Sou + Recomposição - Pedagógico
Programa Sala de leitura
Departamento de Esportes e Cultura - DEC
Departamento de Esportes e Cultura
SOU+ RECOMPOSIÇÃO
Departamento de Esportes e Cultura
ORGANIZAÇÃO DA VIVÊNCIA
1. O QUE É O PROJETO SOU+ RECOMPOSIÇÃO?
2. QUEM É O ESTUDANTE ELEGÍVEL PARA ATENDIMENTO NO SOU+?
3. FOCO CENTRAL;
4. PÚBLICO-ALVO;
5. TURMAS DO PROJETO SOU + RECOMPOSIÇÃO;
6. MATERIAL DIDÁTICO;
7. O CICLO DE RECOMPOSIÇÃO;
8. ATIVIDADES – DESDOBRAMENTOS.
Departamento de Esportes e Cultura
O QUE É O PROJETO SOU+ RECOMPOSIÇÃO?
O Projeto Sou+ Recomposição – Sala de Leitura é uma ação da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEDUC-SP) voltada à recomposição das aprendizagens essenciais em leitura e escrita de estudantes com defasagens nos níveis de proficiência leitora, distribuídos ao longo dos Anos Iniciais, Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio.
SOU+ RECOMPOSIÇÃO
QUEM É O ESTUDANTE ELEGÍVEL PARA ATENDIMENTO NO SOU+?
É o estudante que, a partir das avaliações diagnósticas da Rede em Língua Portuguesa, apresenta necessidades de recomposição das aprendizagens essenciais em leitura e escrita, especialmente nos níveis
Abaixo do Básico e Básico.
Para orientar o encaminhamento, a Unidade Escolar deve:
SOU+ RECOMPOSIÇÃO
O PROJETO TEM COMO FOCO CENTRAL:
fundamentais, necessárias para acompanhar as aprendizagens em todas as áreas do conhecimento.
pedagógicos robustos, para oferecer intervenções adequadas às necessidades identificadas.
Professor Articulador da Sala de Leitura sustenta a interação do estudante com o texto, apoiando a localização de informações, a construção de sentidos e o desenvolvimento progressivo da autonomia leitora.
geração de relatórios, que sustentem a análise das aprendizagens e a tomada de decisões pedagógicas qualificadas.
SOU+ RECOMPOSIÇÃO
PÚBLICO-ALVO
O projeto contempla estudantes:
dos 3º, 4º e 5º anos – Anos Iniciais;
dos 6º ao 9º anos – Anos Finais;
da 1ª e 2ª séries – Ensino Médio.
Devem ser enturmados, prioritariamente, no Projeto Sou + Recomposição:
Estudantes com proficiência “Abaixo do Básico” em Língua Portuguesa que não puderam ser atendidos pelo Projeto Professor Tutor, em razão do limite de vagas.
Em caso de restrição de vagas no próprio Sou +, a priorização deverá observar a seguinte ordem:
Primeiramente, estudantes com maior defasagem dentro do nível “Abaixo do Básico”;
Em seguida, como critério complementar, os estudantes dos anos de ingresso em cada etapa de ensino:
3º ano – Anos Iniciais;
6º ano – Anos Finais;
1ª série – Ensino Médio.
Após o atendimento desses estudantes, a enturmação deverá avançar para os anos subsequentes da respectiva etapa.
SOU+ RECOMPOSIÇÃO
TURMAS DO PROJETO SOU + RECOMPOSIÇÃO
Critérios de agrupamento
Agrupar estudantes com níveis de proficiência próximos;
Possibilitar organização em formato puro ou misto, conforme a realidade da unidade escolar.
Modelos de organização
Modelo puro�Turmas compostas por estudantes do mesmo ano ou série.
Modelo misto (multisseriado, com regra de proximidade)�Agrupamentos:
Anos Iniciais: 3º + 4º ou 4º + 5º;
Anos Finais: 6º + 7º; 7º + 8º; 8º + 9º;
Ensino Médio: 1ª + 2ª.
Essa organização fundamenta-se no princípio da intervenção pedagógica em tempo oportuno, assegurando que a recomposição das habilidades estruturantes ocorra no início de cada etapa escolar, prevenindo o agravamento das defasagens ao longo do percurso formativo.
SOU+ RECOMPOSIÇÃO
MATERIAL DIDÁTICO UTILIZADO POR ANOS INICIAIS - ARQUITETURA
Exemplo de como o Material Didático Coruja subsidia a intervenção pedagógica e o mapeamento da proficiência leitora.
eixos de intervenção: escrita, leitura e compreensão, e produção de texto.
bússola das cores: Identificação de nível de complexidade e proficiência dos estudantes.
🔴 vermelho: muito abaixo da expectativa.
🟡 amarelo: pouco abaixo da expectativa.
🟢 verde: dentro da expectativa (Meta).
