Ilmasto- ja kestävyyskasvatuksen hanke

Webinaari 2: 4.3.2024

Kestävyys LOPS:issa; toimintakortit ja prosessin eteneminen

Maija Flinkman ja Kirsi Haapamäki

Otaniemen lukio, Espoon kaupunki

“Ihmisille pitäisi antaa käytännön esimerkkejä siitä, millainen kestävästi toteutettu yhteiskunta voisi olla ja miltä se näyttäisi”

(Mira Hulkkonen, tiedeviestintään perehtynyt meteorologi ja ilmastotutkija. Kirjoittanut kirjan Ilmasto-oivalluksia.)

• Koulun voi pienoisyhteiskuntana näyttää esimerkkiä
• Koulussa on mahdollisuus harjoitella tulevaisuuden taitoja

​

LOPS JA YHTEISET KESTÄVYYSSISÄLLÖT

Laaja-alaisen osaamisen osa-alueet muodostavat lukion oppiaineiden yhteiset tavoitteet.

​

Hanke pähkinänkuoressa

• Teoriakortit LOPS-sisällöistä
• Toimintakortit kestävyysoppimisen toiminnallisuuden lisäämiseksi
• Sähköisen alustan luominen teoria- ja toimintakorteille
• Tilat - tukevat toiminnallista oppimista (esim. kasvatusympäristöt, sääasema, mummola)
• Tuleva webinaari:
• 17.4.2024 klo 15-15.40 Tilat ja kohti korttikokeiluja
• Teams-webinaarin linkki löytyy kunkin webinaaripäivän aamuna www.lukemaverkosto.fi -sivustolta

Kestävyyssisällöt opetussunnitelmassa - Teoriakortit

• Tarkoituksena on nostaa esiin kestävyyssisältojen opetussuunnitelma lukiossa tutkimalla läpi kaikkien oppiaineiden opetussuunnitelmat
• Samalla selviää jokaisen oppiaineen kestävyys/ympäristösuhde
• Tämän työn tuloksena rakentuvat eri oppiaineiden teoriakortit.
• Teoriakortit luovat pohjan toiminnalle
• https://ilmastokasvatus.fi/teoriakortit/

​

LOPS JA OPPIAINEKOHTAISET KESTÄVYYSSISÄLLÖT

• Haasteena ymmärtää mikä kuuluu kestävyyssisältöihin tai mitä taitoja tarvitaan kestävyyden ymmärtämiseksi ja tulevaisuuden rakentamiseksi?
• Ei valmiita määritelmiä
• Mistä oppiaineeni vastaa kestävyysoppimisessa?
• Opettajan uskallus toiminnallisissa tilanteissa oppia yhdessä opiskelijoiden kanssa

​

Oppiaineen oma vastuualue eli alue, josta kukaan muu ei kanna vastuuta

Oppiaineiden väliset liityntäpinnat

Tilat

• Kasvatusympäristöt
• Kasvatusparveke, kasvihuone
• Vesi- ja ilmaviljelyt
• Bokashi ja Biohiili
• Istutukset+kasvatukset
• Mehiläispesät
• Sääasema
• Karhunpesä - aistilepo
• Mummola
• Myös tiloihin suunnitellaan toimintakortteja
• Näistä ja prosessin jatkosta seuraava webinaari 17.4.2024

​

Toimintakortit

Esimerkkejä toiminnan vaikutuksista:

• luo ymmärrystä ja toivoa
• syventää sisältöjä, syväoppiminen
• tarjoaa mahdollisuuden keskusteluun, väittelyyn, kysymyksiin yhdessä muiden kanssa
• tulevaisuustaitojen oppiminen
• antaa aikaa oivalluksille
• voi tarjota konkreetin tavan tehdä ympäristötekoja
• asioiden sisäistäminen muutoksen luomiseksi
• vaikuttamisen kanava
• yhteistyön mahdollistaja
• työelämätaitojen oppiminen
• herättävät pohtimaan oman aineen mahdollisuuksia toiminnallisiin menetelmiin

​

Toimintakortit -tuottaja

• opettajien tuottamia
• yhteistyötahon kanssa kehitettyjä
• valmiisiin materiaaleihin liittyviä
• opetussivustoista kehitettyjä

​

Toimintakortit - toiminnallisuus

• Oppiaineen sisäinen kestävyyteen liittyvä toiminnallinen työtapa
• Kahden tai useamman oppiaineen välinen toiminnallinen toteutusmahdollisuus
• Oppiaineen ja yhteistyökumppanin yhteinen toiminta
• Tilaan liittyvät toimintakortit

