Муниципальное бюджетное общеобразовательное�учреждение средняя общеобразовательная школа�городского поселения «рабочий поселок Октябрьский»�Ванинского муниципального района �Хабаровского края� �Смотр методической работы����-2025-

Оглавление

Смотр методической работы в МБОУ СОШ п. Октябрьский

Введение

В российской педагогической энциклопедии методическая работа определяется как деятельность по освоению наиболее рациональных методов и приемов обучения и воспитания учащихся; деятельность по повышению уровня профессиональной компетентности педагога в организации и реализации воспитательно-образовательного процесса; обмене опытом между членами педагогического коллектива, выявлении и пропаганде актуального педагогического опыта. Методическая работа в образовательной организации по своим конечным целям – это система или деятельность, направленная на совершенствование качества и эффективности образовательного процесса, достижение определенного уровня образования, воспитания и развития детей.

Реализация целевой модели наставничества��

Наставничество – универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве.

Планируемые результаты внедрения целевой модели наставничества: измеримое улучшение показателей обучающихся в образовательной, культурной, спортивной и других сферах;

рост числа обучающихся, прошедших профориентационные мероприятия;

улучшение психологического климата в образовательной организации как среди обучающихся, так и внутри педагогического коллектива, связанное с выстраиванием долгосрочных и психологически комфортных коммуникаций на основе партнерства;

практическая реализация концепции построения индивидуальных образовательных траекторий;

измеримое улучшение личных показателей эффективности педагогов и сотрудников региональных предприятий и организаций, связанное с развитием гибких навыков и метакомпетенций;

Реализация целевой модели наставничества

• Наставничество в СОШ п. Октябрьский реализуется на основании Распоряжение Минпросвещения России от 25.12.2019 N Р-145 "Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися»
• Наставники утверждаются приказом по школе
• Составлен реестр наставников на учебный год
• https://okt.edu.27.ru/?id=1323 целевая модель наставничества

​

​

​

• В учреждении реализуются следующие модели наставничества
• Учитель – учитель
• Учитель-ученик
• Ученик – ученик

​

Ученик - ученик

Студент-учитель

Методическое сопровождение работы с одаренными детьми

Цель методического сопровождения работы с одарёнными детьми —содействовать выявлению, поддержке и развитию талантливых детей, их самореализации, профессиональном самоопределении, сохранении психологического и физического здоровья

​

• https://okt.edu.27.ru/?id=60 Олимпиадное движение
• https://okt.edu.27.ru/?id=66 Научно исследовательская деятельность
• https://okt.edu.27.ru/?id=314 Школьный конкурс «Ученик-года»

Условия успешной работы с одаренными учащимися:

• Формирование положительной мотивации к учению
• Создание и постоянное совершенствование методической системы работы с одаренными детьми
• Признание коллективом педагогов того, что реализация системы работы с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений работы школы.

​

Методическое сопровождение работы с одаренными детьми

Формы работы с ОД:

• занятия исследовательской деятельностью;
• ШНО «Эрудит»
• участие в конкурсах;
• участие в интеллектуальных марафонах;
• научно-практические конференции;
• участие в олимпиадах;
• работа по индивидуальным планам;
• сотрудничество с другими школами, ВУЗами;
• урочная и внеурочная деятельность
• факультативы; кружки по интересам;
• творческие мастерские;
• групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися;

​

Методическое сопровождение работы с одаренными детьми

Организационно методическое сопровождение профориентационной работы с обучающимися

Цель: совершенствование профориентационной работы  в образовательной организации с учётом личностных особенностей учащихся и социально-экономических потребностей района.

Задачи:

• создать условия для проведения системной, квалифицированной и комплексной профориентационной работы на основе кадровых потребностей района;
• формировать у учащихся осознанный подход к выбору профессии в соответствии с интересами и склонностями каждого;
• оптимизировать систему межведомственного взаимодействия школы с учреждениями дополнительного и профессионального образования, а также с предприятиями района;
• обеспечить методическое сопровождение педагогических кадров по организации профориентационной работы с учащимися.

