1 of 14

OBRNUTA UČIONICA

2 of 14

-suvremeni pristup učenju i poučavanju

-pojavio se 2007. godine

-začetnici su američki nastavnici Kemije

Jonathan Bergman i Aaron Sams – (knjiga iz 2012.

godine “Flip Your Classroom: Reach Every Student

in Every Class Every Day”)

-snimili svoja predavanja i stavili ih online kako bi učenicima bili dostupni

u svakom trenutku. Učenici su kao domaću zadaću prije dolaska u školu

trebali pogledati jedan video. Zatim su cijeli nastavni sat iskoristili za

pomoć učenicima oko dijelova koji im nisu sasvim jasni.

3 of 14

​

​

  • učenje novih sadržaja odvija se izvan

nastave, kod kuće, na unaprijed pripremljenim

digitalnim/nedigitalnim nastavnim materijalima

​

  • nastavni se sat koristi za:

praktične aktivnosti učenika, raspravu, uvježbavanje, rješavanje nejasnoća i nedoumica te dodatno istraživanje problematike.

​

31.8.2021.

4 of 14

  • Aktivnosti u učionici usmjerene su na učenika, a ne na učitelja
  • Učenici su odgovorni za gledanje videa i postavljanje odgovarajućih pitanja
  • Učitelj daje kvalitetnu povratnu informaciju
  • Učenici su zaduženi za rad na zadacima i prezentaciju svojih rezultata.
  • Učitelj je kao pomoć stalno dostupan
  • Učenici su motivirani za učenje, a ne samo da izvrše zadatak

31.8.2021.

5 of 14

Glavna obilježja

• Nastavnik unaprijed odabire i priprema materijale

• Učenici proučavaju materijale prije dolaska u razred, na način i u vrijeme koje oni odaberu

• Personalizirani pristup

• Potiče samoregulirano učenje

• Učenik je u centru poučavanja

• Svaki učitelj provodi ovu metodu na svoj način

• Nova uloga učitelja: voditelj, mentor

31.8.2021.

6 of 14

Prednosti obrnute učionice

  • Bolja interakcija između nastavnika i učenika.
  • Napredni učenici mogu brže i lakše napredovati kroz učenje.
  • Slabiji učenici mogu dobiti pomoć koja im je potrebna.
  • pomaže učenicima različitih sposobnosti (pogotovo učenicima s teškoćama)
  • omogućava učenicima da zaustave predavanje na videu ili vrate dio predavanja unazad
  • omogućava pravu prilagodbu materijala svakom učeniku (personalizacija učenja): za učenike koji brže savladavaju gradivo moguće je povećati broj zadataka koje trebaju riješiti, a za učenike koji teže usvajaju može se postići da razumiju osnove. Oni ponekad moraju riješiti samo ključne elemente, a ne cijeli zadatak te ih se na taj način ne zbunjuje preteškim zadacima

​

​

​

​

​

​

31.8.2021.

7 of 14

  • • učitelji bolje upoznaju svoje učenike
  • • Mijenja se razredno ozračje, ponašanje učenika se popravlja, oni koji su do tada ometali ili nemaju više „publiku“ ili rade u malim skupinama, bolji angažman učenika
  • • Mijenja se način na koji učitelj razgovara s roditeljima
  • • Roditelji se educiraju zajedno s učenicima dok slušaju video
  • • Učionica postaje transparentna- svi imaju slobodan pristup objavljenim videomaterijalima
  • • U slučaju da su nastavnici odsutni, videomaterijal može poslužiti kao nadomjestak
  • potiče se suradničko učenje
  • Svi učenici imaju jednake mogućnosti za učenje

​

​

31.8.2021.

8 of 14

Nedostaci obrnute učionice

  • Od učitelja zahtijeva dodatne vještine i vrijeme za izradu online materijala.
  • Nemogućnost kontroliranja učeničkog rada kod kuće.
  • Upitno je vrijeme koje učenici provode za računalom i ispred ekrana.
  • Nemoguć ili ograničen pristup učenika internetu od kuće.
  • Ne priprema učenike za standardizirane testove.

​

31.8.2021.

9 of 14

  • Za provođenje obrnute učionice potreban je sustav za upravljanje učenjem (Google učionica), obrazovni izvori i materijali i digitalni alati za izradu sadržaja.

Gotovi obrazovni materijali:

o YouTube

o Khan Academy

o TED

o National Geographic

o Carnet - Edutorij

o Toni Milun Portal

o portali hrvatskih izdavača

​

31.8.2021.

10 of 14

  • Za izradu vlastitih videa mogu se koristiti programi za snimanje zaslona :
  • o Educreations
  • o TouchCast
  • o MySimpleShow
  • o Screencast-O-Matic
  • o Camtasia
  • Za izradu interaktivnih videa mogu se koristiti:
  • o PlayPosit
  • o Ted-Ed
  • o Verse
  • o Edpuzzle
  • o PurposeGames
  • o H5P

31.8.2021.

11 of 14

Metoda 270

  • uloga učenika još značajnija- on je taj koji kreira obrazovni sadržaj i prezentira ga svojim suučenicima te ih na taj način poučava, a u konačnici i samoga sebe.
  • Učenici mogu odabrati hoće li sadržaj stvoriti
  • • u interaktivnom (digitalnom) obliku - mogu koristiti svoje mobilne uređaje, internet i računala te ih na taj način koristiti svrhovito, kreativno i inovativno.
  • • na papiru.
  • Pružajući učenicima mogućnost da sami stvaraju sadržaje kojima će poučavati druge učenike potičemo ih na samostalnost, odgovornost i kreativnost: − sami moraju odabrati bitne informacije − način njihove prezentacije − raditi u timu − upravljati svojim vremenom.
  • Učenici trebaju biti upoznati s − našim očekivanjima − kriterijima vrednovanja − listom za provjeru kojom će pratiti izvršenost svog zadatka.
  • U ovoj metodi važno je • da se prikazuju dodatni sadržaji kojih nema u udžbeniku
  • • da svi učenički radovi budu prezentirani u razredu
  • • da se cijeli razred uključi kroz igranje kvizova, rješavanje zagonetki, potragu za nekim predmetom i dr.
  • • dodatnu vrijednost može joj pružiti međunarodna suradnja kroz Erasmus+ ili eTwinning projekte.

31.8.2021.

12 of 14

  • Koraci u provedbi obrnute učionice:
  • 1. Pripremiti materijale učenicima za rad kod kuće i aktivnosti u razredu
  • 2. Dodijeliti učenicima „domaću zadaću” i objasniti način provedbe
  • 3. Podijeliti učenike u grupe u razredu, započeti s razrednim aktivnostima, odgovoriti na učenička pitanja i pomoći onim učenicima koji imaju nejasnoće i nedoumice

31.8.2021.

13 of 14

Kako gledati edukativni video?

  • 1. Fokus, pažnja i ozbiljan pristup
  • 2. Uključenost u proces
  • 3. Sve kartice na računalu trebaju biti zatvorene
  • 4. Mobitel u drugoj prostoriji
  • 5. Staviti slušalice

31.8.2021.

14 of 14

HVALA NA PAŽNJI!

31.8.2021.