Mã

Mô tả

1

Mục tiêu không bám sát YCCĐ của chương trình. Diễn đạt theo kiến thức, kĩ năng, thái độ.

2

Mục tiêu bám sát YCCĐ của chương trình. Các động từ không thể hiện hành động của học sinh, mà của giáo viên hoặc không có.

3

Mục tiêu bám sát YCCĐ của chương trình. Các động từ thể hiện hành động của học sinh. Một số động từ không đánh giá được.

4

Mục tiêu bám sát YCCĐ của chương trình. Các động từ thể hiện hành động của học sinh. Các động từ thể hiện dạng đánh giá được (Talk, write, do, make).

Mã

Mô tả

1

Không có mô tả thiết bị, học liệu mà chỉ mô tả hành động giáo viên và học sinh cần làm trước khi lên lớp.

2

Có mô tả thiết bị, học liệu . Chưa chỉ rõ số lượng và thông số của thiết bị.

3

Có mô tả thiết bị, học liệu với số lượng và thông số của thiết bị. Có chỗ chưa phù hợp.

4

Có mô tả thiết bị, học liệu với số lượng và thông số của thiết bị. Các thiết bị được mô tả phù hợp và có những điểm mới.

Mã

Mô tả

1

Hoạt động không yêu cầu HS xác định mục đích, nhiệm vụ của bài học

HS có thể hoàn thành nhiệm vụ bằng cách trả lời câu hỏi một cách đơn giản, không có sự liên kết giữa các câu hỏi, không xác định được nhiệm vụ bài học

2

Yêu cầu chính của hoạt động là thể hiện được mục đích / xác định được nhiệm vụ của bài học

HS không cần áp dụng kiến thức để nêu được ý nghĩa của bài học

​

3

Yêu cầu chính của hoạt động là xác định mục tiêu bài học và thể hiện được ý nghĩa của việc học (học tiếp, vận dụng trong đời sống)

Chưa hấp dẫn/ gây hứng thú

4

Hoạt động phải tạo hứng thú cho học sinh, HS tích cực tham gia hoạt động, khơi gợi được mong muốn khám phá kiến thức mới.

Nhiệm vụ đặt ra hấp dẫn, đa dạng hình thức đặt vấn đề, giao nhiệm vụ.

​

Mã

Rubric

1

Hoạt động không bám sát YCCĐ/ mục tiêu của bài

2

Mục tiêu rõ ràng, bám sát YCCĐ và mục tiêu của bài học

Chưa mô tả rõ nhiệm vụ học sinh cần thực hiện để đạt mục tiêu

3

Mô tả rõ các nhiệm vụ học sinh cần thực hiện

Chưa có sản phẩm minh hoạ và tiêu chí đánh giá sản phẩm học tập

4

Có sản phẩm minh hoạ, tiêu chí đánh giá sản phẩm và

Chưa có các hướng dẫn hỗ trợ học sinh thực hiện nhiệm vụ và xây dựng sản phẩm học tập

5

Có các hướng dẫn hỗ trợ học sinh thực hiện nhiệm vụ và xây dựng sản phẩm học tập

Mã

Mô tả

1

Hoạt động không yêu cầu HS củng cố YCCĐ

HS có thể hoàn thành nhiệm vụ bằng cách tái tạo thông tin hoặc sử dụng các bước, cách làm quen thuộc

2

Mục tiêu, nhiệm vụ hoạt động rõ ràng bám sát YCCĐ

Hoạt động chưa đòi hỏi HS phải luyện tập kiến thức/ kĩ năng mới được hình thành trong bối cảnh tương tự

3

Hoạt động đòi hỏi HS phải luyện tập kiến thức/ kĩ năng mới được hình thành trong bối cảnh tương tự

Bài tập không có sự phân loại/ phân hoá kiến thức để luyện tập

4

Yêu cầu chính của hoạt động là phân hoá được HS

Phân loại được bài tập với mức độ khác nhau

Mã

Rubric

1

Hoạt động không mang tính vận dụng kiến thức/kĩ năng (YCCĐ) đã học.

2

Hoạt động đòi hỏi (mục tiêu) HS phải vận dụng kiến thức / kĩ năng đã học. Nội dung kiến thức, các vấn đề chưa gắn với thực tiễn, chưa vận dụng được kiến thức mới để giải quyết vấn đề.

3

Yêu cầu chính học sinh hiểu và vận dụng kiến thức vào giải quyết các vấn đề gắn với thực tiễn. Không yêu cầu học sinh có sản phẩm vật chất giúp giải quyết vấn đề thực tiễn.

4

Có yêu cầu học sinh xây dựng sản phẩm vật chất giúp giải quyết vấn đề thực tiễn. Chưa có hướng dẫn xây dựng sản phẩm/ đánh giá sản phẩm học sinh theo mẫu đáp án đã xây dựng.

5

Có hướng dẫn xây dựng sản phẩm/ đánh giá sản phẩm học sinh theo mẫu đáp án đã xây dựng.

​

Khoa học tự nhiên 9 (2018)

​

​

Vật lí (2006)

Chương I. Năng lượng cơ học

Chương II. Ánh sáng

Chương II. Điện

Chương IV. Điện từ

Chương V. Năng lượng với cuộc sống

​

​

​

Khoa học tự nhiên 9 (2018)

​

​

Vật lí (2006)

​

• Bài 2. Động năng. Thế năng
• Bài 3. Cơ năng
• Bài 4. Công và công suất

Cơ năng (Vật lí 8)

a) Công và công suất

b) Định luật bảo toàn công

c) Cơ năng. Định luật bảo toàn cơ năng

CT môn KHTN 8

CT vật lí THCS 2006

Yêu cầu cần đạt

Chuẩn KT - KN

Chương I. Năng lượng cơ học

​

– Viết được biểu thức tính động năng của vật.

