ПОРТФОЛІО

вчителя початкових класів

Бориславської ЗЗСО I-III ст.

імені Стефана Коваліва

Буньо Галини

Вікторівни

Дата народження: 07.04.1976

Посада: вчитель початкових класів

Освіта : вища

Рік атестації: 2024

Спеціальність: початкове навчання

Стаж роботи: 27р.

Категорія: вища

Місце роботи: ЗЗСО I-III ст. №4

Візитна картка

Підвищення кваліфікації

Мої нагороди

для учнів - наставник, партнер, коуч, ментор та фасилітатор

для колег – ефективний комунікатор та фасилітатор, новатор та модератор

для родини - любляча матуся та

кохана дружина

Я

Чому я обрала саме цей життєвий шлях? Вважаю, що саме ця професія включає в собі творчість, креативність, живе спілкування, зворотній зв’язок, щирість, відповідальність та незабутні емоції.

Сучасний учитель НУШ -�людина, яка надихає!

Життєве кредо

Любити життя і цінувати кожну його хвилину. Нести радість. У книгах шукати істину, у людях – мудрість.

«Відкрити в кожній дитині душу творця.

Дати їй змогу пробудитися і розквітнути»

В.О.Сухомлинський

Педагогічне кредо

У кожній дитині є сонце, тільки дозволь йому світити.

Методична робота

Методичні розробки уроків, заходів

​

Семінари, педради

​

Робота ШМО вчителів

​

Самоосвіта

Навчальна робота

Позакласна робота

Урок

​

​

Стандартний Нестандартний

Індивідуальні бесіди

​

Робота з обдарованими дітьми

​

​

Робота з батьками

​

Схема

професійної діяльності

Мої професійні кроки за 5 років

Формування

пізнавальної діяльності

здобувачів освіти

шляхом впровадження

сучасних інноваційних технологій

Проблема, над якою працюю:

Система роботи над темою

Сьогодні інноваційні технології пропонують освіті цілий спектр цікавих програм, додатків та методів, які збільшують інтерес та мотивацію учнів, а також підвищують ефективність навчального процесу. Що робити вчителям? Як пожвавити та осучаснити урок?

Актуальність теми

Початкова освіта є фундаментом для здобуття знань.  

       На мою думку, мета НУШ полягає в тому, щоб виховати дитину, яка вміє самостійно та творчо працювати і жити. Цього досягти значно складніше, ніж навчити читати, писати, лічити та розв’язувати задачі.

        Починаючи з першого класу, привчаю дітей до інноваційних технологій, розвиваю критичне  мислення, їх пізнавальну активність, впевненість у своїх знаннях та силах.

Відповідно до вимог Нового Державного стандарту початкової школи метою початкової освіти є всебічний розвиток дитини, її талантів, здібностей, компетентностей та наскрізних умінь відповідно до вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей і потреб, формування цінностей, розвиток самостійності, творчості та допитливості.

Тому однією з актуальних проблем на сучасному етапі розвитку педагогічної теорії та практики є активізація пізнавальної діяльності учнів, адже від неї залежить ефективність навчання: свідоме і міцне здобуття знань, перетворення знань у переконання, розвиток інтересу до навчальної діяльності, самостійність думки та практичних дій учнів.�

Інноваційні

технології

​

Інтерактивне навчання – це спецефічна форма організації навчальної діяльності, яка має передбачену мету – створити комфортні умови навчання, за яких кожен учень відчуває свою успішність, інтелектуальну спроможність.

Суть інтерактивного навчання полягає в тому, що навчальний процес відбувається за умови постійної, активної, позитивної взаємодії всіх учнів.

Інтерактивні технології

Діяльнісний аспект

Робота в парах, робота в малих групах, інтерактивні ігри, літературні ігри, ігрові ситуації, технологія навчання у дискусії.

Урок-гра, урок- змагання, урок-казка, урок-подорож, урок -вікторина.

Позакласна діяльність

Виховні бесіди, години спілкування, тематичні проєкти та свята, конкурси віршів, інсценізація казок, родинні заходи, подорожі, екскурсії.

Види активної діяльності

Нестандартні форми уроків

Девіз

інтерактивного навчання:

​

• Те, що я чую, я забуваю.
• Те, що я бачу й чую, я трохи пам’ятаю.
• Те, що я чую, бачу й обговорюю – я починаю розуміти.
• Коли я чую, бачу, обговорюю й роблю – я набуваю знань і навичок.
• Коли я передаю знання іншим, я стаю майстром.

​

Ігрові технології є однією з унікальних форм навчання, яка дозволяє зробити процес навчання цікавими і захоплюючими. У проєкті концепції «Нова школа. Простір освітніх можливостей» читаємо: «…навчання буде організовано через діяльність, ігровими методами як у класі, так і поза його межами…».

