1 of 67

Direktorat GTK Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik Indonesia

MODUL PKB GURU

MODUL LITERASI

UP 4 : MENGEMBANGKAN MEDIA BIGBOOK

2 of 67

RIWAYAT PENDIDIKAN:

  • MIN July
  • SMPN 1 July
  • SMUN 2 Bireuen
  • Ma'had Usman bin Affan AMCF Jakarta
  • Ma’had Al-Imarat AMCF Bandung
  • S-1 STAIN Malikussaleh Lhokseumawe
  • S-2 UIN Ar-Raniry Banda Aceh
  • S-3 Omdurman Islamic University Sudan

​

MOTTO:

SEBAIK-BAIK MANUSIA YANG PALING BERMANFA’AT UNTUK SESAMA

​

3 of 67

LATAR BELAKANG

1

4 of 67

LATAR BELAKANG

  • Media dibutuhkan untuk meningkatkan ketertarikan siswa kelas awal saat belajar membaca
  • Big Book merupakan media yang tepat digunakan guru agar pembelajaran membaca efektif

​

5 of 67

TARGET KOMPETENSI

2

6 of 67

TARGET KOMPETENSI GURU

Target Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi Guru

Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif (22)

  • Memilih materi lima mata pelajaran SD/MI yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik (KODE: 22.1)

 

Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan Tindakan reflektif (23)

  • Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus (KODE: 23.1)
  • Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan keprofesionalan (KODE 23.2)

 

7 of 67

TARGET KOMPETENSI SISWA

Targrt Kompetensi

Indikator Pencaiapan Kompetensi Siswa

Kelas 1

3.4 Menentukan kosa kata anggota tubuh dan panca indera serta perawatannya melalui teks pendek (berupa gambar, tulisan slogan sederhana, dan / atau syair lagu) dan eksplorasi lingkungan

      • Menunjukkan anggota tubuh, panca indera
      • Menuliskan anggota tubuh dan panca indera
      • Membaca teks anggota tubuh dan panca indera
      • Menjodohkan gambar dan kata anggota tubuh dengan tepat.
      • Menunjukkan informasi tentang cara merawat anggota tubuh melalui media gambar, tulisan, slogan, atau lirik lagi
      • Menunjukkan informasi tentang cara merawat anggota tubuh yang benar melalui media gambar, tulisan, slogan, atau syair lagu

4.4 Menentukan kosa kata anggota tubuh dan panca indera serta perawatannya melalui teks pendek (berupa gambar, tulisan slogan sederhana, dan / atau syair lagu) dan eksplorasi lingkungan

      • Mengucapkan kata yang tertulis pada gambar anggota tubuh dan panca indera
      • Menggunakan kosa kata tentang anggota tubuh dan panca indera dengan tepat dengan bahasa lisan dan tulisan
      • Mempraktikkan informasi yang didapat melalui media gambar, tulisan, slogan, atau lirik lagu tentang cara merawat anggota tubuh.

8 of 67

TARGET KOMPETENSI SISWA

Targrt Kompetensi

​

Indikator Pencaiapan Kompetensi Siswa

​

Kelas 2

3.2 Menyampaikan penjelasan (berupa gambar dan tulisan) tentang anggota tubuh dan panca indera serta perawatannya menggunakan kosa kata Bahasa Indonesia dengan bantuan bahasa daerah secara lisan, dan / atau tulisan

      • Menjawab pertanyaan tentang anggota tubuh dan panca indera serta perawatannya menggunakan kosa kata
      • Menjelaskan tentang anggota tubuh dan panca indera serta perawatannya menggunakan kosa kata

 

4.2 Menggunakana kosa kata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui tes tulis, lisan, visual, dan / atau eksplorasi lingkungan

      • menuliskan kosa kata hasil pengamatan tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya
      • mempresentasikan hasil pengamatan tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya

9 of 67

TARGET KOMPETENSI SISWA

Targrt Kompetensi

​

Indikator Pencaiapan Kompetensi Siswa

​

Kelas 3

3.8 Melaporkan penggunaan kosa kata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tes tulis, lisan, dan visual

3.8.1 menuliskan pesan dalam dongeng

3,8,2 membacakan pesan dalam dongeng

3.8.3 mempresentasikan pesan dalam dongeng

4.8 Menguraikan pesan dalam dongeng disajikan secara lisan, tulisan dan visual dengan tujuan untuk kesenangan

4.8.1 bermain peran/rol play dalam dongeng

10 of 67

TUJUAN

3

11 of 67

TUJUAN

Setelah mengikuti sesi ini, peserta mampu:

​

  • Mengidentifikasi karakteristik dan manfaat Big Book.
  • Membuat Big Book.
  • Memanfaatkan Big Book.