Организационно методическое сопровождение профориентационной работы с обучающимися

Методическое сопровождение неуспешных в учебной деятельности обучающихся

• Проявление школьной неуспешности
• Второгодничество.
• Низкая успеваемость
• Дефицит базовых умений.
• Дефицит умения учиться и организационных умений.
• Отставание от сверстников в учёбе и развитии.
• Отставание на год и больше по учебным предметам (основным).
• Недостаточное владение языком обучения.
• Не включённость в жизнь класса и школы.
• Низкие баллы в ГИА.
• Многочисленные пропуски школы.
• Дисциплинарные проблемы, приведшие к отставанию в учёбе, изменении в общении.

​

• Цель методического сопровождения неуспешных в учебной деятельности обучающихся — формирование образовательной среды, которая обеспечивает более активное включение детей в учебную деятельность.
• Школьная неуспешность – нежелание или неспособность обучающегося выполнить требования образовательной программы общего образования, потеря интереса к школьной жизни и позиции обучающегося; педагогическая запущенность, трудновоспитуемость.
• Учебная неуспешность обучающихся - это ситуация, когда обучающиеся оказываются не в состоянии по тем или иным причинам полноценно осваивать образовательную программу.

​

Методическое сопровождение неуспешных в учебной деятельности обучающихся

• Виды профилактики учебной неуспешности

​

В профилактике учебной неуспешности обучающихся участвуют все специалисты общеобразовательной организации

https://okt.edu.27.ru/files/documents/2145_dorognaya_karta.pdf

В школе составлена «Дорожная карта повышения качества общего образования в МБОУ СОШ п. Октябрьский»

Методическое сопровождение неуспешных в учебной деятельности обучающихся

Методическое сопровождение неуспешных в учебной деятельности обучающихся включает в себя различные мероприятия. Приведем некоторые из них :

• Мониторинг знаний.
• Установление причин неуспеваемости.
• Составление индивидуального плана работы.
• Использование дифференцированного подхода.
• Ведение тематического учёта знаний
• Разработка коррекционно-развивающих занятий.  
• Консультирование участников образовательных отношений.
• Организация профориентационной работы.
• Для работы с неуспешными обучающимися также используется технология наставничества.  
• Работа с родителями. В преодолении трудностей в обучении большую роль играет работа классного руководителя. Умение выстраивать отношения с родителями зачастую играет главную роль в обучении ребенка

Содержание коррекционно-развивающей работы для каждого обучающегося определяется с учетом его особых образовательных потребностей на основе рекомендаций ПМП комиссии, индивидуальной программы реабилитации (Составление АОП)

​

Методическое обеспечение эффективной подготовки обучающихся в ГИА, мониторингу функциональной грамотности, ВПР

Цель методического обеспечения эффективной подготовки обучающихся к ГИА — повышение эффективности работы учителей в организации подготовки к итоговой аттестации.

В школе организована и проводится следующая работа по повышению эффективности качества подготовки к ГИА:

1. Ежегодно разрабатывается План мероприятий (дорожная карта) подготовки к проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего образования в МБОУ СОШ п. Октябрьский (https://okt.edu.27.ru/?id=1350 )
2. Проведение родительских собраний в 9-х, 11 классах с целью знакомства родителей с нормативно-правовой базой аттестационного периода, знакомства с подготовкой выпускников к ГИА. На собраниях рассматриваются такие вопросы, как: сроки проведения ГИА, формирование баз данных учащихся, выбор формы сдачи экзаменов (ГВЭ-9, ГВЭ-11, ЕГЭ), подготовка и сдача учащимися 11 класса ИС-11, проведение пробных экзаменов, подготовка ПМПК заключений и необходимых медицинских документов на подтверждение инвалидностей.
3. На ШМО проходят обсуждения методических рекомендаций ФИПИ: демонстрационных вариантов контрольных измерительных материалов; открытых банков заданий ЕГЭ, ОГЭ, ГВЭ и др.

