BỘ SÁCH GIÁO KHOA
SỬ DỤNG THỐNG NHẤT TOÀN QUỐC
LỚP 1
TS. Nguyễn Duy Quyết (Tổng chủ biên)
TS. Lê Anh Thơ (Chủ biên)
Đỗ Mạnh Hưng – Vũ Văn Thịnh – Vũ Thị Hồng Thu – Vũ Thị Thư – Phạm Mai Vương
SGK GIÁO DỤC THỂ CHẤT 1
Thông điệp về GDTC
MỤC TIÊU
4
Giúp HS biết và thực hiện được 3 kĩ năng: CSSK, VĐCB, HĐTT
Phát triển 5 tố chất thể lực và phát hiện năng khiếu thể thao
Góp phần giáo dục phẩm chất đạo đức và lối sống lành mạnh
SGK GDTC 1
BỐN �NGUYÊN TẮC
5
Đáp ứng các yêu cầu chung đối với SGK mới
Thông điệp “Kết nối tri thức với cuộc sống”
Kế thừa ưu điểm của các bộ SGK trong nước và quốc tế
Đổi mới phương pháp và tổ chức giảng dạy
SGK GDTC 1
BA
YẾU TỐ
6
QUAN ĐIỂM VÀ Ý TƯỞNG BIÊN SOẠN SGK GDTC 1
1. Quán triệt quan điểm đường lối của Đảng và Nhà nước về Giáo dục đào tạo và Thể dục thể thao, thể hiện trong các văn bản:
- NQ29/NQTW năm 2013 về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường.
- NQ08/NQTW năm 2011 của BCT về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng, tạo bước mạnh mẽ về Thể dục thể thao (trong đó có GDTC và TTTH).
- NQ88/2014/QH13 của Quốc Hội về đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông (một chương trình, nhiều bộ sách).
- QĐ641/QĐTTg năm 2011 của Thủ tướng phê duyệt Đề án tổng thể phát triển thể lực, tầm vóc người Việt Nam giai đoạn 2011 – 2030”.
7
QUAN ĐIỂM VÀ Ý TƯỞNG BIÊN SOẠN SGK GDTC 1
2. Tuân thủ nội dung chương trình môn GDTC phổ thông đổi mới theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực (TT32/2018/BGDĐT) và bám sát các quy định tiêu chuẩn, quy trình biên soạn, chỉnh sửa sách giáo khoa (TT32/2018/BGDĐT).
- Phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực và trách nhiệm.
- Năng lực chung: tự chủ-tự học, giao tiếp-hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo.
- Năng lực đặc thù: chăm sóc sức khoẻ, vận động cơ bản, hoạt động thể thao.
3. Vừa tuân thủ thông điệp “Kết nối tri thức với cuộc sống” vừa bám sát và thể hiện được mục tiêu của phong trào thể thao Olympic là “nhanh hơn, cao hơn, mạnh hơn”.
8
MỘT SỐ ĐIỂM MỚI
CẤU TRÚC SÁCH
9
Có 3 phần:
Phần 1: Kiến thức chung, gồm hai nội dung, nhằm phát triển năng lực Chăm sóc sức khoẻ.
I - Vệ sinh sân tập
II - Chuẩn bị dụng cụ trong tập luyện
MỘT SỐ ĐIỂM MỚI
CẤU TRÚC SÁCH
10
Phần 2: Vận động cơ bản, gồm ba chủ đề, nhằm phát triển năng lực Vận động cơ bản.
MỘT SỐ ĐIỂM MỚI
CẤU TRÚC SÁCH
11
Phần 3: Thể thao tự chọn, gồm hai chủ đề (môn Bóng rổ và môn Bơi), nhằm phát triển năng lực Hoạt động thể dục thể thao.
