1 of 64

BỘ SÁCH GIÁO KHOA

SỬ DỤNG THỐNG NHẤT TOÀN QUỐC

LỚP 2

2 of 64

TỔ CHỨC TẬP HUẤN HĐTN THEO

SÁCH GIÁO KHOA

HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 2

Tổng chủ biên: Lưu Thu Thủy – Bùi Sỹ Tụng

Chủ biên: Nguyễn Thụy Anh – Nguyễn Thanh Bình

3 of 64

NỘI DUNG

BẢN CHẤT VÀ ĐẶC TRƯNG HĐTN

GIỚI THIỆU TỔNG QUAN, QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SGK HĐTN 2

CẤU TRÚC SGK VÀ CẤU TRÚC MỘT TUẦN HĐTN

II.

I.

III.

NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK HĐTN 2

IV.

GIỚI THIỆU SÁCH GIÁO VIÊN

V.

PHƯƠNG PHÁP TRIỂN KHAI CÁC HĐTN

VI.

4 of 64

PHÁT HUY SÁNG TẠO

Thực hiện những nhiệm vụ được giao

Giải quyết những vấn đề thực tiễn phù hợp với lứa tuổi

Chuyển hóa kinh nghiệm thành tri thức mới, hiểu biết mới, kỹ năng mới

Định hướng

Hướng dẫn thực hiện

Thiết kế

​

Tiếp cận thực tế

Thể nghiệm các cảm xúc tích cực

Khai thác kinh nghiệm cũ

Huy động tổng hợp kiến thức, kĩ năng

KHẢ NĂNG THÍCH ỨNG VỚI CUỘC SỐNG

I

BẢN CHẤT VÀ ĐẶC TRƯNG HĐTN

BẢN CHẤT HĐTN

5 of 64

I.

BẢN CHẤT VÀ ĐẶC TRƯNG HĐTN

BẢN CHẤT HĐTN

Tiếng Việt

Vận dụng những kiến thức, kĩ năng HS được học ở các môn khác thực hiện các nhiệm vụ trong HĐTN – TÍCH HỢP

Toán

Hoạt động thể chất

Âm nhạc

Mĩ thuật

Tự nhiên & xã hội

Đạo đức

6 of 64

I.

BẢN CHẤT VÀ ĐẶC TRƯNG HĐTN

MỤC TIÊU

TẠO ĐIỀU KIỆN TIẾP CẬN THỰC TẾ NHIỀU NHẤT

7 of 64

GẮN BÓ

YÊU QUÍ

VUI

TỰ HÀO

BIẾT ƠN

I.

BẢN CHẤT VÀ ĐẶC TRƯNG HĐTN

MỤC TIÊU

THỂ NGHIỆM CÁC CẢM XÚC TÍCH CỰC

8 of 64

PHẨM CHẤT

Trung thực

Trách nhiệm

Yêu nước

Lòng nhân ái

Chăm chỉ

I.

BẢN CHẤT VÀ ĐẶC TRƯNG HĐTN

MỤC TIÊU

HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT

9 of 64

NĂNG LỰC CHUNG:

Tự chủ và tự học

Giao tiếp và hợp tác

Giải quyết vấn đề và sáng tạo

Thích ứng với cuộc sống

NĂNG LỰC ĐẶC THÙ:

  • Hiểu biết về bản thân và môi trường sống.
  • Điều chỉnh bản thân và đáp ứng với sự thay đổi.

Thiết kế và tổ chức hoạt động

  • Lập kế hoạch.
  • Thực hiện kế hoạch và điều chỉnh hoạt động.
  • Đánh giá hoạt động.

Định hướng nghề nghiệp

  • Hiểu biết về nghề nghiệp của người thân.
  • Biết sử dụng một số công cụ lao động một cách an toàn.

I.

BẢN CHẤT VÀ ĐẶC TRƯNG HĐTN

MỤC TIÊU

HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

10 of 64

10

THỰC TẾ CUỘC SỐNG CỦA HỌC SINH

Điều chỉnh cảm xúc của mình trong giao tiếp với người xung quanh

Cách ứng xử với thày cô, bạn bè

Tiếp tục thích nghi với trường, lớp

GIỚI THIỆU TỔNG QUAN, QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SGK HĐTN 2

GẮN VỚI THỰC TẾ CUỘC SỐNG HỌC SINH

II.

