Quina microtransformació de pati proposeu tenint en compte el club dels valents?
Impuls setembre 2023 primària
CURS:
procés del projecte
impuls treball d’assemblea
DIAGNOSI
FEM PROPOSTES
DISSENYEM
24 octubre PLENARI
COMPARTIM
11 de setembre
clica i mira els nostres vídeos a youtube!
el club dels valents
PLANTES AL MIG
-No podem patinar per tota la pìsta.
-Hem de saltar o passar per un altre lloc.
-Volem tenir un espai més gran.
-Ens volem barrejar.
PISTA
-No Hi ha ombre quan fa calor.
-El ciment ens fa mal.
SORRAL
-No es fa servir per jugar.
-Llancem galledes.
RODES
-Podem jugar i parlar.
TAULES
-Fem conversa.
-Mengem amb la calma.
-Són poques.
PISTA
-Patins
CUINETA
-La fan servir els petits, queda bruta i desendreçada.
Taca la roba.
MIKADO
-És un molt bon lloc per jugar: pilla pilla, postures,...
-Seiem a parlar.
TOBOGAN
-Tot i ser petit, és un gran espai per jugar.
-Ens agrada la part del ponte per fer equilibris.
FONT
-Malgastem agua per jugar.
-El circuït està tancat i ocupa espai.
de
l’11 al 15
de setembre
pista “TUNEL DE FUSTA”
Ens faria ombra i ens resguardaria del vent.
sorral “BALANÇ”
Podríem fer equilibris.
font “VAIXELL”
Podríem imaginar jocs.
pista “OBSTACLES”
pista “MUNTANYETES”
del 18 al 21 de setembre
ampliació del ROCÒDROM
pista “TUNEL DE FUSTA”
Ens faria ombra i ens resguardaria del vent.
pista “OMBRES”
Podríem fer ombres per tothom.
ÉS DEL CLUB DELS VALENTS?
VAIXELL:
* TUNEL DE FUSTA:
* OMBRES:
* OBSTACLES:
* MUNTANYETES:
BALANÇ:
AMPLIACIÓ ROCÒDROM:
Podem compartir joc.
Ens divertirem junts.
No crearà baralles ni problemes.
A LA REUNIÓ DE DELEGATS ENS DEMANEN:
COM ENS ORGANITZEM?
Al final… anem al pati i cada grup dibuixa un tunel sobre el terreny en la ubicació que decidim entre tots.
ELS TÚNELS AMB OMBRES
matemàtiques
Què volem aprendre? | Què necessito per aprendre? | Com sabré que ho he après? |
Com mesurar una fusta que te llargada, amplada i profunditat. La quantitat de fustes que necessitem segons les seves mides i el càlcul del preu total. | Ús correcte de la cinta mètrica en milímetres. Aplicar les operacions que conec per resoldre un problema real. | Quan sàpiga mesurar qualsevol objecte en milímetres. Quan sàpiga donar resposta a aquest problema o altres similars fent servir els raonaments matemàtics que conec. |
AE
AN
AS
Ens agradaria triar les vigues de fusta més adequades.
Hem ubicat els 3 túnels a la part de pista de la font fent línia amb les plantes del tobogan. És un lloc on toca molt el sol i no molesta els que vulguin fer estructures al mig.
ELS TÚNELS AMB OMBRES 1. Plànols
Vigues de fusta. El muntatge de la estructura la farem fent hexàgons d’1 m de costat. Busquen al mercat les fustes més adequades.
ELS TÚNELS AMB OMBRES 2. Mesures
Bases. Com que sabem que altres grups volen aixecar el ciment, mantindríem tres rectangle de ciment ( 4mx1m cadascun)
com a base de cada túnel.
4m
1m
ELS TÚNELS AMB OMBRES 3. Materials
El nostre túnel té forma de PRISMA HEXAGONAL I cada cara té forma de RECTANGLE.
Si calculem les fustes d’una cara podrem saber les que necessitem per tot el túnel.
Per saber la mida hem de desplegar el prisma.
Té 6 cares iguals.
Cada cara mesura 4 metres de llargada i una d’ample.
llistó de madera sense tractar
200 cm x 4,8 cm x 2,4 cm
2mx 7cm x4,5cm
Quantes fustes necessitem de cada tipus per cobrir una cara de l’hexàgon?
