO 2

Orientação para o monitoramento dos

componentes integradores alinhados aos resultados de aprendizagem

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PASSO 3

Preparação para a vt-4

PASSO 1

Acompanhamento da rotina da escola

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PASSO 4

Preenchimento do formulário

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PASSO 5

Orientação sobre a construção de um

cronograma de formação continuada

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PASSO 6

Pós VT-4

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PASSO 7

CdG- VT-4

MONITORAMENTO DA ESCOLA E DA POLÍTICA DE TEMPO INTEGRAL: PADI

Fernando Fiorotti Poltronieri

Gerência de Educação em Tempo Integral

Pesquisa de Acompanhamento e Desenvolvimento do Integral (antigo checklist).

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O que é a PADI?

O que é a PADI?

Para que serve a PADI?

Instrumento que reflete um diagnóstico do semestre anterior, como subsídio para a gestão na consolidação do plano de ação.

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Avaliar se a escola está fazendo a gestão dos processo que dão sustentabilidade ao modelo

Acompanhamento de equipes, estudantes e processos

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Desempenho e acompanhamento de aprendizagens

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Rotina de sala de aula

Frequência e evasão

Matrícula

Plano de Ação

Projeto Político Pedagógico

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Avaliar como a escola e seus atores executam princípios e elementos estruturais do modelo de TI

Projeto de Vida

Protagonismo Juvenil

Nivelamento

Eletivas

Acolhimento

Estudo Orientado

Tutoria

Aprendizado na Prática

Formação continuada e indução

Materiais Pedagógicos

Planejamento Pedagógico

Soluções e ajustes na proposta pedagógica

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Avaliar a percepção dos diversos atores da escola em relação ao modelo da educação em tempo integral.

Satisfação

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Colaboração e integração da comunidade

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Respeito à diversidade e ambiente de paz

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Avaliar a escola em relação às operações de suporte

Infraestrutura

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Oferta de Insumos – Merenda Escolar

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Oferta de Insumos – Água, Luz, conectividade, transporte escolar, etc.

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Oferta de Insumos – Recursos Financeiros

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Quadro da equipe escolar

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Tempo na escola

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Os 4 eixos da PADI

100 DIAS DE TEMPO INTEGRAL

Wanessa Badke

Gerência de Educação em Tempo Integral

• É um marco na gestão;
• Normalmente o período de descobertas;
• Também é caracterizado por ser desafiador;
• Importante momento para estabelecer o ritmo do trabalho, o tom da sua atuação e o clima organizacional;
• Planejar (e executar) as ações prioritárias.

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Conceitos

Orientações Pedagógicas Passo a Passo (OPPPs)

Quebra-cabeça do cronograma dos

100 dias

1. O grupo receberá templates para cada um dos quatro meses correspondentes aos 100 primeiros dias de gestão do Tempo Integral;

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2. Também serão entregues cards embaralhados, contendo as ações que devem ser desenvolvidas nos 100 primeiros dias, de acordo com as OPPPs;

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3. Os grupos devem analisar, de maneira conjunta, os cards e organizar as ações recebidas em cada mês formando o cronograma.

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E-MAIL PARA O FUTURO

GRUPOS DE WHATSAPP

CP

CASF

Formação Inicial para as Equipes Gestoras - Tempo Integral 2024

Obrigada!

Agradecemos a atenção de todos.

Gerência de Educação em Tempo Integral