Français

Niveau

6

Semaine 3 - Séance 2

Période 2

Ecoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe.

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 6^e année a pour objectif d'amener les élèves au palier 6 en lecture à être capables de lire des textes de manière fluide, ainsi qu'au niveau A2 à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

Pour l’enseignant

Programme de la période 2

Pour l’enseignant

Pour l’enseignant

Attendus de la période 2

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

Pour l’enseignant

• Semaine 1 : Est-ce que tu vas souvent chez l’épicier ?
• Semaine 2 : Comment s’appelle le voisin qui habite à côté ?
• Semaine 3 : De quoi tu as besoin ?
• Semaine 4 : Est-ce que tu vas le voir aujourd’hui ?
• Semaine 5 : Elle t’a dit que c’est son anniversaire ?
• Semaine 6: Révision

Programmation thématique de la période 2

Thème : « Mon quartier et mes amis »

Sous-thèmes :

Programme de la semaine

Organisation de la semaine

Séance 1

• Vocabulaire
• Activités orales

Séance 2

• Activités de lecture
• Activités orales
• Activités écrites

• Activités de lecture
• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 4

• Activités orales
• Activités de lecture
• Activités d’écriture

Séance 5

• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 6

• Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

Pour l’enseignant

Contenus de la semaine

Vocabulaire

beaucoup -plus- moins- avoir besoin- les ingrédients - cinquante - cent - deux cents - c’est suffisant - un peu - coûter

Actes de parole

Outils de langue

De quoi as-tu besoin aujourd’hui ? […]

Est-ce que tu voudrais prendre des fruits aussi ? […]

Un kilo, c’est suffisant ou tu voudrais plus ? […]

Ça fait 100 dirhams. Tiens ton sac ! Merci

En grammaire : les articles partitifs – les expressions de quantité

En conjugaison : le verbe avoir.

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

À la fin de la séance, je vais distribuer des étoiles aux champions de la classe.

Révision du vocabulaire

​

1. Activités de lecture

Lecture et compréhension de phrases

​

2. Activités orales

De quoi as-tu besoin aujourd’hui ? […]

​

3. Activités écrites

Compléter les phrases avec le mot qui convient

​

​

​

Séance 2

Pour l’enseignant

Réviser et enrichir le vocabulaire de la semaine :

Objectifs de l’activité

beaucoup -plus- moins- avoir besoin- les ingrédients - cinquante - cent - deux cents - c’est suffisant - un peu - coûter

Soyez attentifs ! On va réviser les mots de vocabulaire.

Répétons ensemble.

beaucoup

un peu

plus

moins

c’est suffisant

Répétons ensemble.

avoir besoin

les ingrédients

coûter

cinquante

cent

deux cents

Pour chaque image, je vais désigner un élève pour dire le mot.

C’est quel mot ?

Prenez vos cahiers.

Écrivez une phrase correcte en utilisant tous les mots donnés.

pommes

Amine

besoin de

Qui veut lire sa phrase ?

Corrigez. Une phrase correcte est : « Amine a besoin de beaucoup de pommes ».

Amine a besoin de beaucoup de pommes.

Révision du vocabulaire

​

1. Activités de lecture

Lecture et compréhension de phrases

​

2. Activités orales

De quoi as-tu besoin aujourd’hui ? […]

​

3. Activités écrites

Compléter les phrases avec le mot qui convient

​

​

​

Séance 2

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Lire des phrases et répondre à des questions de compréhension.

Prenez vos cahiers.

Karim est chez l’épicier pour acheter du lait.

Karim est chez l’épicier pour acheter du lait.

Qui veut passer au tableau pour lire la phrase ?

Karim est chez l’épicier pour acheter du lait.

Nous allons répondre à la question ensemble.

De quoi Karim a-t-il besoin ? Qui veut répondre ?

De quoi Karim a-t-il besoin ?

…………………………………………………

Karim est chez l’épicier pour acheter du lait.

La bonne réponse est « le lait ». La question est « de quoi  ». Je cherche un objet ou un ingrédient. Dans la phrase, je lis « Karim est chez l’épicier pour acheter du lait ».

De quoi Karim a-t-il besoin ?

Karim a besoin du lait.

Karim est chez l’épicier pour acheter du lait.

Hier, Inès avait besoin de beurre.

Hier, Inès avait besoin de beurre.

Qui veut passer au tableau pour lire la phrase ?

Hier, Inès avait besoin de beurre.

Lisez la question en silence. Lisez la phrase et écrivez la réponse sur vos cahiers.

Hier, Inès avait besoin de beurre.

Quand Inès avait-elle besoin de beurre ?

…………………………………………………

Qui veut lire sa phrase ?

La bonne réponse est « hier ». La question est « quand ? ». Je cherche un indicateur de temps. Je lis «Hier, Inès avait besoin de beurre ».

Hier, Inès avait besoin de beurre.

Quand Inès avait-elle besoin de beurre ?

Hier, Ines avait besoin de beurre.

Salima voudrait un peu de pain avec de la confiture.

