Личностно - ориентированный урок
как
средство
развития
основных
видов УУД
Учитель нач. классов: Ревина О.Г.
2
В основе НОВОГО СТАНДАРТА ОБРАЗОВАНИЯ
лежит системно - деятельностный подход, который предполагает:
1) воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам гражданского общества, толерантности, диалога культур и т.д
3
2) развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования
4
3) признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся
5
4) учет особенностей ребенка.
индивидуальных
возрастных
психологических
физиологических
6
5) обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования.
Дошкольное образование
Начальное образование
Основное
и среднее (полное)
общее
образование
7
6) Разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося обеспечивающих рост:
ТВОРЧЕСКОГО
ПОТЕНЦИАЛА
ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО
МОТИВОВ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ и ВЗРОСЛЫМИ В ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
8
7) гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, что и создаст основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.
Основная задача школы - дать хорошие
прочные знания.
9
Вместо передачи суммы знаний – развитие личности учащегося на основе освоения способов деятельности
11
Подсчитано, что учитель
за свою жизнь проводит
порядка 25 000 уроков,
а ученик за 11 лет
посещает их
около 11, 5 тысяч,
поэтому,
урок недооценивать нельзя!!!
ИТАК,
особенности
личностно- ориентированного
урока:
12
13
Актуализация
Подведение итогов урока
Отработка умений и навыков
Изучение нового материала
Мотивация и целеполагание
на личностно-ориентированном уроке актуализируются
не знания, полученные на других уроках,
а жизненный опыт обучающихся
(субъектный опыт учеников) –
он предмет анализа,
а знания, полученные на уроке, обогатят их опыт.
14
Актуализация
15
при личностно-ориентированном подходе
учитель должен постараться
создать условия для
самомотивации
школьниками собственной деятельности
и самоцелеполагания.
Мотивация и целеполагание
16
на личностно-ориентированном уроке учитель создает условия
для усвоения
образовательного стандарта,
учитывая индивидуальные особенности учеников,
а для развития познавательной активности оставляет «белые пятна» :
по ходу изучения нового материала задает вопросы,
на которые ученики самостоятельно найдут ответы, если захотят
(ситуация выбора!)
Изучение нового материала
17
чтобы развивать мыслительные операции у учеников,
нужны индивидуальные задания:
заданий таких
должно быть очень много,
чтобы каждый ученик смог выбрать
задание по душе,
исходя из своих особенностей.
На этом этапе урока очень важно создать ситуацию успеха!
Отработка умений и навыков
18
на личностно-ориентированном уроке – двойной результат:
(осознание школьниками собственной деятельности
и ее результатов)
Подведение итогов урока
19
личностно ориентированный урок
использование субъектного опыта учащихся
самостоятельное целеполагание
ситуация выбора на всех этапах, где только возможно
большой дидактический материал
рефлексия
ситуация успеха
знание индивидуальных особенностей учеников класса
20
Класс – это множество субъектов,
у каждого из которых своя высота, своя планка,
свое особенное
и неповторимое «я»
Мы всегда должны об этом
помнить –
только тогда мы сможем помочь
нашим ученикам стать
успешными!
ВОЗЬМЁМ НА ЗАМЕТКУ
21
Не для школы, для жизни учимся.
Образование – это то, что остается после того, как все выученное забудется..
Макс Теодор фон Лауэ, физик, лауреат
Нобелевской премии