​

Методическое обеспечение эффективной подготовки обучающихся в ГИА, мониторингу функциональной грамотности ВПР

4) С внедрением ФГОС ООО, СОО, перехода на ФОП и ФАРП ООО, СОО, учителями - предметниками, работающими в 9-х классах проведена корректировка адаптированных рабочих программ и календарно-тематических планов по предметам (https://edsoo.ru/).

5. Ведется работа с низкомотивированными учениками и учащимися, претендующими на аттестат особого образца

6) С обучающимися 9-х, 11 классов проводится обучения по правилам заполнения экзаменационных бланков. Все учащиеся ознакомлены с Инструкциями и Правилами проведения ГИА под роспись.

7) Проведение тренировочных мероприятий в форме диагностических работ в 11 классе в формате ЕГЭ .

Участие педагогов в еженедельных онлайн- семинарах. Отработка заданий в формате ЕГЭ с учащимися.

Участие в работе онлайн-школы педагогов и учащихся (2023-2024 уч год)

​

Методическое обеспечение эффективной подготовки обучающихся в ГИА, мониторингу функциональной грамотности, ВПР

8) Оформлен информационный стенд по проведению ЕГЭ в 2024 году, который содержит плакаты, разработанные Рособрнадзором. (https://obrnadzor.gov.ru/press- sluzhba/informaczionnye-materialy/).

9. Родители выпускников 9 классов принимают участие во Всероссийской акции «Сдаем вместе. День сдачи ЕГЭ родителями»

​

10) Знакомство с образцами и описаниями проверочных работ для проведения ВПР на сайте ФИОКО (https://fioco.ru/obraztsi_i_opisaniya_vpr_2025 )

​

11) Подготовка учащихся на уроках к ВПР в соответствии со спецификой каждого предмета.

​

12) Внеурочная работа с учащимися на консультациях

Методическое обеспечение повышения образовательных результатов обучающихся

Цель методического обеспечения повышения образовательных результатов обучающихся — создание условий для достижения высокого качества обучения, сокращения разрывов в образовательных результатах и их улучшения

Для достижения цели:

1. Работа в соответствии с Программой развития школы.
2. Разработана «Дорожной карты повышения качества образования в школе

3) Проведен анализ объективности проведения ВПР в школе с целью совершенствования преподавания учебных предметов и повышения качества образования в организации. https://okt.edu.27.ru/?id=133

4) Разработан План по устранению недостатков, выявленных в ходе независимой оценки качества условий оказания услуг МБОУ СОШ п. Октябрьский

5) Развитие внутренней системы оценки качества образования.

6) Индивидуальная работа с учащимися, показывающими стабильно низкие результаты.

7) Работа над совершенствованием внутришкольной системы управления качеством образования на основе деятельностно-компетентностного подхода.

​

Разработка и сопровождение Индивидуального образовательного маршрута педагогов образовательной организации

Развитие системы образования невозможно без профессионального роста педагогических кадров. Одной из технологий развития профессиональной компетентности педагогов служит индивидуальный образовательный маршрут.

ИОМ учителя целесообразно проектировать на основе личных образовательных потребностей, потребностей образовательного учреждения.

Индивидуальный образовательный маршрут представляет собой целенаправленно проектируемую образовательную программу, обеспечивающую учителю позиции выбора, разработки и реализации личной программы развития профессиональной компетентности при осуществлении научно- методического сопровождения его профессионального развития.

Цель и результат ИОМ – развитие профессиональной компетентности педагога.