Bảo vệ sự an toàn của bản thân

Tự chăm sóc sức khỏe

Tự lập trong sinh hoạt hằng ngày

ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÝ

NHU CẦU

11 of 64

a. Nguyên lý cơ bản.

GIỚI THIỆU TỔNG QUAN, QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SGK HĐTN 2

TẠO ĐỘNG LỰC

II.

12 of 64

b. Chú trọng sự tham gia của học sinh, tính tương tác cao.

GIỚI THIỆU TỔNG QUAN, QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SGK HĐTN 2

TẠO ĐỘNG LỰC

II.

13 of 64

c. Bám sát thực tế cuộc sống, tạo hứng thú cho học sinh.

GIỚI THIỆU TỔNG QUAN, QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SGK HĐTN 2

TẠO ĐỘNG LỰC

II.

14 of 64

d. Chú trọng tính khác biệt, trao quyền lựa chọn.

GIỚI THIỆU TỔNG QUAN, QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SGK HĐTN 2

TẠO ĐỘNG LỰC

II.

15 of 64

e. Chú trọng tính đa dạng.

Các hình thức hoạt động trải nghiệm

Các phương pháp tiến hành hoạt động

Các hình thức phản hồi

Các góc độ đánh giá kết quả HĐTN

Trò chơi

Hành động, nhiệm vụ

Thảo luận,

chia sẻ

Hoạt động

sau giờ học

GIỚI THIỆU TỔNG QUAN, QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SGK HĐTN 2

TẠO ĐỘNG LỰC

II.

16 of 64

Khuyến khích sự chủ động, sáng tạo của GV, sự chủ động của nhà trường:

Nhà trường có thể linh hoạt lựa chọn các chủ đề khi đề xuất kế hoạch dạy học cả năm.

GV có thể linh hoạt thay đổi một phần hoặc thay thế một vài hoạt động trong tiết HĐTN dựa trên các quy trình được trình bày trong SGV.

GV đọc kĩ Sách giáo viên để có cơ sở lí luận trong việc thiết kế, tiến hành HĐTN và tham khảo các đề xuất khác so với Sách giáo khoa.

ĐỂ:

Phù hợp với điều kiện văn hóa, kinh tế, xã hội địa phương.

Phù hợp với nội dung giáo dục địa phương.

Phù hợp với trình độ, đặc điểm khác biệt của HS.

Phù hợp với năng lực, sở trường của GV.

GIỚI THIỆU TỔNG QUAN, QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SGK HĐTN 2

QUAN ĐIỂM MỞ

II.

17 of 64

CẤU TRÚC CHƯƠNG TRÌNH, SGK VÀ CẤU TRÚC MỘT TUẦN HĐTN

CẤU TRÚC CHƯƠNG TRÌNH HĐTN

III.

Câu lạc bộ học sinh

Đi thực địa

NGOÀI GIỜ HỌC

35 TIẾT Sinh hoạt dưới cờ

35 TIẾT Hoạt động giáo dục

theo chủ đề

35 TIẾT Sinh hoạt lớp

105 TIẾT TRẢI NGHIỆM:

18 of 64

CẤU TRÚC CHƯƠNG TRÌNH, SGK VÀ CẤU TRÚC MỘT TUẦN HĐTN

9 CHỦ ĐỀ VÀ TUẦN HOẠT ĐỘNG TỔNG KẾT

III.

19 of 64

CẤU TRÚC SGK VÀ CẤU TRÚC MỘT TUẦN HĐTN

CẤU TRÚC MỘT TUẦN HĐTN

III.

20 of 64

CẤU TRÚC SGK VÀ CẤU TRÚC MỘT TUẦN HĐTN

SINH HOẠT DƯỚI CỜ

III.

21 of 64

CẤU TRÚC SGK VÀ CẤU TRÚC MỘT TUẦN HĐTN

HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ

III.

22 of 64

CẤU TRÚC SGK VÀ CẤU TRÚC MỘT TUẦN HĐTN

SINH HOẠT LỚP

III.

