Урок №8/5

Особливості будови клітини прокаріотів та

їх процесів життєдіяльності.

Група №8

Ольга Захарченко, Світлана Степанкевич, Людмила Пасічник

НУШ

НУШ

Як наречена моя країна –

Вишнева гілка, вишневий сад.

Та топче цвіт той недолюдина,

І палить хату недосолдат.

У нього в серці суцільний морок,

В його обіймах нестримна лють.

Руйнує стіни бездушний орок,

А в нас і нині сади цвітуть.

Наталя Карпенко

Добрий день!

1.Мотивація діяльності учнів

Радісний

1.1. Визначення емоційного стану

Сумний

Нейтральний

5%

1.2. Актуалізація опорних знань

Вправа «ТАК або НІ»

• Всі живі організми побудовані з клітин.
• Клітини усіх організмів мають подібну будову.
• Бактерії – багатоклітинні організми.
• Цитологія – наука, яка вивчає клітини.
• Клітини тварин вкриті щільною оболонкою.
• Прокаріоти мають в клітині ядро.
• Ядро є центром керування клітиною.
• У цитоплазмі клітин розміщені органели.
• Мітохондрії - «енергетичні станції».
• Клітини грибів містять хлоропласти.
• Рибосоми – обов’язкові органели усіх клітин.
• Внутрішнє середовище клітини – цитоплазма

​

1.2. Актуалізація опорних знань

Вправа «Правда-неправда»

• Всі живі організми побудовані з клітин.
• Клітини усіх організмів мають подібну будову.
• Бактерії – багатоклітинні організми.
• Цитологія – наука, яка вивчає клітини.
• Клітини тварин вкриті щільною оболонкою.
• Прокаріоти мають в клітині ядро.
• Ядро є центром керування клітиною.
• У цитоплазмі клітин розміщені органели.
• Мітохондрії - «енергетичні станції».
• Клітини грибів містять хлоропласти.
• Рибосоми – обов’язкові органели усіх клітин.
• Внутрішнє середовище клітини – цитоплазма

​

https://wordwall.net/uk/resource/71110259

​

1.Мотивація діяльності учнів

1.2. Актуалізація опорних знань

Інтерактивна вправа «Місто Клітина»

https://learningapps.org/view29284472

​

1.Мотивація діяльності учнів

1.2. Актуалізація опорних знань

Інтерактивна вправа «Будова евкаріотичної клітини»

https://learningapps.org/watch?v=pputyk40n24

​

Напевне, ви бачили рекламу зубних паст, в якій розповідається про мікроскопічні істоти на зубах? Тоді ви знаєте, що у ротовій порожнині людини живуть… бактерії. Звичайно, таким способом, як показано у рекламі, безпосередньо побачити бактерії не можна. Для цього потрібні спеціальні збільшувальні прилади – мікроскопи. Один з першовідкривачів мікросвіту, Антоні ван Левенгук, саме за допомогою власноруч створеного мікроскопа побачив бактерії, які мають таке незвичне середовище життя – ротову порожнину людини. Дослідник писав: «До мене завітали благородні дами, яким кортіло подивитись на маленьких змійок у краплині оцту. Ці змійки так вразили деяких дам, що вони заприсяглися ніколи більше не куштувати оцту. Але що б вони сказали, довідавшись, що в нальоті їхнього зуба таких істот більше, ніж людей у королівстві?».

1.3. Мотивація. Прийом «Зацікав!»

ЛЕВЕНГУКА НА МИЛО

2. Цілевизначення і планування

2.1. Повідомлення теми уроку

Сьогодні ми разом з вами дізнаємося більше про організми, з якими вперше познайомився голландець Левенгук. Звичайно, ви знаєте, що бактерії – це найменші одноклітинні організми, представники прокаріотів. Отже, на уроці ми докладно розглянемо їхню спрощену будову та унікальні особливості їхньої життєдіяльності. Я переконана, що під час уроку ви будете активними і з цікавістю відкриєте для себе загадковий світ прокаріотичних клітин, які є одними з найдавніших і найпоширеніших форм життя на Землі.

Тема уроку:

Особливості будови клітини прокаріотів та

їх процесів життєдіяльності.

5%

2. Цілевизначення і планування

Мета уроку:

1. Ознайомити учнів з найменшими одноклітинними організмами - бактеріями, як представниками прокаріотів; розкрити будову та процеси життєдіяльності.

2. Розвивати уміння порівнювати біологічні об’єкти між собою, аналізувати та робити відповідні висновки та узагальнення; розвивати пам’ять, увагу, критичне мислення.

3. Виховувати бережливе ставлення до навколишнього середовища та розуміння єдності всіх живих організмів.

