BAB V KOMPETENSI GURU DALAM PEMBELAJARAN

Instruksional Umum

Mahasiswa mampu menguasai konsep tentang pengantar kapita, gaya

belajar dan kesulitan belajar, keterampilan mengajar, observasi PBM di

sekolah, kompetensi guru dalam pembelajaran, sikap guru dalam

pembelajaran, dan pembelajaran pada SMK

​

Instruksional Khusus

Mahasiswa mampu menjelaskan peranan guru dalam pembelajaran tatap

muka terdiri dari guru sebagai perancang pembelajaran, guru sebagai

pengelola pembelajaran, guru sebagai pengaruh pembelajaran, guru

sebagai evaluator, guru sebagai konselor, guru sebagai pelaksana

kurikulum, guru dalam pembelajaran yang menerapkan kurikulum

berbasis lingkungan

Peranan Guru Dalam Pembelajaran Tatap Muka

Kompetensi profesional guru adalah merupakan suatu keharusan dalam

mewujudkan sekolah berbasis pengetahuan, yaitu pengetahuan tentang

pemahaman tentang pembelajaran, kurikulum, dan perkembangan

manusia termasuk gaya belajar (Kariman, 2002)

Kompetensi profesional guru antara lain:

1. Kompetensi profesional, guru harus mempunyai pengetahuan yang

luas dari subject matter (bidang studi) yang akan diajarkan serta

penguasaan metodologi dalam arti memiliki konsep teoretis mampu

memilih metode dalam PBM

2. Kompetensi personal artinya sikap kepribadian yang mantap

sehingga mampu menjadi sumber intensifikasi bagi subjek

3. Kompetensi sosial artinya guru mampu menunjukkan dan

berinteraksi sosial baik dengan murid-muridnya maupun dengan

sesama guru dan kepala sekolah bahkan dengan masyarakat luas

4. Kompetensi untuk melakukan pelajaran yang sebaik-baiknya yang

berarti mengutamakan nilai-nilai sosial dari nilai material

Guru Sebagai Perancang Pembelajaran

Guru dituntut untuk berperan aktif dalam merencabakan PBM:

1. Membuat dan merumuskan bahan ajar
2. Menyiapkan materi yang relevan dengan tujuan, waktu, fasilitas,

perkembangan ilmu, kebutuhan dan kemampuan siswa,

komprehensif, sistematis, dan fungsional

3. Merancang metode yamng disesuaikan dengan situasi dan kondisi

siswa

4. Menyediakan sumber belajar, dalam hal ini guru berperan sebagai’

fasilitator dalam pengajaran

5. media, dalam hal ini guru berperan sebagai mediator dengan

memerhatikan relevansi, efektif, efisiensi, kesesuaian dengan

metode serta pertimbangan praktis

Guru Sebagai Pengelola Pembelajaran

Tujuan umum pengelolaan kelas adalah menyediakan dan menggunakan

fasilitas bagi bermacam-macam kegiatan belajar mengajar.

Tujuan khusus adalah mengembangkan kemampuan siswa dalam

menggunakan alat-alat belajar, menyediakan kondisi-kondisi yang

memungkinkan siswa bekerja dan belajar, serta membantu siswa untuk

memperoleh hasil yang diharapkan

​

Guru Sebagai Pengaruh Pembelajaran

Empat hal yang dikerjakan guru dalam memberikan motivasi adalah

sebagai berikut (Dr.Hamzah B.Uno:23)

1. Membangkitkan dorongan siswa untuk belajar
2. Menjelaskan secara konkret apa yang dapat dilakukan pada akhir

pengajaran

3. Memberikan ganjaran terhadap prestasi yang dicapai hingga dapat

merangsang pencapaian prestasi yang lebih baik dikemudian hari

4. Membentuk kebiasaan belajar yang baik

Guru Sebagai Evaluator

Tujuan utama penilaian adalah untuk melihat tingkat keberhasilan,

efektifitas, dan efisiensi dalam proses pembelajaran. Umpan balik

akan dijadikan titik tolak untuk memperbaiki dan meningkatkan

pembelajaran selanjutnya. Dengan demikian proses pembelajaran akan

terus menerus ditingkatkan untuk memperoleh hasil yang optimal

​

Guru Sebagai Konselor

Peran guru sebagai konselor adalah diharapkan akan dapat merespon

segala masalah tingkah laku yang terjadi dalam proses pembelajaran

maka guru harus dipersiapkan agar:

1. Dapat menolong peserta didik memecahkan masalah-masalah yang

timbul antara peserta didik dengan orang tuanya

2. Bisa memperoleh keahlian dalam membina hubungan yang

manusiawi dan dapat mempersiapkan untuk berkomunikasi dan

bekerjasama dengan bermacam-macam manusia

​

​

Guru Sebagai Pelaksana Kurikulum

Kurikulum adalah seperangkat pengalaman belajar yang akan didapat

oleh peserta didik selama ia mengikuti suatu proses pendidikan.

Keberhasilan kurikulum yang ingin dicapai sangat tergantung pada faktor

kemampuan yang dimiliki oleh seorang guru artinya guru orang yang

bertanggungjawab dalam mewujudkan segala sesuatu yang telah tertuang

dalam suatu kurikulum resmi.

Sedangkan peranan guru dalam pembinaan dan pengembangan kurikulum

secara aktif (Dr.Hamzah B.Uno:26) antara lain:

1. Perencanaan kurikulum
2. Pelaksanaan di lapangan
3. Proses penilaian
4. Pengadministrasian
5. Perubahan kurikulum

Guru Dalam Pembelajaran Yang Menerapkan Kurikulum Berbasis

Lingkungan

Posisi Peranan guru yang dikaitkan dengan konsep pendidikan berbasis

lingkungan dalam proses pembelajaran (Dr.hamzah B.Uno 2007:27)

dimana guru harus:

1. Pemimpin belajar🡪guru sebagai perencana, pengorganisasian

pelaksana, dan pengontrol kegiatan belajar peserta didik

2. Fasilitator belajar🡪guru sebagai pemberi kemudahan kepada peserta

didik dalam melakukan kegiatan belajarnya melalui upaya dalam

berbagai bentuk

3. Moderator belajar🡪guru sebagai pengatur arus kegiatan belajar

peserta didik

4. Motivator belajar🡪guru sebagai pendorong peserta didik agar mau

melakukan kegiatan belajar

5. Evaluator belajar 🡪Guru sebagai penilai yang objektif dan

komprehensif

​

Kesimpulan:

Kompetensi profesional guru adalah merupakan suatu keharusan dalam

Mewujudkan sekolah berbasis pengetahuan, yaitu pengetahuan tentang’

Pemahaman tantang pembelajaran, kurikulum, dan perkembangan

manusia termasuk gaya belajar (Kariman, 2002)

Beberapa peranan guru dalam pembelajaran tatap muka adalah sebagai

berikut:

1. Guru sebagai perancang pembelajaran
2. Guiru sebagai pengelola pembelajaran
3. Guru sebagai pengaruh pembelajaran
4. Guru sebagai evaluator
5. Guru sebagai konselor
6. Guru sebagai pelaksana kurikulum’
7. Guru dalam pembelajaran yang menerapkan kurikulum berbasis

lingkungan

Latihan Soal-soal:

1. Bagaimana yang harus dilakukan guru sebagai perancang PBM

2. Apa yang harus dilakukan oleh seorang guru jika ia sebagai pengelola

pembelajaran

3. Apa yang harus dilakukan oleh seorang guru jika ia dapat

mempengaruhi PBM sehingga dikatakan apa pengaruh pembelajaran

4. Apa yang harus dilakukan oleh seorang guru jika ia sebagai evaluator

5. Apa yang harus dilakukan oleh seorang guru jika ia sebagai konselor

6. Apa yang harus dilakukan oleh seorang guru jika ia sebagai pelaksana

kurikulum

7. Apa yang harus dilakukan oleh seorang guru jika dalam pembelajaran

yang menerapkan kurikulum berbasis lingkungan

8. Kerjakan secara berkelompok terdiri dari 4 orang dibentuk berdasar

kelompok ganjil untuk npm ganjil dan kelompok genap untuk npm

genap

​