Макет заголовка

Підзаголовок

Організація навчально-пізнавальної діяльності учнів у контексті реалізації концепції «Нова українська школа»

​

У 2022/2023 навчальному році вивчення математики у 5 класі здійснюється за Державним стандартом базової середньої освіти, затвердженим постановою Кабінету міністрів України від 30 вересня 2020 р. №898 та Типовою освітньою програмою для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти, затвердженою наказом Міністерства освіти і науки України від 19.02.2021 р. №235 в умовах реалізації концепції «Нова українська школа»

Нова українська школа – це ключова реформа Міністерства освіти і науки. Головна мета – створення школи в якій приємно навчатись і яка дає учням не тільки знання, як це відбувалося раніше, а й уміння застосовувати їх у повсякденному житті.

Нова українська школа базується

на новому змісті:

• теоретичне навчання замінюється компетентнісним підходом, тобто здобуттям реальних навичок і умінь;

​

• учень має отримати базовий стійкий набір принципів, щоб далі самостійно визначати свій життєвий шлях;

​

• стосунки між учнем, учителем, батьками, громадськістю мають бути партнерськими.

• В процесі викладання важливе місце займає організація навчально-пізнавальної діяльності здобувачів освіти, під час якої потрібно чітко виокреслити мотив засвоєння знань, переконати їх у тому, що все, що пояснюється, є корисним і навіть необхідним для них.

​

• В процесі навчання дитина повинна бути активним учасником, у неї має виробитись внутрішня потреба постійно здобувати нові знання, прагнути і вміти вчитися.

Організації навчально - пізнавального діяльності здобувачів освіти здійснюється за допомогою, різних методів та форм навчання, освітніх технологій.

Колективна форма роботи (педагогіка партнерства). Доцільно використати під час вивчення нової теми, коли вивчення нового відбувається в процесі активного обговорення тих чи інших питань, розв’язання яких здійснюється спільними зусиллями учнів під керівництвом учителя.

Групова форма роботи. Працюючи в групі, сильні учні краще розкривають свої можливості при розв’язанні різнорівневих завдань, організаторські здібності.

Самостійна форма роботи. Виконуючи самостійну роботу, здобувачі освіти активно оперують набутими знаннями, уміннями і навичками, розвивають пошукову діяльність. Можна використати різні форми робіт: самостійна робота з підручником, експрес-картки, онлайн-тести.

Самоперевірка домашніх завдань. Такий прийом дуже подобаються дітям. Він сприяє виробленню таких рис особистості, як чесність, справдивість, виховання самоконтролю.

​

При організація навчально-пізнавальної діяльності учнів доцільно використовуються наступні освітні технології:

- традиційні технології (класно-урочна система);

- іформаційно - комунікативні технології

(електронні підручники; різноманітні презентації, відео; онлайнові сервіси: Zoom, Google Meet; інноваційні освітні платформи);

- ігрові технології ( за відсканованим QR-кодом, інтерактивні вправи LearningApps).

- технологія розвитку критичного мислення;

- технологія проблемного навчання.

НОВА МОДЕЛЬ ОЦІНЮВАННЯ 

Оновлена модель ґрунтується на формувальному оцінюванні, яке дає можливість зробити висновки саме щодо процесу навчання, а не тільки результату (кількості помилок) учня.

Оцінювання дає змогу:

​

Макет заголовка

Підзаголовок

ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ

​

За рішенням педагогічної ради для 5 класу визначено адаптаційний період (не менше однієї теми і не більше 2 місяців) впродовж якого не здійснюється поточне та тематичне оцінювання.

Адаптаційний період надає можливість безболісно пристосуватися до нових умов навчання та знизити рівень стресу.

Не бійтеся новизни —

проникніться нею,

і втілюйте її в життя.

​

Змінюйте підходи у своїй

діяльності

і отримуйте задоволення від результату.

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ

І

СПІВПРАЦЮ!