2. Цілевизначення і планування

2.2. Очікувані результати

• оперує термінами: прокаріоти, евкаріоти, оболонка, цитоплазма, органели ;
• розпізнає на мікропрепаратах, моделях, фотографіях прокаріотичні та евкаріотичні клітини та їх складові;
• наводить приклади органел клітини;
• порівнює та аналізує типи організації клітин: про- та евкаріочні клітини;
• установлює зв’язки між органелами та їх функціями;
• моделює /створює моделі та будови прокаріотичної клітини;
• розв’язує проблемні питання щодо організації про- та евкаріотичної клітини;
• дотримується правил роботи з мікроскопом та іншим лабораторним обладнанням;
• висловлює судження, робить висновки про ускладнення організації еукаріотичної клітини поріняно з прокаріотичною.

Учень/учениця…

2. Цілевизначення учнів

• Я хочу навчитися…

• Я хочу дізнатися …

• Я хочу зрозуміти…

• Я очікую…

3. Діяльнісний блок

3.1. Вивчення нового матеріалу (первинне сприйняття)

3.1.1. Середовища існування бактерій

Вправа «Ситуація»

Поміркуйте й обговоріть ситуацію:

У туристичному поході скінчилися запаси питної води. Тож туристи вирішили набрати чистої джерельної води, профільтрувати її, а потім уже споживати.

• Чи буде вода природного джерела безпечною для споживання після фільтрування? Якщо ні, то запропонуйте спосіб зробити її біологічно безпечною для споживання.
• В яких середовищах поширені прокаріоти?

75%

3. Діяльнісний блок

3.1. Вивчення нового матеріалу (первинне сприйняття)

3.1.2. Будова клітини прокаріот

Розгляньте малюнок прокаріотичної клітини та встановіть відповідності між позначенями(1-6) та органелами (А-Д) .

А – цитоплазма

Б – клітинна стінка

В – рибосоми

Г – молекула ДНК

Д – джгутик

Ж – мембрана

​

1

2

3

4

5

6

§5,ст.21

3. Діяльнісний блок

3.1. Вивчення нового матеріалу (первинне сприйняття)

3.1.2. Будова клітини прокаріот

• Розгляньте малюнок прокаріотичної клітини та підпишіть її складові українською мовою.
• Чи не викликало це завдання труднощі?

​

3. Діяльнісний блок

3.1. Вивчення нового матеріалу (первинне сприйняття)

3.1.2. Будова клітини прокаріот

Прочитайте фрагмент статті з енциклопедії «Britannica Kids» і дайте відповіді на запитання.

Про які особливості будови, розмноження та розповсюдження бактерій ви дізналися? Випишіть із тексту слова, які стосуються будови клітин бактерій.

Bacteria have no nucleus in their cells. Their cells are covered by a cell wall made of murein. They can be motile using one or several flagella to move. On the cell surface there are pili used to attach cells to various objects. Bacteria reproduce themselves very quickly by division in two. Bactria exist in all places, including the soil, air, water or inside and on the surface of other organisms. There is probably no place on the Earth where bacteria do not live — they can be found in all conditions where life is possible!

3. Діяльнісний блок

3.1.3. Форми бактеріальних клітин

Робота в парах «Біологічне лото»

СПІРОХЕТИ

БАЦИЛИ

ВІБРІОНИ

КОКИ

1

2

3

4

3. Діяльнісний блок

3.1.3. Форми бактеріальних клітин

СПІРОХЕТИ

БАЦИЛИ

ВІБРІОНИ

КОКИ

1

2

3

4

Інтерактивна вправа «Jamboard»

https://jamboard.google.com/d/1EognOZh6BQZ8Ep1HAtiVa-ywDrSEo6YBwVlbksXbzrg/edit?usp=sharing

​

3. Діяльнісний блок

3.1.4. Процеси життєдіяльності прокаріот

• Процеси життєдіяльності
• прокаріот
• ?
• ?

​

• Готовими
• поживними
• речовинами

​

​

​

• Дихання
• ?

​

• Безкисневе

​

​

• ?

​

3. Діяльнісний блок

3.1.4. Процеси життєдіяльності прокаріот

• Процеси життєдіяльності
• прокаріот
• Живлення
• Самостійно утворюють поживні речовини

​

• Готовими
• поживними
• речовинами

​

​

• Дихання
• Кисневе

​

• Безкисневе

​

​

• Розмноження

​

3. Діяльнісний блок

3.1.5. Розмноження бактерій

Робота в групах «Розрахуйте!»

За оптимальних умов кожні 30 хв. кишкова паличка ділиться на дві дочірні клітини. Яка кількість бактерій буде через 1, 3, 5 годин .

Побудуйте графік, який буде демонструвати кількість цих мікроорганізмів за певний час.

Зробіть висновок про особливості розмноження бактерій.

​

3. Діяльнісний блок

3.1.5. Розмноження бактерій

Вправа «Розрахуйте!»