Si un costat fa 100 cm, es necessiten 20 fustes de 5 cm.
Perquè 20x5 =100
Tambe es pot calcular de 5 en 5 fins arribar a 100.
Quantes fustes necessito per fer 400cm?
100 cm necessito 20 fustes
En 400 cm necessito 80 fustes.
Perquè 4x20=80
I en totes les cares?
El prisma té 6 cares
Necessitem 80 fustes per cara. 6x80= 480
Les fustes fan 2 metres per això hem de calcular la meitat de 480
que són 240 fustes!!!
Necessitem 240 fustes sense tractar de 5 cm d, ample.
Si cadascuna val 3,79€ quant valen totes?
4x240= 960 € aprox
Necessitem 200 fustes tractades de 7 cm d, ample.
Si cadascuna val 8,95 € quant valen totes?
9x200= 1800€
DISSENY MICROTRANSFORMACIÓ:
Quina és la vostra proposta?
Per què la volem?
Com ens l’imaginem?
DATA
TÍTOL
Llapis
net i polit
Dibuix regle
PROPOSTA MICROTRANSFORMACIÓ 5èA: túnels amb ombra
Ens agradaria aixecar la meitat de la pista i col·locar-hi túnels de fusta amb ombres. Ens protegeix del vent i del sol, hi pot jugar tothom.
Cada túnel té forma de prisma hexagonal. Hem desplegat la figura i hem vist que té 6 cares rectangular iguals.
opció A)
Per fer un túnel necessitem 240 fustes sense tractar de 5 cm d’ample a 3,79€ la unitat. El preu per túnel seria de 960 € aprox.
opció B)
Per fer un túnel necessitem unes 200 fustes tractades de 7 cm d’ample a 8,95€ la unitat. El preu per túnel seria d’uns 1800 €
4m
1m
SITUACIÓ D’APRENENTATGE:
A l’escola amistat tenim moltes ganes de transformar el nostre pati .
Durant el mes de setembre, haurem de fer una DIAGNOSI del nostre pati: investigar què ens agrada i no ens agrada.
A partir de la investigació farem PROPOSTES a curt, mig o llarg termini. Aquestes transformacions han de ser: Viables i Resistents, sostenibles, de llarga durada, inclusives i jugables i basar-se en el CLUB DELS VALENTS.
El 24 d’octubre al plenari els delegats i delegades hauran de presentar el disseny nou perquè tota la comunitat ajudi a transformar el nostre pati.
programació
mates
COMPETÈNCIA Què volem que aprenguin els infants i per a què? Què esperem aconseguir amb aquesta situació? CAPACITAT + SABER + FINALITAT | CRITERIS D’AVALUACIÓ Com sabem que ho han après? ACCIÓ + SABER + CONDICIONS | SABERS |
Traduir problemes o interpretar situacions quotidianes fent-ne una representació matemàtica personal a través de conceptes,eines i estratègies per analitzar-ne els elements més rellevants. | Interpretar i reformular de forma verbal i gràfica problemes i situacions de la vida quotidiana,responent a les preguntes plantejades o fent noves preguntes. | FORMES GEOMÈTRIQUES DE 3 DIMENSIONS Aprofundiment en les seves propietats RAONAMENT, MODELITZACIÓ I VISUALITZACIÓ GEOMÈTRICA Aplicació d’estratègies pel càlcul d’àrees i figures planes en situacions de la vida quotidiana. ESTIMACIÓ I RELACIONS Ús d’estratègies de comparació de mesures de la mateixa magnitud |
OBJECTIUS D’APRENENTATGE Què volem que aprenguin els infants i per a què? Què esperem aconseguir amb aquesta situació? CAPACITAT + SABER + FINALITAT | CRITERIS D’AVALUACIÓ Com sabem que ho han après? ACCIÓ + SABER + CONDICIONS | EVIDÈNCIES Quina eina utilitzarem per avaluar el criteri i quan ho farem? |
Que sàpiga formular un problema per a resoldre el repte que se li planteja. | Escriu les diferents preguntes d’un problema a partir d’unes dades donades. | A GI de MAT en el grup d’activitat sols, se li donarà un repte similar (prisma pentagonal) i haurà d’escriure les preguntes del problema. |
| | |