23 of 64

NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK HĐTN 2

CHÚ TRỌNG CÁC VIỆC LÀM CỤ THỂ

IV.

24 of 64

NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK HĐTN 2

CÁC PHƯƠNG THỨC HĐTN ĐA DẠNG

IV.

  • Phương thức khám phá
  • Phương thức thể nghiệm, tương tác
  • Phương thức nghiên cứu
  • Phương thức cống hiến

25 of 64

NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK HĐTN 2

HĐTN LUÔN GẮN VỚI CHIA SẺ, PHẢN HỒI

IV.

26 of 64

NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK HĐTN 2

BÁM SÁT 4 THỜI ĐIỂM CỦA HĐTN

IV.

Bám sát 4 bước của HĐTN tạo điều kiện cho GV dễ dàng, linh hoạt và sáng tạo triển khai, lựa chọn, thực hiện hoặc thay thế nội dung HĐTN đã được đề xuất trong SGK.

Bước 3: Khái quát hoá kiến thức mới, kĩ năng mới, chia sẻ cảm xúc mới

Bước 4: Vận dụng kiến thức vào thực tế cuộc sống

Bước 1: Gợi lại những kinh nghiệm cũ

Bước 2: Tiến hành việc trải nghiệm dưới sự hướng dẫn của giáo viên

27 of 64

NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK HĐTN 2

KẾT NỐI VỚI GIA ĐÌNH

IV.

28 of 64

NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK HĐTN 2

KẾT NỐI VỚI XÃ HỘI

IV.

29 of 64

A. TƯƠNG TÁC TÍCH CỰC, ĐA DẠNG

Tạo động lực hành động.

Hình thành kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng thoả thuận, kỹ năng lập kế hoạch và thực hiện kế hoạch.

Học sinh có thể hoạt động:

Cá nhân

Cặp đôi

Theo tổ, nhóm

Cả lớp

PHƯƠNG PHÁP TRIỂN KHAI CÁC HĐTN

YÊU CẦU CƠ BẢN VỀ PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH

V.

30 of 64

B. KHÔNG GIAN VÀ MÔI TRƯỜNG SƯ PHẠM – TẠO KHU VỰC “TÂM LÝ THOẢI MÁI” CHO HS

Kê bàn ghế hình chữ U hoặc có khoảng trống rộng.

Trong khi làm việc nhóm, GV hỗ trợ nhóm cần ngồi ngang tầm HS

Chú trọng tìm tòi nhiều phương án Khởi động, làm tan băng, tạo hứng thú

Dùng Bóng gai tương tác trong phương pháp Động não, tạo cảm giác trò chơi, xóa mờ khoảng cách giữa thầy và trò

PHƯƠNG PHÁP TRIỂN KHAI CÁC HĐTN

YÊU CẦU CƠ BẢN VỀ PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH

V.

31 of 64

C. GV NẮM VỮNG MỘT SỐ KĨ THUẬT QUAN TRỌNG

Kỹ thuật đặt câu hỏi gợi mở; câu hỏi thảo luận

Kỹ thuật kiểm soát lớp

Kỹ thuật phản hồi và nhận phản hồi

PHƯƠNG PHÁP TRIỂN KHAI CÁC HĐTN

YÊU CẦU CƠ BẢN VỀ PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH

V.

32 of 64

A. CÁC PHƯƠNG TIỆN KỸ THUẬT HỖ TRỢ CHUNG

Quy mô trường:

Quy mô lớp:

Loa đài, âm thanh

Mic cài

USB

Loa mini phát nhạc

Bộ tranh ảnh theo chủ đề

PHƯƠNG PHÁP TRIỂN KHAI CÁC HĐTN

PHƯƠNG TIỆN TỔ CHỨC CÁC HĐTN TIỂU HỌC

V.

33 of 64

B. CÁC PHƯƠNG TIỆN HỖ TRỢ HOẠT ĐỘNG CỦA HS

BÓNG GAI TƯƠNG TÁC

PHƯƠNG ÁN THAY THẾ

PHƯƠNG PHÁP TRIỂN KHAI CÁC HĐTN

PHƯƠNG TIỆN TỔ CHỨC CÁC HĐTN TIỂU HỌC

V.