​

​

12 of 67

ORGANISASI PEMBELAJARAN

4

13 of 67

ORGANISASI PEMBELAJARAN In-1 240’

Pendahuluan - 15’

  • Menjelaskan latar belakang dan tujuan
  • Mengajak peserta mengikuti pemodelan membaca dan curah pendapat

​

​

Aplikasi – 220’

  • Mendiskusikan Ciri-ciri Big Book (30’)

​

  • Menentukan topik cerita (30’)

​

  • Mengembangkan cerita (40’)

​

  • Menulis cerita (40’)

​

  • Menentukan dan membuat ilustrasi (60’)

​

  • Mempraktikkan pemanfaatan Big Book (20’)

​

​

​

​

​

​

​

Refleksi dan Penguatan - 5’

  • Penutup dan penguatan
  • Mengecek ketercapaian tujuan

​

​

14 of 67

BRAINSTORMING IN-1

5

15 of 67

PERTANYAAN

15

Apa yang Bapak/Ibu ketahui tentang Big Book?

​

Coba perhatikan video berikut ini..!!!

​

PENDAHULUAN

16 of 67

LANGKAH KEGIATAN

6

17 of 67

LANGKAH KEGIATAN (240’)

PENGANTAR

(15’)

Mendiskusikan Ciri-Ciri Bigbook (30’)

Menulis Cerita (40’)

Menentukan Topik Cerita (30’)

Refleksi dan Penguatan (5’)

Mengembangkan Cerita (40’)

​

Menentukan dan membuat ilustrasi (60’)

Mempraktikkan pemanfaatan Big Book (20’)

18 of 67

PENGUATAN (1)

7

19 of 67

PENGUATAN 1 (10’)

Apa itu Big Book?

Buku yang memiliki ukuran , gambar dan tulisan besar yang digunakan saat kegiatan pembelajaran membaca

20 of 67

PENGUATAN 1

Big Book sebagai Media

21 of 67

PENGUATAN 1

Contoh Big Book

22 of 67

PENGUATAN 1

Big Book untuk kelas 1

23 of 67

PENGUATAN 1

24 of 67

APLIKASI (220’)

8

25 of 67

Kegiatan 1: Mendiskusikan Ciri-Ciri Big Book (30’) �

  • Simak tayangan pemanfaatan Big Book!
  • Tulis hal-hal penting dan menarik!

​

​

​

Video*

* Video yang akan Anda saksikan diproduksi oleh project pendidikan dasar terdahulu bernama PRIORITAS, yang didanai oleh USAID. Namun, isi dari video ini sesuai dengan bahasan yang sedang kita pelajari. INOVASI berencana untuk memproduksi video serupa sebagai bagian dari implementasi program rintisan pada tahun 2018.

26 of 67

VIDEO BIG BOOK

27 of 67

DISKUSI

  1. Peserta dibagi beberapa kelompok (masing-masing 4 – 5 peserta)
  2. Peserta menyampaikan hasil pengamatannya dalam kelompok dan menuliskan hasil diskusinya dalam kertas plano
  3. Fasilitator memberikan kesempatan kepada satu atau dua kelompok untuk menyampaikan hasilnya

​

28 of 67

DISKUSI

1. Peserta dibagi dalam kelompok kecil (4 – 5 peserta)

  1. Peserta mendiskusikan tentang:
    1. Mengembangkan cerita di kertas HVS
    2. Menulis cerita
    3. Menentukan dan membuat ilustrasi
  2. anggota kelompok menuliskannya poni 1b dan 1c dalam kertas manila ukuran A3.
  3. Fasilitator meminta semua berkeliling melihat jawaban kelompok lain
  4. Persentasi hasil diskusi kelompok .(Karya kunjung)

1 peserta menjaga karyanya, anggota yang lain berkeliling untuk melihat hasil, mengamati dan menambahkan apabila diperlukan di hasil diskusi kelompok yang dikunjungi kelompok lain

Kelompok 1 ke kelompok 2

Kelompok 2 ke kelompok 3

Kelompok 3 ke kelompok 4

Kelompok 4 ke kelompok 5

Kelompok 5 ke kelompok 1

​

​

29 of 67

Hasil diskusi ciri-ciri Big Book

  1. .…
  2. .…
  3. .…
  4. ….