За оптимальних умов кожні 30 хв. кишкова паличка ділиться на дві дочірні клітини. За допомогою табличного процесора розрахуйте кількість бактерій, яка буде через 1, 2, 3 тощо годин росту та побудуйте графік зміни цього показника впродовж 8 годин.

Зробіть висновок про особливості розмноження бактерій.

​

3. Діяльнісний блок

Зупинка ( пауза під час навчання)

З будовою і життєдіяльністю яких організмів ви познайомилися?

​

Зарядка для очей!

​

3. Діяльнісний блок

Зупинка ( пауза під час навчання)

Чому в назві прокаріотів є префікс про-?

​

Хвилинка релаксу!

​

3. Діяльнісний блок

3.2. Осмислення нових знань

3.2.1. Порівняйте еукаріотичну та прокаріотичну клітину.

Робота в парах «Кола Вена»

• Перегляньте на платформі mozaBook 3D зображення про- та евкаріотичну клітину.
• Порівняйте клітини прокаріот та еукаріот, використавши діаграму Вена.

• Зробіть висновки про спільні та відмінні риси клітин цих груп організмів та ускладнення в будові еукаріотичної клітини.

mozaBook

3. Діяльнісний блок

3.2. Осмислення нових знань

3.2.1. Порівняйте еукаріотичну та прокаріотичну клітину.

Робота з таблицею

• Розляньте зображення клітин бактерій і рослин.
• Порівняйте клітини прокаріот та еукаріот.
• Заповніть таблицю.
• Зробіть висновки про спільні та відмінні риси клітин цих груп організмів та ускладнення в будові еукаріотичної клітини.
• Здійсніть взаємоперевірку.

​

3. Діяльнісний блок

3.2. Осмислення нових знань

3.2.1. Порівняйте еукаріотичну та прокаріотичну клітину.

Робота з таблицею

• Розляньте зображення клітин бактерій і рослин.
• Порівняйте клітини прокаріот та еукаріот.
• Заповніть таблицю.
• Зробіть висновки про спільні та відмінні риси клітин цих груп організмів та ускладнення в будові еукаріотичної клітини.
• Здійсніть взаємоперевірку.

​

3. Діяльнісний блок

3.2. Осмислення нових знань

3.2.2. Систематизація й узагальнення нових знань.

Прийом «ГРУДКА СНІГУ»

• І-й учень – СЛОВО – прокаріоти
• ІІ-й учень – РЕЧЕННЯ з цим словом
• ІІІ-й учень – ПИТАННЯ до цього слова
• ІV-й учень – ВІДПОВІДЬ на питання

​

прокаріоти

бактерії

ДНК

3. Діяльнісний блок

3.2. Осмислення нових знань

3.2.2. Систематизація й узагальнення нових знань.

Прийом «Хмара слів»

Mentimeter

Палітра досягнень!

4. Рефлексивно-оцінювальний блок

Мій успіх!

Майже вдалося!

Було важко!

Потрібна допомога!

15%

Яскраві моменти уроку

На уроці я :

• Дізнався(лась) про…
• Зрозумів(ла)…
• Навчився(лась)…
• Цікавим для мене було …
• Виявляється, що…
• Мене здивувало…

4. Рефлексивно-оцінювальний блок

Радісний

4.2. Визначення емоційного стану

Сумний

Нейтральний

Домашнє завдання «Я обираю!»

Завдання №1 «Моделювання»

Моделювання клітини прокаріотів (використання різних матеріалів, харчових продуктів, овочів, тканини, ниток тощо ).

Завдання №2 «Дослідження»

• Дослідження №1 швидкості утворення йогурту залежно від жирності молока.
• Дослідження №2 впливу температури на швидкість розмноження бактерій йогуртової культури.

Завдання №3 «Підприємець»

• Проведіть розрахунок вартості виготовлення йогурту з молока (2 л) та закваски за середньою ціною локальної мережі магазинів з / без цукру, фруктів тощо. Що вигідніше: приготувати йогурт самостійно з додатковими інгредієнтами на власний смак чи придбати таку саму кількість готового йогурту?

Завдання №4 «Табличний процесор»

• За оптимальних умов кожні 30 хв. кишкова паличка ділиться на дві дочірні клітини. За допомогою табличного процесора розрахуйте кількість бактерій, яка буде через 1, 2, 3 тощо годин росту та побудуйте графік зміни цього показника впродовж 8 годин. Зробіть висновок про особливості розмноження бактерій.

https://padlet.com/pasichnuklu/padlet-t7t4b8l6mv3lul85

​

Ось і пролунав дзвінок -

Закінчився наш урок.

За роботу по заслузі

Щиро дякую вам друзі!

Дякую за роботу на уроці!

Гарного та

мирного дня!