34 of 64

B. CÁC PHƯƠNG TIỆN HỖ TRỢ HOẠT ĐỘNG CỦA HS

STICKER GHI TÊN HS

PHƯƠNG ÁN THAY THẾ

PHƯƠNG PHÁP TRIỂN KHAI CÁC HĐTN

PHƯƠNG TIỆN TỔ CHỨC CÁC HĐTN TIỂU HỌC

V.

35 of 64

B. CÁC PHƯƠNG TIỆN HỖ TRỢ HOẠT ĐỘNG CỦA HS

STICKER QUÀ TẶNG

PHƯƠNG ÁN THAY THẾ

PHƯƠNG PHÁP TRIỂN KHAI CÁC HĐTN

PHƯƠNG TIỆN TỔ CHỨC CÁC HĐTN TIỂU HỌC

V.

36 of 64

B. CÁC PHƯƠNG TIỆN HỖ TRỢ HOẠT ĐỘNG CỦA HS

THẺ TỪ

VÒNG TAY NHẮC VIỆC

PHƯƠNG PHÁP TRIỂN KHAI CÁC HĐTN

PHƯƠNG TIỆN TỔ CHỨC CÁC HĐTN TIỂU HỌC

V.

37 of 64

B. CÁC PHƯƠNG TIỆN HỖ TRỢ HOẠT ĐỘNG CỦA HS

TỜ BÌA THU HOẠCH

QUẢ CHUÔNG

PHƯƠNG PHÁP TRIỂN KHAI CÁC HĐTN

PHƯƠNG TIỆN TỔ CHỨC CÁC HĐTN TIỂU HỌC

V.

38 of 64

C. CÁC PHƯƠNG TIỆN HỖ TRỢ CÁC CHỦ ĐỀ KHÁC NHAU

PHƯƠNG PHÁP TRIỂN KHAI CÁC HĐTN

PHƯƠNG TIỆN TỔ CHỨC CÁC HĐTN TIỂU HỌC

V.

39 of 64

QUAN SÁT, THẢO LUẬN

Phán đoán

Kết luận, khái quát

Đặt câu hỏi

Phân tích, so sánh, nhận xét

Trải nghiệm bằng các giác quan

PHƯƠNG PHÁP TRIỂN KHAI CÁC HĐTN

CÁC PHƯƠNG PHÁP THƯỜNG DÙNG TRONG HĐTN TIỂU HỌC

V.

40 of 64

QUAN SÁT, THẢO LUẬN

Ví dụ: Quan sát sân trường em

Em nhìn thấy gì? Màu gì? To hay nhỏ?

Em nghe thấy những gì?

Em ngửi thấy mùi gì (nếu có mùi)?

Sân trường em có nhiều cây không?

Có bao nhiêu chiếc ghế đá?

Có cây hoa không?

Em thích nhất góc nào của sân trường?

Em nảy ra những câu hỏi nào?

Em đoán xem vì sao…?

PHƯƠNG PHÁP TRIỂN KHAI CÁC HĐTN

CÁC PHƯƠNG PHÁP THƯỜNG DÙNG TRONG HĐTN TIỂU HỌC

V.

41 of 64

PHỎNG VẤN

Ghi nhớ

thông tin

Mạnh dạn đặt câu hỏi

PHƯƠNG PHÁP TRIỂN KHAI CÁC HĐTN

CÁC PHƯƠNG PHÁP THƯỜNG DÙNG TRONG HĐTN TIỂU HỌC

V.

42 of 64

PHƯƠNG PHÁP TRIỂN KHAI CÁC HĐTN

CÁC PHƯƠNG PHÁP THƯỜNG DÙNG TRONG HĐTN TIỂU HỌC

V.

TRÌNH DIỄN TƯƠNG TÁC

Thơ, tiểu phẩm, kể chuyện

Có những chi tiết mở để tạo tình huống cần giải quyết

Người trình diễn được quyền đưa ra phương án lời thơ, lời thoại của mình

Có sự tương tác giữa người trình diễn và khán giả

Có sự tương tác giữa những người trình diễn

43 of 64

PHƯƠNG PHÁP TRIỂN KHAI CÁC HĐTN

CÁC PHƯƠNG PHÁP THƯỜNG DÙNG TRONG HĐTN TIỂU HỌC

V.