30 of 67

Kesimpulan Ciri-Ciri Big Book

  • Memiliki gambar besar dan banyak
  • Memiliki tulisan besar
  • Kata yang digunakan adalah kata yang sering didengar siswa
  • Topik cerita dekat dengan siswa
  • Topik cerita sesuai dengan kebutuhan siswa

31 of 67

Kegiatan 2: Menentukan Topik Cerita (30’)

  • Duduklah dalam kelompok kelas (1, 2 atau 3)
  • Diskusikan topik (gagasan/ide) cerita yang akan dikembangkan (ambil dari Tema/KD sesuai kelas)
  • Kembangkan topik cerita menjadi sub topik

​

32 of 67

Kriteria menentukan Topik Cerita Pada Big Book

  • Dekat dengan siswa
  • Sesuai dengan usia siswa
  • Menarik
  • Memperhatikan budaya setempat
  • Tidak memperkenalkan kekerasan dan sara

33 of 67

Contoh Pengembangan Topik Cerita

Di Pasar

Di Pasar

Tersesat di pasar?

Siapa yang tersesat?

Mengapa tersesat?

Apa yang terjadi kemudian?

34 of 67

DISKUSI / KERJA KELEMPOK

35 of 67

DISKUSI

1. Peserta dibagi dalam kelompok kecil (4 – 5 peserta)

  1. Peserta mendiskusikan tentang:
    1. Topik cerita kedalam peta konsep menggunakan 5W dan 1H
  2. Masing-masing anggota kelompok menuliskannya dalam post it / metaplan, lalu menempelkannya di kertas plano.
  3. Fasilitator meminta semua berkeliling melihat jawaban kelompok lain
  4. Persentasi hasil diskusi kelompok .(Karya kunjung)

1 peserta menjaga karyanya, anggota yang lain berkeliling untuk melihat hasil / mengamati dan menambahkan apabila diperlukan di hasil diskusi kelompok yang dikunjungi

Kelompok 1 ke kelompok 2

Kelompok 2 ke kelompok 3

Kelompok 3 ke kelompok 4

Kelompok 4 ke kelompok 5

Kelompok 5 ke kelompok 1

​

​

36 of 67

Kegiatan 3: Mengembangkan Topik Cerita (40’)

Kembangkanlah topik cerita menjadi cerita dengan memperhatikan hal berikut.

​

    • Big Book yang akan disusun terdiri atas delapan halaman isi
    • Halaman depan digunakan untuk judul
    • Halaman berikutnya dikosongkan.
    • Halaman pertama Big Book dimulai dari halaman ke tiga.
    • Big Book kelas 1 dapat menggunakan satu kalimat untuk satu halaman. Untuk kelas 2 ke atas, Big Book dapat memuat beberapa kalimat.

​

​

​

37 of 67

Kegiatan 4: Menulis Cerita (40’)

  • Amati contoh tulisan yang ada di meja (bagikan contoh huruf)
  • Latihan menulis setiap huruf mengikuti petunjuk
  • Tulis cerita pada kertas HVS yang dipotong empat bagian sama panjang.
  • Tempel setiap kertas yang sudah ditulis kalimat,
  • Perhatikan halaman apakah sudah sesuai dengan tulisan.

​

​

​

​

38 of 67

39 of 67

Contoh Penulisan Kata pada Big Book

40 of 67

Kegiatan 5: Menentukan dan Membuat Ilustrasi (60’)

  • Pilihlah teknik ilustrasi yang dikuasai

( menggambar, menggunting, menempel).

  • Buatlah ilustrasi yang sesuai dengan kebutuhan cerita.
  • Satu halaman memuat ilustrasi yang jelas dan sederhana
  • Ilustrasi disesuaikan dengan tulisan yang sudah disiapkan di kegiatan sebelumnya.

41 of 67

Hal–hal yang Perlu Diperhatikan Saat Membuat Ilustrasi

Pemilihan/penentuan gambar dan ilustrasi disesuaikan dengan cerita (tidak berlebihan dan membiaskan teks).

Apabila akan menggunakan gambar dari internet, perhatikan konsistensi tokoh cerita.

​

42 of 67

Kegiatan 6: mempraktikkan Pemanfaatan Big Book (20’)

  • Pilih anggota untuk latihan membaca Big Book (di dalam kelompok masing-masing).
  • Perwakilan anggota membaca Big Book di kelompok lain.
  • Beri masukkan kepada rekan yang membaca – Isi, alur, proses pemanfaatan (tuliskan di post it).