При проектировании ИОМ педагогам оказывается консультативная помощь и предоставляется информация о возможностях методической работы в ОУ для развития профессиональной компетентности и возможностях обучения и развития профессиональной компетентности вне ОУ (курсовая подготовка в системе повышения квалификации, районные, областные методические сообщества, виртуальные предметные педагогические сообщества, семинары известных ученых и практиков, открытые мероприятия, форумы, фестивали, дистанционное обучение, электронные ресурсы и т. п.). Характерными чертами ИОМ является то, что в нем полнее отражаются личные образовательные потребности педагога, большее место отводится самообразованию и развитию профессиональной компетентности в контексте профессиональной деятельности, т. е. педагог предстает сформировавшимся субъектом развития своей профессиональной компетентности.

В ИОМ отражаются три основных направления деятельности по развитию профессиональной компетентности педагогов в соответствии с уровневой моделью методического процесса ОУ:

1. Самообразование педагога.
2. Деятельность педагога в профессиональном сообществе.
3. Участие педагога в методической работе ОУ.
1. Сведения о наличии ИОМ педагогов МБОУ СОШ п. Октябрьский 2024-2025 уч год

  https://okt.edu.27.ru/files/documents/2210_svedeniya_o_nalichii_iom_pedagogov_mbou_sosh_p.pdf

​

Разработка и сопровождение Индивидуального образовательного маршрута педагогов образовательной организации

Система работы с молодыми педагогами

Одна из проблем нашей школы нехватка педагогов, старение кадров в школе. Привлечение к работе молодых специалистов, получивших современное профессиональное образование, поможет решить проблему кадрового обеспечения. В работе с молодыми кадрами - создаем условия для адаптации и закрепления молодых специалистов в нашем образовательном учреждении, создаем условия для развития перспектив профессионального роста педагогов.

Цель системы работы с молодыми педагогами — создание условий для их профессионального роста, способствующих снижению проблем адаптации и успешному вхождению в профессиональную деятельность

В школе сложилась система работы с молодыми педагогическими кадрами.

Формы работы с молодыми специалистами

• проведение психологических тренингов;
• трансляция и обобщение педагогического опыта;
• посещение мастер-классов, открытых уроков или занятий и внеклассных мероприятий;
• выступления на районных конференциях, семинарах, заседаниях методических объединений и на заседаниях различных общественных советов; участие в работе районной Школы молодого педагога
• применение технологий педагогического проектирования;
• разработка методических рекомендаций для молодых специалистов по повышению качества образования.

​

Организационно – методическое сопровождение воспитательной деятельности, профессиональных компетенций классных руководителей

Методическое сопровождение деятельности классного руководителя – это комплекс взаимосвязанных целенаправленных действий, мероприятий, направленных на оказание всесторонней помощи классному руководителю в решении возникающих затруднений, способствующих его развитию и самоопределению на протяжении всей профессиональной деятельности.

https://okt.edu.27.ru/files/uploads/20242025/Положения/Положение%20о%20классном%20руководстве.pdf

Положение о классном руководстве

https://okt.edu.27.ru/files/uploads/20222023/pologenie/O_plane_VR000_compressed.pdf

Положение о плане воспитательной работы

Цель методического сопровождения�

• Обеспечение качества методической поддержки классных руководителей на уровне, отвечающем актуальным потребностям общего образования, обеспечивающем рост профессиональной компетентности.

Функции методического сопровождения:�

• Обучающая функция, которая ориентирована на углубление знаний и развитие навыков кл.руководителей в системе непрерывного образования, необходимых для совершенствования их профессиональной деятельности;
• Консультационная функция, которая предполагает оказание помощи педагогу по поводу конкретной проблемы через указание на возможные способы её решения или актуализацию дополнительных способностей специалиста;
• Диагностическая функция, которая направлена на выявление проблемных точек в деятельности классного руководителя;
• Психотерапевтическая функция, которая помогает педагогу в преодолении различного вида трудностей и барьеров, препятствующих успешному осуществлению профессионально-образовательной деятельности;

​

Направления деятельности методического сопровождения�

• аналитическая деятельность: мониторинг профессиональных и информационных потребностей педагогических работников ОУ;
• создание базы данных о классных руководителях ОУ;
• выявление затруднений в воспитательном процессе;
• сбор и обработка информации о результатах воспитательной работы;
• изучение, обобщение и распространение инновационного опыта.

