РОЗВИТОК КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ В УЧНІВ �НА УРОКАХ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ

Вчитель: Луп’як Дмитро Миколайович

Комунальний заклад «Навчально-виховний комплекс:

загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів-гімназія №23

Вінницької міської ради»

​

Навчати без примусу, щоб кожен учень був непросто слухачем, а дослідником, фантазером, винахідником і просто жив щасливим життям спілкування

Чому це так?

Кому вигідна ця ситуація?

Про що ще можна дізнатись?

Що можна зробити?

Вчитель

: Луп’як

Дмитро

Миколайович

На розвиток творчого мислення учнів впливають:

Вчитель

: Луп’як

Дмитро

Миколайович

• зміст уроку

• майстерність вчителя

• методи і прийоми навчання

• правильний вибір об’єктів проектування і т.д.

​

• уміла організація уроку

Вчитель: Луп’як Дмитро Миколайович

• Як вчити не науці, а вчити вчитися?
• Як розвивати в дитині навички критичного і креативного мислення?
• Які прийоми і технології використовувати?

​

​

На ці запитання дають відповідь методи та прийоми розроблені американським вченим і психологом Бенджаміном Блумом.

Бенджамін Блум відомий, як автор унікальної системи алгоритмів педагогічної діяльності. Запропонована ним теорія, або «таксономія», розділяє освітні цілі на три блоки: когнітивну, психомоторну і афективну. Простіше кажучи, ці цілі можна позначити блоками «Знаю», «Творю» і «Вмію». Тобто, дитині пропонують не готове знання, а проблему. Учень, використовуючи свій досвід і знання, повинен знайти шляхи вирішення цієї проблеми.

Одним із таких методів є «Кубик Блума».

Вчитель

: Луп’як

Дмитро

Миколайович

Бенджамін Блум

Кубик Блума: методика використання

Вчитель

: Луп’як

Дмитро

Миколайович

3. Учитель кидає кубик. Грань, що випала вказує, якого типу питання слід задати. Зручніше орієнтуватися по слову на гранях кубика. Бажано, щоб з них і починалися запитання.

1. Знадобитися звичайний паперовий куб, на гранях якого написано:

​

​

​

• Назви
• Чому
• Поясни
• Запропонуй
• Придумай
• Поділися

2. Обирається тема уроку, що повинна визначити коло питань, на які доведеться відповідати.

.

ТАКСОНОМІЯ БЛУМА

Класифікація питань

Назви. Передбачає відтворення знань. Це найпростіші питання. Учневі пропонується просто назвати предмет, явище, термін і т.д.

Наприклад: «Назвіть основні етапи проектування». «Назвіть основні типи ліній, що використовують при виконанні ескізів чи креслеників», «Що таке проект?». Використовуючи «Кубик Блума» на уроках трудового навчання, в блок «Назви» можна включати завдання на знання термінології.

​

Вчитель: Луп’як Дмитро Миколайович

Класифікація питань

Чому. Цей блок питань дозволяє сформулювати причинно-наслідкові зв’язки, тобто описати процеси, які відбуваються з зазначеним предметом, явищем. Наприклад: Чому виконують розведення зубів ножівкового полотна? Чому при збільшенні діаметру заготовки зменшують частоту її обертання?

​

Вчитель: Луп’як Дмитро Миколайович

Класифікація питань

Поясни. Це питання уточнюючі. Вони допомагають побачити проблему в різних аспектах і сфокусувати увагу на всіх сторонах заданої проблеми. Додаткові фрази, які допоможуть сформулювати питання цього блоку: Ти дійсно думаєш, що ...

​

Вчитель: Луп’як Дмитро Миколайович

Класифікація питань

Придумай - це питання творчі, які містять в собі елемент припущення, вигадки.

​

Вчитель: Луп’як Дмитро Миколайович

Класифікація питань

Запропонуй. Учень повинен запропонувати свої варіанти дій, які дозволили б змінити ту чи іншу ситуацію, або запропонувати своє бачення проблеми, свої ідеї .Тобто, учень повинен пояснити, як використовувати ті чи інші знання на практиці, для вирішення конкретних ситуацій.

Вчитель: Луп’як Дмитро Миколайович

Класифікація питань

Поділись. Питання цього блоку призначені для активізації розумової діяльності учнів, вчать їх аналізувати, виділяти факти і слідства, оцінювати значимість отриманих відомостей, акцентувати увагу на їх оцінці. Питанням цього блоку бажано додавати емоційне забарвлення. Тобто, сконцентрувати увагу на відчуттях і почуттях учня, його емоціях, які викликані темою уроку.

Вчитель: Луп’як Дмитро Миколайович

Вчитель: Луп’як Дмитро Миколайович

Варіанти використання

«Куб Блума» на уроках

​

Прийом критичного мислення «Кубик Блума» універсальний. Його може використовувати не тільки будь-який вчитель-предметник, а й викладачі ВНЗ, психологи, соціологи. Можливі два варіанти:

Питання формулює сам учитель. Це більш легкий спосіб, який використовується на початковій стадії - коли необхідно показати учням приклади, способи роботи з кубиком.