MỘT SỐ ĐIỂM MỚI
CẤU TRÚC BÀI HỌC
12
Có 4 phần:
Mở đầu: Khởi động (chuyển cơ thể từ trạng thái tĩnh sang động) và chơi các trò chơi bổ trợ khởi động
MỘT SỐ ĐIỂM MỚI
CẤU TRÚC BÀI HỌC
13
Kiến thức mới: Nội dung bài học
MỘT SỐ ĐIỂM MỚI
CẤU TRÚC BÀI HỌC
14
Luyện tập: Tập luyện, chơi trò chơi vận động để củng cố nội dung bài học và phát triển thể lực
MỘT SỐ ĐIỂM MỚI
CẤU TRÚC BÀI HỌC
15
Vận dụng: Củng cố và khắc sâu kiến thức đã học qua các bài tập,tình huỗng thực tiễn
MỘT SỐ ĐIỂM MỚI
ĐƯA GIÁO DỤC SỨC KHOẺ VÀO SÁCH
16
MỘT SỐ ĐIỂM MỚI
LỒNG GHÉP, TÍCH HỢP NỘI DUNG LIÊN MÔN
17
MỘT SỐ ĐIỂM MỚI
ĐƯA THỂ THAO TỰ CHỌN �VÀO SÁCH
18
MỘT SỐ ĐIỂM MỚI
ĐẶC BIỆT CHÚ TRỌNG ĐẾN CÔNG TÁC MINH HỌA SÁCH
19
MỘT SỐ ĐIỂM MỚI
ĐỔI MỚI PP DẠY VÀ HỌC
20
1. Đối với HS
SGK GDTC 1 thiết kế theo hướng lấy HS làm trung tâm, coi trọng và phát huy tối đa tính tự giác tích cực trong tập luyện và vận dụng các bài tập vào thực tiễn, đáp ứng được yêu cầu vừa phổ cập vừa nâng cao, tạo ra sự vui tươi phấn khởi của HS trong từng tiết học.
- Tăng tính tự chủ và tự học nhờ lần đầu tiên có Sách.
- HS biết sẽ được học những gì trong cả năm và từng bài.
- Phụ huynh biết con sẽ được học những gì để chủ động giúp đỡ.
MỘT SỐ ĐIỂM MỚI
ĐỔI MỚI PP DẠY VÀ HỌC
21
2. Đối với GV
SGK GDTC 1 thiết kế theo hướng mở, vừa cung cấp đầy đủ thông tin cơ bản, quan trọng nhất của môn học, vừa dành quyền tối đa cho GV sáng tạo, vận dụng các phương tiện và phương pháp dạy học để phát triển thể chất, tinh thần và năng khiếu thể thao của mỗi HS.
- GV chủ động sắp xếp nội dung và thời lượng triển khai các hoạt động trong bài học/chủ đề.
- GV chủ động lựa chọn hình thức khởi động, trò chơi, bài tập thể lực trong bài học/chủ đề.
- GV chủ động sử dụng phương pháp trong 3 phần của buổi tập theo định hướng của sách.
MỘT SỐ ĐIỂM MỚI
ĐỔI MỚI PP ĐÁNH GIÁ
22
1. Tôn trọng các nguyên tắc đánh giá
- Căn cứ vào mục tiêu, yêu cầu cần đạt và tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại thể lực theo độ tuổi để đánh giá.
- Chỉ đánh giá định tính (xếp loại), không cho điểm (định lượng).
- Ba chủ thể đánh giá (GV, HS và khi cần thì cả phụ huynh).
- Vừa đánh giá thường xuyên, vừa đánh giá định kì.
2. Đánh giá thường xuyên
- Là đánh giá về kiến thức, kĩ năng, thái độ của HS trong mỗi bài học/tiết học so với mục tiêu, yêu cầu cần đạt và đảm bảo tính thống nhất, xuyên suốt trong cả năm học.
MỘT SỐ ĐIỂM MỚI
ĐỔI MỚI PP ĐÁNH GIÁ
23
- Là đánh giá định tính và được xếp thành 3 loại (hoàn thành tốt, hoàn thành, chưa hoàn thành).
- Trong mỗi bài học/tiết học, GV hướng dẫn HS tự nhận xét, đánh giá kết quả thực hiện động tác/trò chơi/bài tập của mình và của bạn (nhận xét lẫn nhau) sau đó GV nhận xét, đánh giá từng HS.
2. Đánh giá định kì
- Thực hiện và cuối học kì 1 và cuối năm học.
- Đánh giá và xếp loại thể lực (năng lực thể chất) cho từng HS theo quy định hiện hành của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Trân trọng cảm ơn!
24