​

Сетевое взаимодействие в вопросах методической работы

Цели сетевого взаимодействия в вопросах методической работы:

-Создание единого информационно-методического пространства;

-Расширение доступа педагогов к необходимой методической и профессиональной информации;

- Эффективная систематизация, передача и распространение педагогического опыта.

«Сетевое взаимодействие», определяется как «система отношений, включающая процесс коммуникации», «взаимовыгодное объединение организаций», возможность для достижения качественного результата. Сетевое взаимодействие предполагает взаимоотношения участников, которые основаны на равноправии и взаимной заинтересованности друг в друге, совместном принятии решений, что повышает эффективность деятельности образовательных организаций в достижении поставленных задач.

Ключевыми характеристиками сетевого взаимодействия являются:

1 Объединяющая цель;

2 Множественность уровней взаимодействия;

3 Добровольность связей;

4 Независимость членов сети;

5 Взаимная совместная ответственность;

6 Множественность лидеров;

7 Формирование норм сетевого взаимодействия «снизу»;

8 Широкая специализация участников и значимость их «капитала» (ресурсы).

Среди основных задач сетевого взаимодействия выделяются: организация сотрудничества между субъектами образовательного процесса путем апробации различных механизмов, методов и форм сетевого взаимодействия; интеграция ресурсов для достижения поставленной цели; оказание помощи и поддержки при возникновении проблем.

​

Сетевое взаимодействие в вопросах методической работы

• Педагоги школы имеют возможность в рамках реализации модели повышения качества общего образования в образовательных организациях Хабаровского края в 2024-2025 учебном году и плана мероприятий регионального методического объединения учителей посещать онлайн-семинары Центра содержания и оценки качества общего образования КГАОУ ДПО ХК ИРО
• Учителя 11 классов в течение года посещают онлайн-семинары по подготовки учащихся к ЕГЭ (2023-2024 уч. год, 2024-2025уч.год)
• Учителя 11 классов вместе с учащимися занимались в краевой онлайн – школе по подготовке сдачи ЕГЭ -2024 и ЕГЭ-2025
• Педагоги регулярно проходят курсы повышения квалификации в КГАО УДПО ХКИРО имени К.Д. Ушинского, в ФГАОУ ВО «Государственном университете просвещения» и других учреждениях по повышению квалификации педагогов.
• Педагоги участвуют в районных мероприятиях: методические события, заседаниях районных методических объединениях, межрайонных и районных семинарах, «Школа молодого педагога» и др.
• Педагоги участвуют в работе международных онлайн – конференций «Учи.ру» , международном форуме

​

Система работы над Единой методической темой образовательной организации

Цель системы работы над единой методической темой образовательной организации — повышение качества образования путём совершенствования профессионального мастерства педагогов.

Планирование методической работы в школе требует системного подхода, идеологической основой которого является единая методическая тема.

Методическая тема формулируется в соответствии с программой развития образовательного учреждения.

С планом методической работы, структурой методической работы в МБОУ СОШ п. Октябрьский можно ознакомиться на сайте школы

https://okt.edu.27.ru/files/documents/2204_na_sayt_plan_metodicheskoy_raboti_na_2024.pdf план

​

https://okt.edu.27.ru/files/documents/2205_struktura_metodicheskoy_raboti_v_shkole.pdf структура

​

​

​

Освоение педагогами цифровых технологий, работа на образовательных платформах, в т.ч. на платформе РЭШ

Все педагоги являются участниками сетевых сообществ

​

Освоение педагогами цифровых технологий, работа на образовательных платформах, в т.ч. на платформе РЭШ

Цель освоения педагогами цифровых технологий и работы на образовательных платформах, в том числе на платформе «Российская электронная школа» (РЭШ), — повышение качества образовательного процесса.