​

Питання формулюють учні. Цей варіант вимагає певної підготовки від дітей, так як придумати питання репродуктивного характеру легко, а ось питання-завдання вимагають певного досвіду.

Назви

Придумай

Запропонуй

Поясни

Поділись

Чому?

Висновки

Назви …

​

1. Назви основні етапи виконання творчого проекту.
2. Назви метод проектування, модель-аналог якого зображений на рисунку.
3. Назви основні конструкційні матеріали, з яких буде виконуватися проект.
4. Назви основні інструменти та обладнання, що необхідні для технологічного етапу проекту.
5. Назви основні положення та закономірності у художньому конструюванні виробів.
6. Назви яких інструменів містять ноти?

Чому …

​

1. У чому відмінність між креслеником виробу та його ескізом?
2. Для чого здійснюють пошук інформації під час проектування виробу?
3. У чому сутність методу біоформ у проектуванні?
4. Для чого виконують економічні розрахунки на стадії розробки проекту?
5. Чому вироби ручної роботи більше ціняться ніж при серійному і масовому виробництві?

​

Поясни …

​

1. Поясни які переваги пошуку в мережі Інтернет порівняно з друкованими джерелами інформації?
2. Ти дійсно думаєш, що під час проектування виробу, слід обов’язково проводити мінімаркетингові дослідження?
3. Поясни доцільність і послідовність застосування технологічних операцій під час виготовлення деталей виробу чи проекту в цілому.
4. Поясни в чому суть композиційної рівноваги, і як її потрібно враховувати під час проектування виробу?
5. Ти дійсно думаєш, що вибір способів з’єднання деталей виробу та елементів проекту, має важливе значення?
6. Поясни значення слова «ключ».

Придумай …

​

1. Придумай декілька моделей-аналогів виробу, що проектується.
2. Придумай форму основи для свого проектного виробу.
3. Придумай або визнач вимоги до виробу, що потрібно сконструювати.
4. Придумай назву проекту з урахуванням його сюжетної композиції.
5. Придумай орнамент для оздоблення одного із елементів проекту геометричним різьбленням.
6. Придумай слоган для захисту і реалізації проекту.

Запропонуй …

​

1. Запропонуй варіанти, яким чином можна виконати пошук зображень та ідеї для банку даних творчого проекту?
2. Запропонуй доповнюючі елементи, або елементи декору для майбутнього проекту.
3. Запропонуй способи з’єднання деталей виробу.
4. Запропонуй варіанти чи техніки оздоблення виробу, що проектується.
5. Запропонуй форму захисту проекту.
6. Запропонуй назву пісні у якій є слова «картина, метелик, квіти, трава».

Поділись …

​

1. Які основні та додаткові технології

виконання проекту ти будеш застосовувати?

1. Який клей будете застосовувати для з’єднання деталей та елементів виробу?
2. Який спосіб чи технологію кріплення проекту на стіну застосуєте?
3. Поділись досвідом технології зміни кольору поверхні деревини.
4. З якою метою буде реалізовуватись проект?
5. З яким настроєм «мажорним» чи «мінорним» ти працював над завданнями?

ВИСНОВКИ

В сучасному світі потрібні люди, здатні приймати творчі рішення. Завдання сучасного вчителя полягає в тому, щоб навчити і заохотити учнів ставити нові запитання, вирішувати нові проблеми та створювати нові знання. Маючи внутрішню мотивацію, учні набуватимуть нових знань і навичок впродовж усього життя, що є важливою складовою успіху в епоху інновацій.

​

​

Вчитель

: Луп’як

Дмитро

Миколайович

• Вчитися впродовж життя
• Успішно спілкуватися
• Ефективно й продуктивно співпрацювати
• Творчо вирішувати проблеми
• Зазнавати поразок
• Приносити зміни в організації та суспільство
• Ухвалювати важливі рішення
• Керувати проектами й досягати цілей
• Бути рішучими й наполегливими
• Спрямовувати свої захоплення і таланти на те, щоб зробити світ кращим 

Завданням сучасної школи є виховання учнів, які умітимуть:

​

Вчитель

: Луп’як

Дмитро

Миколайович

ВИСНОВКИ

Щоб підготувати учнів до успішного життя, педагогам необхідно знати їхні захоплення, допомагати розвивати важливі навички і сильні сторони, а головне – надихати їх.

​

Вмотивовані учителі й зацікавлені учні можуть досягнути надзвичайного прогресу, якщо мислитимуть критично, творчо вирішуватимуть завдання, стануть активними громадянами, розвиватимуть сильні сторони своєї особистості.

​

​

Вчитель

: Луп’як

Дмитро

Миколайович