Bài hát

Tình huống

Điệu nhảy

Tranh ảnh

Làm thủ công

44 of 64

TRÒ CHƠI

Tạo cảm xúc tích cực 🙂

Đưa ra bí kíp

Truyền tải thông điệp

Luân phiên

Tĩnh – Động

PHƯƠNG PHÁP TRIỂN KHAI CÁC HĐTN

CÁC PHƯƠNG PHÁP THƯỜNG DÙNG TRONG HĐTN TIỂU HỌC

V.

45 of 64

DỰ ÁN TỔ

Thảo luận, góp ý

Phân công công việc bằng cách viết, vẽ

Áp dụng vào thời gian gần cuối

năm học

Hoạt động chung của tổ

Hoạt động chung của

cả lớp

Đặt tên

  • Thời gian thực hiện
  • Địa điểm thực hiện
  • Phương tiện thực hiện
  • Nhiệm vụ từng người
  • Trang phục phù hợp
  • Mời người lớn cùng tham gia hoặc hỗ trợ

PHƯƠNG PHÁP TRIỂN KHAI CÁC HĐTN

CÁC PHƯƠNG PHÁP THƯỜNG DÙNG TRONG HĐTN TIỂU HỌC

V.

46 of 64

PHƯƠNG PHÁP TRIỂN KHAI CÁC HĐTN

CÁC PHƯƠNG PHÁP THƯỜNG DÙNG TRONG HĐTN TIỂU HỌC

V.

Ví dụ: Dự án lớp “TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC”

1

TỔ 1:

Quét lá góc sân trường

2

TỔ 2:

Mỗi HS trồng một cây xanh hoặc cây hoa ở gia đình.

3

TỔ 3:

Chăm sóc vườn trường

4

TỔ 4:

Chăm sóc cây hoa trong lớp

5

TỔ 5:

Làm 2 thùng rác bằng hộp các-tông đặt ở góc hành lang tầng 2

DỰ ÁN LỚP

47 of 64

Bạn Dũng: Quét, nhặt lá khô

Bạn Linh: Bắt sâu, lau bụi lá

Bạn Trang: Bắt sâu, lau bụi lá

Bạn Nam: Tưới cây

Bạn Minh: Tưới cây

Bạn Bình: Nhổ cỏ

Bạn Hoa: Nhổ cỏ

DỰ ÁN TỔ

Bạn Đức: Quét, nhặt lá khô

Ví dụ: Dự án tổ “Chăm sóc vườn trường”

Tổ … lớp …

Chăm sóc vườn trường

Thứ Tư, 15h ngày 15/4/20..

Chổi , găng tay, bình tưới, xô, giẻ lau

PHƯƠNG PHÁP TRIỂN KHAI CÁC HĐTN

CÁC PHƯƠNG PHÁP THƯỜNG DÙNG TRONG HĐTN TIỂU HỌC

V.

48 of 64

Quy trình chung và cấu trúc một tiết HĐTN

TRƯỚC HOẠT ĐỘNG:

  1. Lựa chọn chủ đề và không gian sư phạm
  2. Soạn kịch bản
  3. Phương tiện

TRONG HOẠT ĐỘNG:

Đảm bảo 4 thời điểm của HĐTN

  1. Gợi lại kinh nghiệm cũ
  2. Trải nghiệm
  3. Khái quát hóa kiến thức mới
  4. Nhiệm vụ ứng dụng

SAU HOẠT ĐỘNG:

  1. Thu hoạch
  2. Phản hồi

49 of 64

TRƯỚC HOẠT ĐỘNG

1. Lựa chọn chủ đề và không gian sư phạm.

HỌC SINH

NỘI DUNG GD CỦA NHÀ TRƯỜNG

ĐỊA PHƯƠNG

CHỦ ĐỀ

50 of 64

TRƯỚC HOẠT ĐỘNG

1. Lựa chọn chủ đề và không gian sư phạm.

TÍNH CHẤT HOẠT ĐỘNG

THỜI TIẾT,

KHÍ HẬU

KHÔNG GIAN TRONG NHÀ

NGOÀI TRỜI

SẢNH

KÊ BÀN GHẾ CHỮ U

KÊ BÀN GHẾ THEO DÃY

51 of 64

TRƯỚC HOẠT ĐỘNG

2. Thiết kế kịch bản: GV có thể thay đổi nội dung hoạt động trò chơi, nhiệm vụ tùy theo

TRÌNH ĐỘ KIẾN THỨC

KỸ NĂNG CỦA HS

TRÌNH ĐỘ DIỄN ĐẠT NGÔN NGỮ CỦA HS

52 of 64

TRƯỚC HOẠT ĐỘNG

3. Phương tiện hoạt động.

Loa, đài, âm nhạc và các phương tiện khác hỗ trợ hoạt động…

53 of 64

SAU HOẠT ĐỘNG

1. Thu hoạch:

Những ghi chép sau khi quan sát, đo lường

Bí kíp

Đoạn thơ, văn

Ca dao, tục ngữ, câu đố

Sơ đồ, bản đồ

Clip tư liệu

Ảnh chụp, tự vẽ

Sản vật, quà tặng, đồ lưu niệm

Bộ giải thưởng, phần thưởng, huy hiệu

Tiểu phẩm, bài hát

Truyện tranh tự vẽ

Lá thư, nhật ký

Dự án chung của tổ, lớp

Ý tưởng, sáng kiến mới

Hiện vật được sưu tầm

Hộp lưu giữ cảm xúc

54 of 64

SAU HOẠT ĐỘNG

2.Phản hồi:

CÙNG XỬ LÝ

CÙNG TỰ HÀO

PHẢN HỒI TRUNG THỰC, CHÂN THÀNH

PHẢN HỒI – TẠO ĐỘNG LỰC TIẾP TỤC HÀNH ĐỘNG

PHẢN HỒI – CÓ THỂ LÀ BƯỚC KHỞI ĐỘNG CỦA HĐTN LẦN SAU

55 of 64

HS LÀM GÌ Ở CÁC TIẾT DO LỚP MÌNH DẪN DẮT?

CÓ SỰ THAM GIA CỦA THẦY CÔ GIÁO CHỦ NHIỆM.

Quy trình một buổi sinh hoạt dưới cờ.

1. Trình diễn, thể nghiệm:

Tham gia dẫn chương trình cùng thầy cô, đặt câu hỏi cho người xem.

Biểu diễn đọc thơ tương tác để chuyển tải một thông điệp về trải nghiệm cuộc sống đến HS khối Tiểu học;

Trình diễn tiểu phẩm;

Tạo bối cảnh trên sân khấu.

2. Giao lưu nhân vật.

Đón khách, dẫn khách lên sân khấu

Tham gia trải nghiệm là nhân vật.

Tặng quà và chia sẻ cảm xúc với nhân vật.

Tham gia dẫn chương trình cùng thầy cô, đặt câu hỏi phỏng vấn nhân vật.

Tạo bối cảnh trên sân khấu.

3. Festival, ngày hội.

HS tham gia hoạt động ở các góc.

HS tham gia dẫn dắt hoặc biểu diễn trên sân khấu.

Tạo bối cảnh trên sân khấu.

56 of 64

56

Quy trình tiến hành tiết SHDC

theo phương thức trình diễn, thể nghiệm

  1. Lựa chọn chủ đề và không gian sư phạm
  2. Thiết kế kịch bản
  3. Phương tiện

TRƯỚC HOẠT ĐỘNG

TRONG HOẠT ĐỘNG

  1. Dẫn dắt tương tác
  2. Đặt câu hỏi và giao nhiệm vụ ngay từ đầu buổi
  3. Biểu diễn tiểu phẩm, đọc thơ, diễn có tương tác
  4. Kết luận
  5. Trao quà

SAU HOẠT ĐỘNG

Một cảm xúc, nhiều hành động:

- Gợi ý và nhận lời cam kết của các lớp theo chủ đề được nhắc đến trong tiểu phẩm

57 of 64

57

Quy trình tiến hành tiết SHDC

theo phương thức giao lưu nhân vật

a) Giáo viên:

  • Lựa chọn nhân vật.
  • Tìm hiểu về nhân vật.
  • Kịch bản.
  • Chuẩn bị quà tặng

b) Học sinh:

  • Cung cấp thông tin.
  • Chuẩn bị câu hỏi.
  • Sổ và bút

TRƯỚC

HOẠT ĐỘNG

TRONG

HOẠT ĐỘNG

a) Đón khách: Nhóm lễ tân

b) Hoạt động giao lưu:

  • Khởi động
  • Câu chuyện của nhân vật
  • Phỏng vấn
  • Trò chơi cùng nhân vật
  • Trải nghiệm là nhân vật

SAU HOẠT ĐỘNG

a) Nhớ lại và nghĩ

  • Thông tin, thông điệp
  • Trích dẫn
  • Kể lại câu chuyện theo từ khoá trên thẻ

b) Cam kết và thực hiện hành động.

c) Phản hồi gửi tới nhân vật

58 of 64

3. Quy trình tiết Hoạt động giáo dục theo chủ đề

TRƯỚC �HOẠT ĐỘNG

  1. Lựa chọn chủ đề và không gian sư phạm
  2. Thiết kế kịch bản hoạt động
  3. Chuẩn bị phương tiện hoạt động

TRONG �HOẠT ĐỘNG

  1. Khởi động
  2. Khám phá chủ đề
  3. Mở rộng và tổng kết chủ đề
  4. Cam kết hành động

SAU HOẠT ĐỘNG

  1. Thu hoạch
  2. Phản hồi

59 of 64

4. Quy trình một buổi Sinh hoạt lớp.

TRƯỚC HOẠT ĐỘNG

TRONG HOẠT ĐỘNG

SAU HOẠT ĐỘNG

  1. Lựa chọn chủ đề và không gian sư phạm
  2. Thiết kế kế hoạch hoạt động
  3. Chuẩn bị phương tiện hoạt động
  1. Hoạt động nhận xét, tổng kết tuần
  2. Chia sẻ cảm xúc cá nhân sau tiết trải nghiệm trước
  3. Hoạt động nhóm: Chúng ta là một đội
  4. Nhận nhiệm vụ cho HĐ sau giờ học

HS tiếp tục hành động đã chọn hoặc có những cam kết mới

60 of 64

PHƯƠNG PHÁP TRIỂN KHAI CÁC HĐTN

TỰ ĐÁNH GIÁ HĐ CÁ NHÂN

V.

61 of 64

PHƯƠNG PHÁP TRIỂN KHAI CÁC HĐTN

ĐÁNH GIÁ HĐTN CÙNG TẬP THỂ, ĐÁNH GIÁ TỪ PHỤ HUYNH

V.

62 of 64

PHƯƠNG PHÁP TRIỂN KHAI CÁC HĐTN

ĐÁNH GIÁ TỪ GÓC ĐỘ GIÁO VIÊN

V.

ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN

ĐÁNH GIÁ ĐỊNH KÌ

(dự án và hoạt động chung)

ĐÁNH GIÁ TỔNG HỢP

  1. Đánh giá thông qua sản phẩm;
  2. Đánh giá thông qua chia sẻ, phản hồi.
  1. Đánh giá theo tổ, nhóm đồng thời cũng là kết quả đánh giá dành cho cá nhân trong tổ, nhóm đó;
  2. Dùng để điều chỉnh nội dung và phương pháp tổ chức HĐTN của GV và để phát hiện điểm cần hỗ trợ ở từng HS.
  1. Nhận xét theo 3 mức độ: BIẾT -> HIỂU -> VẬN DỤNG;
  2. Dựa trên tiêu chí rèn luyện 2 năng lực: Năng lực thích ứng với cuộc sống và năng lực thiết kế, tổ chức HĐ.

63 of 64

GIỚI THIỆU SÁCH GIÁO VIÊN

V.

Các vấn đề về lí thuyết:

  • Cơ sở khoa học;
  • Bản chất của HĐTN;
  • Các phương thức;
  • Quy trình của từng loại hình HĐTN;
  • Phương tiện;
  • Học liệu tổ chức HĐTN.

Các kịch bản hoạt động cụ thể của:

  • Từng tiết HĐTN;
  • Từng tuần HĐTN;
  • Hoạt động CLB HS;
  • Hoạt động trải nghiệm thực địa.

64 of 64