43 of 67

PRESENTASI/PAMERAN KARYA

9

44 of 67

PRESENTASI/PAMERAN KARYA )

  • Karya Kunjung hasil pembuatan Bigbook dengan alur kelompok 1 ke 2, kelompok 2 ke 3, kelompok 3 ke 4, kelompok 4 ke 5, krlompok 5 ke 1

​

  • Salah satu perwakilan dari kelompok mepresentasikan hasil pembuatan Bigbook dan cara menggunakan Bigbook kedalam Kegiatan Pembelajaran

45 of 67

TANYA JAWAB

10

46 of 67

TANYA JAWAB

DAPAT BERUPA TANYA JAWAB DALAM PRESENTASI/MELIHAT/BERTANYA DI PAMERAN KARYA/DLL

47 of 67

PENGUATAN

11

48 of 67

PENGUATAN

  • Media belajar sangat penting saat membelajarkan membaca.
  • Media belajar tidak harus mahal, dapat dibuat sendiri.
  • Big Book membantu siswa lebih mudah dalam :
    • Mengenal buku
    • belajar membaca,
    • cara memperlakukan buku (memegang, membuka, memanfaatkan..dll),
    • mengonfirmasi prediksi gambar dan cerita, dan memahami bacaan.
  • Big Book membantu guru mengelola kegiatan di berbagai situasi, lokasi dan keadaan (di taman, di kelas, di pantai, di kantin, dll)
  • Big Book memotivasi siswa agar senang membaca.

49 of 67

REFLEKSI/FEEDBACK

12

50 of 67

Refleksi (5’)

  • Apa yang harus diperhatikan guru saat akan membuat Big Book?
  • Apa manfaat Big Book bagi siswa dan guru?

​

51 of 67

In-1 Selesai Terima Kasih

​

52 of 67

ORGANISASI PEMBELAJARAN ON 600”

No

Kegiatan

Waktu

1

Menentukan topik cerita (30’)

30

2

Mengembangkan cerita (40’)

60

3

Menulis cerita (40’)

90

4

Menentukan dan membuat ilustrasi

300

5

Mempraktikkan pemanfaatan Big Book

180

  1. Peserta pelatihan mempelajari materi In 1 di madrasah
  2. Menyiapkan bahan dan alat yang akan digunakan untuk membuat Bigbook : Kertas Manila di gunting dengan ukuran A3, Krayon, Penggaris, Spidol besar, kertas HVS

53 of 67

Implementasi ON-600”

54 of 67

Mengikuti langkah yang ada di Lembar Kegiatan 1. Rencana Pengembangan Big-Book (Individu Guru)

55 of 67

56 of 67

MATERI 3

Kegiatan 3: (MATERI 3) Praktik Implementasi /Penggunaan Big-Book di kelas. KD yang dicapai melalui kegiatan pembelajaran (menyesuaikan kelas)

​

Gunakan Tabel 7 Praktik Implementasi

​

​

57 of 67

Kegiatan ON Selesai

Terima Kasih

58 of 67

ORGANISASI PEMBELAJARAN IN-2 120”

PENDAHULUAN – 15”

​

  • Memajang hasil karya Bigbook di meja pajang
  • Peserta saling mengamati Bigbook dan mencatat hal-hal yang menarik/ yang perlu diperbaiki dari hasil Bigbook peserta lainnya

​

REFLEKSI DAN PENGUATAN – 35”

​

  • Refleksi aktivitas Pelaksanaan ON-1
  • Penguatan tentang Pelaksanaan ON-1

​

KEGIATAN INTI – 90

  • Beberapa peserta meceritakan pengalaman membuat Bigbook
  • 2 peserta yang mamiliki hasil Bigbook terbaik mengimplementasikan pemenfaatan Bigbook di depan peserta
  • 2 peserta menceritakan pengalamannya memnafaatkan Bigbook di kelas dan dampaknya terhadap siswa

​

​

​

​

​

59 of 67

BRAINSTORMING IN-2

60 of 67

PERTANYAAN

      • Apa yang Bapak/Ibu rasakan selama proses pembuatan Big Book di madrasah?
      • Apa yang dirasakan selama mengimplementasikan pemanafaatan Big Book pada siswa di kelas Bapak/Ibu ?
      • Bagaimana manfaat Big Book bagi siswa?

​

​

61 of 67

62 of 67

lanjutan

63 of 67

lanjutan

64 of 67

REFLEKSI & PENGUATAN IN-2

65 of 67

66 of 67

FASLITATOR

Memberikan penjelasan tentang Pentingnya Bigbook dan implementasi pemanfaatannya yang telah dilakukan oleh guru dan dampaknya terhadap siswa

67 of 67

SEKIAN & TERIMA KASIH