Salima voudrait un peu de pain avec de la confiture.

Qui veut passer au tableau pour lire la phrase ?

Salima voudrait un peu de pain avec de la confiture.

Lisez la question en silence. Lisez la phrase et écrivez la réponse sur vos cahiers.

Combien de pain Salima voudrait-elle ?

……………………………………………………………………………………….

Salima voudrait un peu de pain avec de la confiture.

Qui veut lire sa phrase ?

La bonne réponse est « un peu ». La question est « Combien ? ». Je cherche une quantité. Je lis « Salima voudrait un peu de pain ».

Combien de pain Salima voudrait-elle ?

Elle voudrait un peu de pain.

Salima voudrait un peu de pain avec de la confiture.

Omar a acheté un kilo de fraises à 20 dirhams.

Omar a acheté un kilo de fraises à 20 dirhams.

Qui veut passer au tableau pour lire la phrase ?

Omar a acheté un kilo de fraises à 20 dirhams.

Lisez la question en silence. Lisez la phrase et écrivez la réponse sur vos cahiers.

Combien coûtent les fraises ?

…………………………………………………

Omar a acheté un kilo de fraises à 20 dirhams.

Qui veut lire sa phrase ?

La bonne réponse est « 20 dirhams ». La question est « Combien coûtent? ». Je cherche un prix. Je lis « Omar a acheté un kilo de fraises à 20 dirhams ».

Combien coûtent les fraises ?

Les fraises coûtent vingt dirhams.

Omar a acheté un kilo de fraises à 20 dirhams.

Révision du vocabulaire

​

1. Activités de lecture

Lecture et compréhension de phrases

​

2. Activités orales

De quoi as-tu besoin aujourd’hui ? […]

​

3. Activités écrites

Compléter les phrases avec le mot qui convient

​

​

​

Séance 2

Pour l’enseignant

Comprendre et produire des actes de parole :

Objectifs de l’activité

De quoi as-tu besoin aujourd’hui ? […]

Nous avons déjà vu le verbe avoir au présent.

Répétez après moi.

Avoir au présent

J’ai

Tu as

Il a / Elle a

Nous avons

Vous avez

Ils ont / Elles ont

Nous allons réécouter le dialogue entre Réda et monsieur Ali.

Première écoute (diffusion automatique).

L’épicier dit « De quoi as-tu besoin aujourd’hui ? »

Qui veut répéter ?

Que signifie « De quoi as-tu besoin aujourd’hui ? »

en arabe ?

Réda dit : « J’ai besoin d’un kilo de farine, un litre de lait et huit œufs ».

Qui veut répéter ?

Que signifie : «J’ai besoin d’un kilo de farine, un litre de lait et huit œufs. »

en arabe ?

Réda dit : « Aujourd’hui, j’ai besoin d’un kilo de farine ».

Qui veut répéter ?

Aujourd’hui, j’ai besoin d’un kilo de farine.

 Hier, j’avais besoin d’un kilo de farine ».

Qui veut répéter ?

Hier, j’avais besoin d’un kilo de farine.

 Demain, j’aurai besoin d’un kilo de farine ».

Qui veut répéter ?

Demain, j’aurai besoin d’un kilo de farine.

À retenir ! Le verbe avoir au futur.

Répétez après moi.

Le verbe avoir au futur simple

J’aurai

Tu auras

Il aura

Elle aura

Nous aurons

Vous aurez

Ils auront

Elles auront

Demain

besoin d’un kilo de Farine

À retenir ! Le verbe avoir à l’imparfait.

Répétez après moi.

Le verbe avoir à l’imparfait

J’avais

Tu avais

Il avait

Elle avait

Nous avions

Vous aviez

Ils avaient

Elles avaient

Hier

besoin d’un kilo de Farine

Prenez vos cahiers.

Copiez sur vos cahiers.

Le verbe avoir au futur simple

J’aurai

Tu auras

Il aura

Elle aura

Nous aurons

Vous aurez

Ils auront

Elles auront

Demain

besoin d’un kilo de Farine

Le verbe avoir à l’imparfait

J’avais

Tu avais

Il avait

Elle avait

Nous avions

Vous aviez

Ils avaient

Elles avaient

Hier

besoin d’un kilo de Farine

Copiez sur vos cahiers.

Révision du vocabulaire

​

1. Activités de lecture

Lecture et compréhension de phrases

​

2. Activités orales

Comment s’appelle le voisin qui habite à côté de chez toi ?

C’est mon voisin [...]

​

3. Activités écrites

Compléter les phrases avec le mot qui convient

​

​

​

Séance 2

Pour l’enseignant

Compléter la phrase avec la bonne forme du verbe avoir.

Objectif de l’activité

Prenez vos cahiers.

Écrivez le bon mot pour compléter les phrases comme dans l’exemple.

Je vais circuler entre les rangs.

Corrigez sur vos cahiers.

Qui veut lire la phrase.

auras

avait

aura

aurons

avez

auront

C’est le moment de l’étoile !

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La séance d’aujourd’hui est terminée. À bientôt !

المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

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أو

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