Особливості оцінювання навчальних досягнень учнів в умовах компетентнісного підходу до навчання
Мій заряд сьогодні
«Я вірю в те, що в середині кожного з нас живе Сила, здатна вказати нам шлях до прекрасного: міцного здоров’я, ідеальних взаємовідносин, блискучої кар’єри та процвітання в будь-якій сфері життя».
Луіза Хей
Розгадайте ребус
Наскільки легко/важко працювати із законодавством для педагогічної діяльності?
1 – дуже легко
10 - дуже важко
1.Концепція НУШ
2.Державний стандарт базової середньої освіти
3.Методичні рекомендації щодо особливостей організації освітнього процесу у першому (адаптивному) циклі/5 класах закладів загальної середньої освіти за Державним стандартом Базової середньої освіти в умовах реалізації концепції «НУШ»
4.Наказ МОН від 12.07.2021 № 795 “Про надання грифа “Рекомендовано Міністерством освіти і науки України” модельним навчальним програмам для закладів загальної середньої освіти”
Зміни в освітньому процесі, опанування нових підходів до навчання, безліч інновацій, змушують педагога знати та чітко орієнтуватися в нормативно-правових документах в галузі освіти.
Пріоритети розвитку математичної освіти
Компетентнісний підхід результатом навчання є сформовані
ключові компетентності
Діяльнісний підхід передбачає засвоєння не лише готових
знань, а й способів цього засвоєння
Актуальність проблеми
Основна мета
виховання особистості з вільним, критичним мисленням, здатної успішно діяти на основі набутих знань, нести відповідальність за свої дії, здатної до самонавчання.
Завдання:
Нова школа базується на новому змісті:
стосунки між учнем, учителем, батьками, громадськістю мають бути партнерськими, а не ієрархічними.
��Відповідно вимоги до оцінювання результатів навчання мають визначатися з урахуванням компетентнісного підходу до навчання, в основу якого покладено ключові компетентності.�����Оцінювання має грунтуватися на позитивному підході, що, передусім, передбачає врахування рівня досягнень учня.
Навчання й оцінювання – нероздільні процеси.
Педагогічне оцінювання є одним із важливих елементів сучасного освітнього процесу.
Від правильної організації оцінювання більшою мірою залежить ефективність управління навчальним процесом.
Оцінювання – процедура встановлення результатів досягнень в оволодінні змістом предмета, уміннями та навичками, відповідно до вимог навчальної програми
Не можна допускати, щоб оцінювання було виокремлено з педагогічного процесу
В. Сухомлинський
Оцінювання – ніхто не відміняв, але сама система оцінювання, має бути скерована на навчання учня, а не заробляння ним оцінок.
Згідно Закону України «Про повну загальну середню освіту» кожен учень має право на справедливе, неупереджене, об’єктивне, незалежне, недискримінаційне та доброчесне оцінювання результатів його навчання незалежно від виду та форми здобуття ним освіти.
Оцінювання має бути зорієнтованим на очікувані групи результатів навчання, які передбачені навчальною програмою
Такі результати укладено до кожного з розділів�модельних навчальних програм, і вони мають слугувати орієнтирами для тематичного/підсумкового оцінювання.
Очікувані результати, визначені й�сформульовані для кожного уроку в календарно-тематичному плануванні,можуть слугувати критеріями оцінювання. ��
Вчителю нічого не треба придумувати, а розробити на початку навчального року Критерії оцінювання на основі очікуваних результатів навчання, які прописані в програмі.
Ці критерії довести до батьківської громадськості та здобувачів освіти.
HISTORY
Критерії оцінювання мають відповідати навчальній програмі з певного предмета або курсу та бути конкретизовані в освітній програмі закладу освіти.
HISTORY
Критерії розроблені вчителем повинні грунтуватися на затверджених МОН, а також враховувати: ��- особливості вивчення теми (обсяг годин на вивчення, кількість обов’язкових робіт);�- освітню програму закладу освіти;�- компетентнісний підхід до викладання предмету;�- організаційну форму проведення заняття.
Результати оцінювання навчальних досягнень рекомендовано повідомляти в такі способи:
Фіксувати в електронному щоденнику
Надсилати засобами зв’язку в індивідуальному порядку
Оприлюднення списку оцінок для всього класу є неприпустимим
HISTORY
рівність
прозорість
повага
конфіденційність
об’єктивність
Валідність -достовірність
Система оцінювання навчальних досягнень учнів
Має чіткі та зрозумілі вимоги до навчальних результатів
Дозволяє досягти і перевищити встановлені результати
Заохочує учнів апробувати різні моделі досягнення результату
Розвиває впевненість, використовує самооцінювання, взаємооцінювання
Індивідуальний поступ кожного учня
Рівень аргументації та уміння учнів висловлювати свою думку, розуміти інформацію, приймати рішення
Уміння слухати, вирішувати дискусійні питання, працювати в команді
Уміння застосовувати знання в реальних життєвих ситуаціях
оцінювати
Оцінювання має бути спрямоване на закріплення вивченого матеріалу й повторення пройденого, проводитись у формі індивідуальної та фронтальної роботи класу й мати мотиваційно-стимулюючий характер.
Сучасне оцінювання має допомагати учнівству
Формувати впевненість у собі
Вчитися ставити мету й обирати засоби для її досягнення
Акцентувати увагу на сильних сторонах, а не на помилках
Вчитися самостійно оцінювати свої досягнення та поступ
Логічна хвилинка
Прокачай свою логіку
Логічна розминка
«День народження, або подорож у часі»
Позавчора Назару було 17 років, а в наступному році йому виповниться 20 років. Чи може таке бути?
Відповідь: так, але лише у тому випадку, якщо нинішній день 1 січня, а День народження у Назара 31 грудня.
Отже, позавчора (30 грудня) йому було тільки 17 років, вчора (31 грудня) вже виповнилося 18 років, у поточному році йому буде 19, а в наступному – 20 років.
Логічна хвилинка
Загадкове число
Визначте, що це за число, якщо відомо, що воно трицифрове та складається з цифр, які зліва направо збільшуються.
Якщо ж це трицифрове число прочитати, то усі слова в ньому будуть починатися на одну літеру.
147
Візуалізація
Що таке степінь?
Відео відкриється при натисканні на картинку
Розв’язуємо гуртом
1
Чи можуть два суміжні кути дорівнювати:
Розв’язуємо гуртом
Чи є правильною рівність:
1
Інтерактивна вправа
Інтерактивна вправа
Розв’язуємо гуртом
4
Підсумок уроку
Інтерактивна вправа «Визнач коефіцієнт одночлена»
Підсумок уроку
Лайфхак
Обчислюємо подумки квадрат будь-якого числа
Відповідаємо
Які нерівності називають логарифмічними?
Які нерівності називаються найпростішими логарифмічними нерівностями?
Як розв’язати найпростішу логарифмічну нерівність?
Наведіть приклад.
Сформулюйте ознаку паралельності прямих
Скільки пар паралельних ребер має тетраедр?
Чи правильно, що прямі в просторі паралельні, якщо вони не перетинаються?
Сформулюйте ознаку мимобіжності прямих
Скільки площин можна провести через пряму і точку, що їй не належить?
Вдома:
Підготуйте бліц-повідомлення про «квадрат Декарта» для прийняття рішень
Якщо на уроці тобі було щось не зрозуміло, тоді тобі на ВШО
І наостанок…
ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!