    Видатний педагог Василь Олександрович Сухомлинський промовив фразу, яка стала основою всього того, що містить у собі гра.

 Він ніби закликав: «Навчайте  граючись, а граючись навчайте» 

�

Технологія ігрового навчання - організація навчального процесу, що передбачає включення учня у навчальну гру.

Ігрові технології навчання

Гра мікрофон

Метод “Мікрофон” дає можливість кожному висловити думку, швидко по черзі відповідати на запитання.

Філворди. Ребуси. Кросворди

Технологія розвитку критичного мислення��

Ця  технологія  допомагає готувати дітей  нового  покоління , які  вміють  розмірковувати, спілкуватися, чути  та слухати інших .

Однією з умов формування критичного мислення є забезпечення відповідного психологічного клімату на уроці. Під психологічним кліматом розумію відкритість учнів до спілкування та обговорення різних проблем.

З метою розвитку критичного мислення учня на кожен урок підбираю пізнавальні завдання. Це дає можливість сформувати і розвинути всю різноманітність інтелектуальної і творчої діяльності учнів і забезпечити перехід від репродуктивних, формально-логічних дій до творчих.

Підвищення цікавості до вивчення нового

Результати використання технологій розвитку критичного мислення

Виробляються стійкі навички до самостійної діяльності

Виробляються навички парної та групової роботи

Створюється ситуація успіху

Формується адекватна самооцінка

З’являється уміння відстоювати свою точку зору

Асоціативний кущ

На початку роботи визначається одним словом тема, над якою буде проводитися робота, а учні згадують все, що виникає в пам'яті стосовно цього слова. Спочатку висловлюються найстійкіші асоціації, потім – другорядні. Учень фіксує відповіді у вигляді своєрідного “куща” , який поступово “розростається”

​

Даний метод універсальний, бо може

використовуватися під час вивчення будь-якої

навчальної дисципліни і на всіх етапах уроку.

Сенкан

Сенкан є одним з прийомів критичного мислення і водночас це вільна творчість. Це універсальний прийом, тому його доречно використовувати на уроках з вивчення будь-якої навчальної дисципліни, до будь-якої теми. До того ж складати такі не римовані вірші дуже просто.

Сенкан – це вільний вірш без рими, який складається з п’яти рядків Даний методичний прийом направлений на творче переосмислення навчального матеріалу шляхом створення малих віршованих форм.

Кубик Блума

Кубик Блума – це один із прийомів критичного мислення, який дозволяє швидко і ефективно перевірити рівень опанування школярами навчального матеріалу. Для цього використовується спеціальний кубик, на гранях якого нанесені шість опорних слів-запитань. Цей прийом буде найбільш ефективний під час уроку-узагальнення чи всередині вивчення теми, коли учні уже добре орієнтуються в навчальному матеріалі.

Технологія проєктного навчання�

Лепбук – це новітній спосіб організації пізнавальної діяльності учнів, простір для навчання і творчості. Лепбук допомагають швидко і ефективно засвоїти нову інформацію, закріпити вивчене, систематизувати набуті знання. Створення лепбуків це захоплююча гра, яка сприяє формуванню школярів, формування у школярів креативності, самостійності, уміння працювати в команді.

Інші проєктні роботи

Переваги використання інноваційних педагогічних технологій �навчання на уроках у початковій школі

​

​

• Учні засвоюють всі рівні пізнання (знання, розуміння, застосування, оцінка) , в класах збільшується кількість учнів, які свідомо засвоюють навчальний матеріал.
• Учні займають активну позицію у засвоєнні знань, зростає їхній інтерес в отриманні знань.
• В учнів формується характер, розвивається світогляд, логічне і критичне мислення, зв'язне мовлення, виявляються і реалізуються індивідуальні можливості.
• Учні шукають зв’язок між новими та вже отриманими знаннями; приймають альтернативні рішення, мають змогу зробити “відкриття” , і формують свої власні ідеї та думки за допомогою різноманітних засобів; навчаються співробітництву.
• Значно підвищується особистісна роль вчителя – він виступає як лідер, організатор.

​

Наші свята

Наша творчість

Досягнення моїх учнів

Переможець другого етапу Міжнародного мовно-літературного конкурсу ім. Перта Яцика 2022/2023 н.р.

Вороняк Евеліна

Мої педагогічні принципи

сприяти розвитку індивідуальних

особливостей кожного учня

розвивати

креативність та

творчі здібності учнів

посилити роботу з обдарованими учнями через їх участь у конкурсах та олімпіадах

сприяння вирішенню найбільш

актуальних проблем

навчання й виховання

поширювати і впроваджувати педагогічні інновації

Завжди готова бути новатором, агентом змін НУШ

5 цілей на наступних 5 років

Бажаю добра, здоров’я, успіхів у благородній справі на ниві освіти!

Дякую за увагу!