🔵 azul: acima da expectativa.
Intencionalidade: o mapeamento por cores permite ao Professor Articulador realizar intervenções precisas e personalizadas em cada eixo fundamental.
SOU+ RECOMPOSIÇÃO
MATERIAL DIDÁTICO UTILIZADO POR ANOS FINAIS E ENSINO MÉDIO
Cada módulo da Coleção Horizonte é organizado em cenas, que funcionam como capítulos da narrativa. Em cada cena, Aurora e R.O.N. vivenciam novos desafios e descobertas, sempre articulados aos temas centrais de aprendizagem. Para possibilitar que todos os estudantes possam acompanhar e avançar em seu próprio ritmo, cada cena é estruturada em três níveis de dificuldade crescente, identificados por cores e etapas:
Nível Inicial (vermelho)
Nível Intermediário (amarelo)
Nível Expectativa (verde)
DA DEFASAGEM À AUTONOMIA LEITORA: O CICLO DE RECOMPOSIÇÃO
Projeto Sou+ Recomposição
ENTRADA
(dados que acionam a recomposição)
Avaliação diagnóstica; SARESP 2025 – BI;
Sondagens diagnósticas e Análises do PASL.
DECISÃO PEDAGÓGICA
(rede e escola)
Ajustes no planejamento; Reenturmação quando necessário; Reorientação de estratégias e Qualificação contínua do atendimento
PROCESSO
(o que acontece no atendimento)
Turmas atribuídas; 2 aulas semanais por turma; Modelo puro ou modelo misto e Intervenções com intencionalidade pedagógica.
REGISTRO
(garantia de rastreabilidade)
Enturmação na SED e Registro
sistemático das ações.
CONSOLIDAÇÃO
(evidência organizada por meio do painel de BI)
Relatórios e Indicadores pedagógicos de percurso.
ARQUITETURA DE COERÊNCIA: INTEGRAÇÃO COM O PLANO DA UE
Convergência (Dois Fluxos Que Se Encontram)
LEITURA E ESCRITA COMO BASE PARA APRENDER EM TODAS AS ÁREAS
AULAS REGULARES
PSL – SOU+
Recomposição; Atendimento em turmas específicas; Mediação com textos e Foco em estudantes com defasagem.
PLANO DE RECOMPOSIÇÃO DA UE Coerência didática; Sem sobreposição a outros projetos e Sem lacunas.
SOU+ RECOMPOSIÇÃO
PROJETO SOU+ RECOMPOSIÇÃO - SALA DE LEITURA - 2026
A partir de 2026, o projeto contará com BI para acompanhamento sistemático do desenvolvimento dos estudantes.
Nos Anos Iniciais (AI), o monitoramento será realizado por meio do Mapa Foco e da Fluência Leitora na Plataforma Elefante Letrado.
Nos Anos Finais (AF) e no Ensino Médio (EM), haverá disparo quinzenal de tarefas, com base no registro de evolução de percurso.
SOU+ RECOMPOSIÇÃO
ATIVIDADE – ANOS INICIAIS
Escuta dos Sons e a Cantiga de Ninar
1) CADA LUGAR TEM SONS ESPECÍFICOS. PRESTE ATENÇÃO AOS SONS DA RUA.
QUAIS SONS PODEMOS OUVIR NA CIDADE?
E NO CAMPO?
QUAIS SONS PODEMOS OUVIR DENTRO DA NOSSA CASA?
Material Coruja/Língua Portuguesa
Volume 1 – Parte1 – Página 11
SOU+ RECOMPOSIÇÃO
ATIVIDADE – ANOS INICIAIS
Realize a leitura compartilhada da cantiga “Murucututu” com a turma.
Murucututu detrás do murundu
Murucututu detrás do murundu
Lá vem a sinhá velha,
Lá da banda do andu
Murucututu de cima do telhado
Murucututu de cima do telhado
Deixa esse menino
Dormir sono sossegado
Jacaré tutu, jacaré mandu
Tudo vai embora
Não pega o meu filhinho
Murucututu...
Murucututu ...
@GettyImages
SOU+ RECOMPOSIÇÃO
ATIVIDADE – ANOS INICIAIS
Leitura da Cantiga
@GettyImages
SOU+ RECOMPOSIÇÃO
ATIVIDADE – ANOS FINAIS E ENSINO MÉDIO
Sugestões de atividades:
SOU+ RECOMPOSIÇÃO
ATIVIDADE – ANOS FINAIS – DESDOBRAMENTO
O ÚLTIMO SOM
Na Cidade Alta, quase ninguém lembrava como era ouvir palavras de verdade. As ruas eram tomadas por drones, alarmes e avisos automáticos que repetiam sempre os mesmos sons metálicos.
Por isso, quando Lili encontrou um grupo de jovens sussurrando no subsolo, ficou paralisada. Eles não estavam apenas falando: estavam escolhendo cada palavra como se fosse preciosa.