​

​

Oppiaineen sisäinen toimintakortti

• Sisältää jonkin kestävyyteen liittyvän asian toiminnallista oppimista
• Mahdollistaa opetusideoiden ja materiaalien jakamisen sekä niistä keskustelun (ideapankki)
• Kehittämisideoiden julkaisualusta (tekijänoikeus)
• Sisältää jonkin kestävyyteen liittyvän asian toiminnallista oppimista yhden ryhmän kanssa
• Saman periodin rinnakkaisten tai useamman periodin peräkkäisten ryhmien yhteistyön jatkumo esim. kasvatusparveke, jossa
• ensimmäiset tekevät multaa ja lannoitelientä bokashilla, seuraavat istuttavat siemenet, seuraavat koulivat ja seuraavat istuttavat taimet paikoilleen ja mahdollisesti myyvät/lahjoittavat loput taimet

Biohiilen valmistusta

Kahden tai useamman oppiaineen toiminnallinen toteutus

• Oppiaineiden yhteinen toteutus yleensä helpointa tehdä yhteisellä valinnaisella kurssilla, Otaniemessä esim. sciencekurssit (bi, fy, ke) tai KeTu-opintojakso
• Espoossa peräkkäiset sisarpalkit, jotka mahdollistavat tiiviin yhteistyön kahden oppiaineen välillä
• Yhteisten aiheiden ympärillä oppiminen ja yhteinen loppuseminaari, jossa näkökulmat tulevat esille
• Projektiviikon yhteinen toteutus 3h esim. kieli ja reaaliaine
• Sama väline eri tarkoituksessa eri oppiaineissa esim. Agenda 2030 kortit
• Kokonaisuus, joka muodostuu vaikka Kiertotalous-teeman ympärille eri opintojaksoilla eri oppiaineissa tehtävien oppimiskokonaisuuksien ympärille

Oppiaineen ja yhteistyökumppanin toiminta

• kunta/kunnalliset toimijat esim. kirjasto, kaatopaikka, vedenpuhdistuslaitos (Wonda-virtuaaliympäristö EU Green Deal priorities), virastot
• ammatilliset oppilaitokset
• yliopistot ja korkeakoulut sekä tutkimuslaitokset (esim. VTT Ruoka 2100 -työpaja
• yritykset ja rahastot esim. tulevaisuustalo Sitra
• järjestöt ja muut kolmannen sektorin toimijat
• Nollapäästöpäivä 21.9.
• ​

Toimintakorttikokonaisuudet

• Tilan ympärille (kasvatusparveke, mummola)
• Teeman ympärille (kiertotalous, alkuperäiskansat)
• Yhteistyökumppanin kanssa (Espoon kaupunki)
• Teemapäivän ympärille (Nollapäästöpäivä)
• Vihreä lippu -toiminnan ympärille
• Korkeakoulujen tuottaman MOOCin tarjoamalle pohjalle (voi olla myös teoriakorttikokonaisuus)
• Materiaalin pohjalle esim. Koulun korjausopas, Espoon tuottama Agenda 2030 -korttipakka

​

​

Muutoslaboratoriot ja prosessin eteneminen

• Ideana on, että yhteisö oppii luomaan jotain uutta
• Meillä tavoitteena on oppilaitoksen toimijuuden kehittäminen osana ympäröivää yhteiskuntaa kestävyysmurroksen aikakaudella, muutoslaboratoriossa olemme jo alkaneet pohtia erilaisia uusia mahdollisia yhteisiä kokeiluja
• Keskustelut tärkeitä ja kortit välineenä mahdollistaneet ne
• Opiskelijatutkijat ovat selvittäneet opiskelijoiden kokemuksia ja toiveita kestävyyden oppimiseen lukiossa liittyen (haastattelut)
• Kortit ovat alkaneet toimia ja kutsua oppiaineita yhteistyöhön lähes huomaamatta
• Kohti korttikokeiluja -pajat opettajille tulossa tällä ja ensi viikolla

​

​

Loppupäätelmät

• Kortit ovat työkaluja!
• Polutuksen sijaan olemme löytäneet uudella tavalla kestävyyskehykset esim. Agenda 2030 ja GreenCompin, niistäkin on tullut työkaluja
• Hankkeen tarkoituksena oppilaitoksen kestävyystoimijuuden kehittäminen
• opiskelijat
• opettajat
• muu henkilökunta/muut toiminnot
• Prosessi on tärkein! Yhteisö kasvattaa ymmärrystään joka päivä ja prosessi etenee omaa tahtiaan.

​