1 of 15

Функциональная грамотность. Национальное исследование качества образования

Семинар-практикум «Современный урок»

31.10.2023

2 of 15

«Национальное исследование качества образования» (далее – НИКО)

  • НИКО – оценка функциональной грамотности учащихся Х класса (I курса), осваивающих содержание образовательной программы среднего образования, образовательной программы профессионально-технического образования, обеспечивающей получение квалификации рабочего (служащего) и общего среднего образования, образовательной программы профессионально-технического образования с изучением отдельных учебных предметов на повышенном уровне, обеспечивающей получение квалификации рабочего (служащего) и общего среднего образования, образовательных программ среднего специального образования на основе общего базового образования (далее – учащиеся)

3 of 15

Участники НИКО

  • учащиеся, законные представители несовершеннолетних учащихся, педагогические работники учреждений образования, реализующих образовательную программу среднего образования, образовательную программу профессионально-технического образования, обеспечивающую получение квалификации рабочего (служащего) и общего среднего образования, образовательную программу профессионально-технического образования с изучением отдельных учебных предметов на повышенном уровне, обеспечивающую получение квалификации рабочего (служащего) и общего среднего образования, образовательные программы среднего специального образования на основе общего базового образования (далее – учреждения образования)

4 of 15

Что такое функциональная грамотность?

  • выработанная в процессе учебной и практической деятельности интегративная готовность к нахождению оптимальных способов решения жизненных задач и созданию нового в различных сферах (человек, социум, природа, материальная и духовная культура).
  • это выработанная в процессе учебной и внеучебной деятельности готовность находить оптимальные способы решения жизненных задач, проявлять творчество и быть успешным в различных сферах жизнедеятельности

5 of 15

Какие области функциональной грамотности положены в основу контрольно-диагностических заданий НИКО-2023?

читательская

математическая

естественно-научная

финансовая

6 of 15

Читательская грамотность

  • способность человека понимать, оценивать и использовать тексты, осмысливать их и быть вовлеченным в процесс чтения для достижения своих целей, расширения своих знаний и возможностей, всестороннего участия в жизни общества.

Читательская грамотность

Нахождение информации

Выявление и выбор информации в тексте

Поиск и выбор нужного текста

Понимание смысла

Передача буквального/ основного смысла

Обобщение и формулирование выводов

Оценка и осмысление

Оценка качества и достоверности текста

Осмысление содержания и формы

Выявление и разрешение противоречия между текстами

7 of 15

Рекомендации по повышению читательской грамотности

  • Формирование читательской грамотности имеет рассредоточенный характер, поэтому изучение любого предмета с опорой на текст, графическую и цифровую информацию может и должно способствовать формированию и развитию важных когнитивных навыков.
  • Читательская грамотность совершенствуется на протяжении всей жизни, но обучение на I и II ступенях общего среднего образования является самым важным периодом для развития психолого-педагогических установок на контекстное чтение и навыков контекстного чтения.
  • Эффективным с точки зрения формирования и развития читательских компетенций является междисциплинарный проект.
  • Наряду с учебными занятиями большим развивающим и мотивирующим потенциалом формирования читательских компетенций учащихся обладают различные внеклассные мероприятия.
  • Педагог сам должен владеть системными знаниями о значении и сущности читательской грамотности, постоянно развивать свою собственную читательскую компетентность.

8 of 15

Математическая грамотность

  • способность человека рассуждать математически и формулировать, применять и интерпретировать математику для решения задач в различных контекстах реального мира

Математическая грамотность

Изменение и зависимости (алгебра)

Пространство и форма (геометрия)

Количество (арифметика)

Неопределенность и данные (теория вероятностей и статистика)

9 of 15

Рекомендации по повышению математической грамотности

  • Переориентация целей, результатов, содержания и методик преподавания школьного курса математики на формирование у учащихся предметных, метапредметных и социально-личностных компетенций с усилением фундаментальности, научности, проблемности в обучении.
  • Обеспечение оптимального уровня проблемности в обучении и степени сложности математических задач с учетом индивидуальных особенностей учащихся (с соблюдением меры трудности в изложении учебного материала, с учетом зоны ближайшего развития учеников).
  • Регулярное использование на учебных занятиях (уроках, факультативах, кружках) контекстных задач разного уровня сложности, подобных PISA-заданиям.
  • Организация регулярного повторения в старших классах учебного материала из предыдущего курса математики для 5—9-х классов.
  • Обеспечение в процессе изучения математики формирования у учащихся универсальных мыслительных умений и навыков, которые способствуют развитию аналитических способностей, рефлексивных умений, критического, креативного мышления.
  • Регулярное повышение педагогами собственной квалификации.

10 of 15

Естественнонаучная грамотность�

  • понимание научной картины мира, владение естественнонаучными знаниями, способами познавательной деятельности, обеспечивающими эффективное применение теоретических сведений и специальных процедур при выполнении разнообразных заданий прикладного характера

Естественнонаучная грамотность

(Компетенции)

распознавать и объяснять наблюдаемые и описанные (вербально смоделированные) явления и их последствия с научной точки зрения;

применять методы и приемы естественнонаучного исследования (в том числе виртуального и мысленного эксперимента);

интерпретировать данные и наблюдения, оценивать доказательства и соответствующие выводы с позиций современного естественнонаучного знания

11 of 15

Рекомендации по повышению естественнонаучной грамотности

  • Переориентация практики целеполагания, организации учебно-познавательной деятельности обучающихся, контроля ее результатов на учебных занятиях по предметам естественнонаучного направления с учетом требований компетентностного подхода.
  • Повышение уровня проблематизации процесса обучения за счет создания при изучении нового материала проблемных ситуаций и включение учащихся в поиск, обсуждение, выбор и обоснование решений.
  • Целенаправленное стимулирование учебно-познавательной мотивации на основе раскрытия и демонстрации возможностей практического использования предметных знаний и умений в повседневной жизни и отраслях современного социально-экономического и промышленного комплекса.
  • Усиление практико-ориентированной составляющей образовательного процесса по учебным предметам естественнонаучного направления за счет включения соответствующих дидактических и диагностических заданий, разработанных с учетом внутрипредметных и межпредметных связей.
  • Организация и проведение межпредметных факультативных занятий и внеклассных мероприятий естественнонаучной направленности, познавательного, исследовательского характера, предполагающих групповую проектную деятельность.
  • Обеспечение педагогического взаимодействия в образовательном процессе учителей-предметников по предметам естественнонаучного направления посредством единого подхода к постановке и формулированию целей, выбора соответствующих методик и технологий преподавания, привлечения учащихся к участию в межпредметных проектах.

12 of 15

Финансовая грамотность�

  • совокупность знаний, навыков и установок в сфере финансового поведения человека, ведущих к улучшению благосостояния и повышению качества жизни.

13 of 15

14 of 15

Информационные источники

15 of 15

Д/З

  • Разработать конструктор учебного занятия «Приемы формирования функциональной грамотности учащихся»