As sílabas saíam ritmadas, vivas, quase luminosas. Cada som parecia abrir uma brecha no silêncio imposto pelo governo.
Lili percebeu, então, que naquela cidade cinza, o maior ato de resistência era simples e perigoso: pronunciar palavras com intenção, deixando que seus sons ecoassem onde nada mais tinha vida.
Texto elaborado para fins didáticos.
Utilizar o tema “distopia” como base para a criação de novos textos.
SOU+ RECOMPOSIÇÃO
ATIVIDADE – ENSINO MÉDIO– DESDOBRAMENTO
A PARTIR DA LEITURA...Os estudantes criam um texto (integrando:
a metáfora do trapézio (subidas, descidas, trocas de posição, mudanças pessoais);
a situação de desorientação da HQ (novo lugar, novas regras, nova identidade).
Mudança de posição / nova perspectiva
Construção da identidade
A menina e o robô tentam compreender “quem são”.
Brás Cubas discute como as posições que ocupamos (alto/baixo, importância/insignificância) moldam quem pensamos ser.
c) Ironia sobre a condição humana
O diálogo inocente da HQ pode ser comparado à ironia sofisticada do capítulo, revelando como criamos significados mesmo em situações de confusão.
SOU+ RECOMPOSIÇÃO
ATIVIDADE – ENSINO MÉDIO– DESDOBRAMENTO
CRIAÇÃO DE TRAVA-LÍNGUAS:
Exemplo 1 – Inspirado no robô R.O.N.
“R.O.N. rodou, riu e repetiu: ruídos rápidos revelam rotas remotas.”
Exemplo 2 – Inspirado na menina Aurora
“Aurora agora acorda e, assustada, anuncia as aventuras ao amanhecer.”
Exemplo 3 – Ligando ao trapézio machadiano
“Trapézios trocam trajetos, trocando tudo de lugar a toda hora.”
Exemplo 4 – Misturando HQ + Machado
“Ron e Aurora giram no trapézio do tempo, tropeçando em trocas e truques.”
SOU+ RECOMPOSIÇÃO
ATIVIDADE – EFAI, EFAF E EM – DESDOBRAMENTO
ROTAÇÃO POR ESTAÇÕES
1. Leitura e escrita guiadas�Apoio direcionado aos estudantes que demandam maior mediação.
2. Atividades orientadas�Tarefas com instruções claras e acompanhamento por critérios.
3. Prática autônoma�Jogos, desafios, recontos e produções curtas.�MODELO DE ROTAÇÃO:
O professor seleciona 5 desafios de leitura/escrita.�Os estudantes rodam pelos desafios até completar as 5 experiências.
Estação 1 (Dupla 1): Leitura de texto adequado ao segmento. �Estação 2 (Dupla 2): Localização de informações – Identificar as principais informações do texto.�Estação 3 (Dupla 3): Sequência de acontecimentos – Organizar os eventos da narrativa.�Estação 4 (Dupla 4): Completar a história – Continuar a narrativa a partir de um trecho.
Estação 5 (Dupla 5): Produção de texto – Criar uma nova história no mesmo universo narrativo.
Fechamento: Roda de conversa; Apresentação oral.
Essa atividade pode ser desenvolvida nos três segmentos — Anos Iniciais, Anos Finais e Ensino Médio — com as adaptações pedagógicas necessárias para cada etapa.
SOU+ RECOMPOSIÇÃO
ATIVIDADE – EFAI, EFAF E EM – DESDOBRAMENTO
COMO ELABORAR ATIVIDADES A PARTIR DO MATERIAL CORUJA E HORIZONTE
1. Identifique o foco da aprendizagem
2. Analise as dificuldades da turma
3. Escolha um trecho, cena ou atividade-base
4. Adapte o nível de complexidade
Crie variações da mesma tarefa:
🔴 Nível Inicial: apoio visual, leitura em voz alta, completar palavras/sentidos.
🟡 Intermediário: localizar informações, ordenar trechos, recontar com apoio.
🟢 Expectativa: inferir sentidos, produzir texto curto, comparar ideias.
5. Personalize a atividade
6. Feche com síntese e registro
SOU+ RECOMPOSIÇÃO
ATIVIDADE – EFAI, EFAF E EM – DESDOBRAMENTO
COMO CRIAR ATIVIDADES A PARTIR DO MATERIAL CORUJA E HORIZONTE
Departamento de Esportes e Cultura - DEC
Programa Sala de leitura
Contato: saladeleitura@educacao.sp.gov.br
São Paulo, 03/03/2026
Márcia Andréia Reis
Renato Beluche
Eliseu de Lima
Luiz Donda
Helayne Azevedo
Rosangela Dias
Joelson Vieira
Rebecca Deguti
Rafael Daudt
Equipe do DEC