Офіційна назва закладу
Затверджено
Рішення педагогічної ради
« » ______________202 р.
Пізнаємо природу
Навчальна програма для 5 класу
Розроблена на основі модельної навчальної програми «Пізнаємо природу» 5-6 класи, авторка Коршевнюк Т.В.
Відповідає підручнику «Пізнаємо природу. 5 клас» авторки Коршевнюк Т.В., Ярошенко О.Г.
Підготува_ ___________ПІБ вчителя
Структура навчальної програми
І. Вступна частина
1.1. Нормативно-правова база
1.2. Мета і завдання курсу
ІІ. Змістова частина
2.1. Очікувані результати, зміст курсу, зміст навчальної діяльності
2.2. Тематичний план
ІІІ. Перелік ресурсів освітнього процесу
3.1. Навчально-методичне забезпечення
3.2. Матеріально-технічне забезпечення
3.3 Література та інформаційні ресурси
І V. Система оцінювання результатів навчання
4.1. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з інтегрованого курсу
4.2. Опис критеріїв оцінювання, адаптований для самооцінювання
НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА ІНТЕГРОВАНОГО КУРСУ «ПІЗНАЄМО ПРИРОДУ»
ШАБЛОН
!
Коршевнюк Т.В., пров. наук. сп.-к відділу біологічної, хімічної та фізичної освіти Інституту педагогіки НАПН України
І. ВСТУПНА ЧАСТИНА
1.1. Нормативно-правова база
Навчальну програму інтегрованого курсу «Пізнаємо природу» для 5 класів закладів загальної середньої освіти розроблено на основі: Закон України «Про освіту», Державний стандарт базової середньої освіти, Типові освітні програми, модельна навчальна програма, підручник
1.2. Мета й завдання курсу
Основа – модельна навчальна програма + доповнення на Ваш розсуд
ІІ. ЗМІСТОВА ЧАСТИНА
2.1. Очікувані результати навчання, зміст курсу, зміст діяльності учнів
Рекомендований обсяг : 70 год., 2 год на тиждень
№ | Очікувані результати навчання | Зміст курсу | Зміст діяльності учнів |
Тема 2. ДОСЛІДЖУЄМО ТІЛА, РЕЧОВИНИ, ЯВИЩА. 16 годин | |||
12 | Учениця/учень називає методи дослідження властивостей тіл і речовин; наводить приклади властивостей речовин; досліджує індивідуально / в групі, з допомогою вчителя/інших осіб за складеним планом, використовуючи запропоновані інструменти фізичні властивості речовин; фіксує і представляє результати дослідження у запропонований спосіб; порівнює речовини на основі досліджених властивостей; ділиться враженнями від виконаного дослідження | Фізичні властивості речовин. Стор. 44-48 | Виконання дослідження «Фізичні властивості тіл і речовин» у групі за наданим планом, використовуючи запропоновані матеріали та обладнання. Фіксування результатів дослідження у табличній формі. Формулювання висновку про методи дослідження фізичних властивостей речовин, їх різноманітність на основі порівняння результатів дослідження. Обмін враженнями від виконаного дослідження |
Коршевнюк Т.В., пров. наук. сп.-к відділу біологічної, хімічної та фізичної освіти Інституту педагогіки НАПН України
фрагмент
!
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
З ІНТЕГРОВАНОГО КУРСУ «ПІЗНАЄМО ПРИРОДУ» 5 клас * 68 уроків
* містить посилання на сторінки й завдання у підручнику Коршевнюк Т., Ярошенко О. «Пізнаємо природу» 5 клас
№ уроку | Дата проведення | Тема, сторінки у підручнику | Основні поняття і терміни | Навчальні завдання
|
Тема 1. ВЧИМОСЯ ДОСЛІДЖУВАТИ ПРИРОДУ | ||||
1 |
| Природа та її складники. Стор. 8-9 | Природа, природні тіла, рукотворні тіла, явища природи. | «Пліч-о-пліч» на стор. 9 |
2 |
| Джерела інформації про природу. Стор. 10-13 | Наукові довідкові паперові та електронні видання природничого змісту та інші джерела інформації про природу. | «Нумо досліджувати джерела інформації про природу». Стор. 12 |
3 |
| Методи й інструменти природодослідниці/ природодослідника. Стор. 14-18, 20 | Методи дослідження природи, приладдя для вивчення природи. | Завдання 1, 2, 3 на стор. 16.
|
… | … | …. | …. | … |
8 |
| Узагальнення з теми 1. С. 35–36 | Картка самооцінки досягнень у пізнанні природи. Картка самооцінки роботи в групі | |
9 | | Перевірна робота 1 | ** Зошит «Мої досягнення», частина 2 | |
Коршевнюк Т.В., пров. наук. сп.-к відділу біологічної, хімічної та фізичної освіти Інституту педагогіки НАПН України
ВІДЕОПРЕЗЕНТАЦІЯ ПІДРУЧНИКА �для 6 класу
Коршевнюк Т.В., пров. наук. сп.-к відділу біологічної, хімічної та фізичної освіти Інституту педагогіки НАПН України
РУБРИКИ �як інструмент дитиноцентрованого навчання і помічники у формуванні компетентностей
ДІЯЛЬНІСНА ОСНОВА ПІДРУЧНИКА
Навчальне співробітництво (набуття й обмін
досвідом конструювання і застосування знань)
Творча діяльність
Розв'язування проблем (навчальних і позанавчальних,
наближених до реалій життя учнівства)
Рефлексивна діяльність (осмислення, самооцінювання)
Дослідницька діяльність
Робота з інформацією природничого змісту
Коршевнюк Т.В., пров. наук. сп.-к відділу біологічної, хімічної та фізичної освіти Інституту педагогіки НАПН України
МЕТОДИЧНА ГНУЧКІСТЬ
Як конструктор різних моделей навчання містить елементи, які вчитель може комбінувати в різних варіаціях, щоб створити оптимальні для конкретного класу методичні
прийоми/ технології
Як сценарій процесу навчання відображує готову методичну систему діяльності учениці/учня (учіння),
діяльності вчителя (викладання) і зміст виучуваного (навчальний матеріал)
ДОСЛІДЖУВАТИ – ЗНАТИ – ДІЯТИ – ВМІТИ
ДОСВІД –ДІЯ – НОВЕ ЗНАННЯ
ЗНАННЯ – ДІЯ – НОВИЙ ДОСВІД
! Свобода вчителя у виборі прийомів і технології навчання
Коршевнюк Т.В., пров. наук. сп.-к відділу біологічної, хімічної та фізичної освіти Інституту педагогіки НАПН України
Винаходи, що роблять комфортним життя, їх історія і призначення
Накресли у зошиті таблицю за зразком
Назва винаходу | Яку проблему дозволяє розв’язувати | Коли здійснено винахід |
1 | 2 | 3 |
Праска електрична | отримати одяг без складочок, не пом’ятий, аби виглядати охайно
| 20 століття |
Праска вугільна | 17 століття | |
|
|
|
Заповни таблицю прикладами з колажу (колонки 1 і 2).
Вислови припущення, коли люди створили ці вироби. Скористайся інтернетом і перевір своє припущення. Заповни у таблиці колонку 3.
Зроби висновок, як ти вважаєш, що сприяло винаходам і виготовленню розглянутих виробів.
КОЛАЖ
ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!
Коршевнюк Тетяна Валеріївна
korsevnukt@gmail.com
korshik@meta.ua
096-448-00-61