​

– Viết được biểu thức tính thế năng của vật ở gần mặt đất.

​

– Nêu được cơ năng là tổng động năng và thế năng của vật.

​

– Vận dụng khái niệm cơ năng phân tích được sự chuyển hoá năng lượng trong một số trường hợp đơn giản.

​

– Phân tích ví dụ cụ thể để rút ra được: công có giá trị bằng lực nhân với quãng đường dịch chuyển theo hướng của lực, công suất là tốc độ thực hiện công.

​

– Liệt kê được một số đơn vị thường dùng đo công và công suất.

​

– Tính được công và công suất trong một số trường hợp đơn giản.

Kiến thức

​

- Nêu được ví dụ trong đó lực thực hiện công hoặc không thực hiện công.

- Viết được công thức tính công cho trường hợp hướng của lực trùng với hướng dịch chuyển của điểm đặt lực. Nêu được đơn vị đo công.

- Phát biểu được định luật bảo toàn công cho máy cơ đơn giản. Nêu được ví dụ minh hoạ.

- Nêu được công suất là gì. Viết được công thức tính công suất và nêu được đơn vị đo công suất.

- Nêu được ý nghĩa số ghi công suất trên các máy móc, dụng cụ hay thiết bị.

- Nêu được vật có khối lượng càng lớn, vận tốc càng lớn thì động năng càng lớn.

- Nêu được vật có khối lượng càng lớn, ở độ cao càng lớn thì thế năng càng lớn.

- Nêu được ví dụ chứng tỏ một vật đàn hồi bị biến dạng thì có thế năng.

- Phát biểu được định luật bảo toàn và chuyển hoá cơ năng. Nêu được ví dụ về định luật này.

Kĩ năng

- Vận dụng được công thức A = F.s.

- Vận dụng được công thức P = A/t

CT môn KHTN 8

CT vật lí THCS 2006

Yêu cầu cần đạt

Chuẩn KT - KN

Chương V. Ánh sáng

– Thực hiện thí nghiệm chứng tỏ được khi truyền từ môi trường này sang môi trường khác, tia sáng có thể bị khúc xạ (bị lệch khỏi phương truyền ban đầu).

– Nêu được chiết suất có giá trị bằng tỉ số tốc độ ánh sáng trong không khí (hoặc chân không) với tốc độ ánh sáng trong môi trường.

– Thực hiện được thí nghiệm để rút ra và phát biểu được định luật khúc xạ ánh sáng.

– Vận dụng được biểu thức n = sini / sinr trong một số trường hợp đơn giản.

– Vẽ được sơ đồ đường truyền của tia sáng qua lăng kính.

​

– Thực hiện thí nghiệm với lăng kính tạo được quang phổ của ánh sáng trắng qua lăng kính.

​

– Giải thích được một cách định tính sự tán sắc ánh sáng Mặt Trời qua lăng kính.

– Từ kết quả thí nghiệm truyền ánh sáng qua lăng kính, nêu được khái niệm về ánh sáng màu.

– Nêu được màu sắc của một vật được nhìn thấy phụ thuộc vào màu sắc của ánh sáng bị vật đó hấp thụ và phản xạ.

– Thực hiện thí nghiệm để rút ra được điều kiện xảy ra phản xạ toàn phần và xác định được góc tới hạn.

–

Kiến thức:

• Mô tả được hiện tượng khúc xạ ánh sáng trong trường hợp ánh sáng truyền từ không khí sang nước và ngược lại.
• Chỉ ra được tia khúc xạ và tia phản xạ, góc khúc xạ và góc phản xạ.
• Kể tên được một vài nguồn phát ra ánh sáng trắng thông thường, nguồn phát ra ánh sáng màu.
• Nêu được tác dụng của tấm lọc ánh sáng màu.
• Nêu được chùm ánh sáng trắng có chứa nhiều chùm ánh sáng màu khác nhau và mô tả được cách phân tích ánh sáng trắng thành các ánh sáng màu.
• Nhận biết được rằng, khi nhiều ánh sáng màu được chiếu vào cùng một chỗ trên màn ảnh trắng hoặc đồng thời đi vào mắt thì chúng được trộn với nhau và cho một màu khác hẳn, có thể trộn một số ánh sáng màu thích hợp với nhau để thu được ánh sáng trắng.
• Nhận biết được rằng, vật tán xạ mạnh ánh sáng màu nào thì có màu đó và tán xạ kém các ánh sáng màu khác. Vật màu trắng có khả năng tán xạ mạnh tất cả các ánh sáng màu. Vật có màu đen không có khả năng tán xạ bất kì ánh sáng màu nào.
• Nêu được ví dụ thực tế về tác dụng nhiệt của ánh sáng và chỉ ra sự biến đổi năng lượng đối với tác dụng này.
• Tiến hành được thí nghiệm để so sánh tác dụng nhiệt của ánh sáng lên một vật có màu trắng và lên một vật có màu đen.
• Nêu được ví dụ thực tế về tác dụng sinh học của ánh sáng và chỉ ra được sự biến đổi năng lượng trong tác dụng này.
• Nêu được ví dụ thực tế về tác dụng quang điện của ánh sáng và chỉ ra được sự biến đổi năng lượng trong tác dụng này.
• Kĩ năng: Xác định được một ánh sáng màu có phải là đơn sắc hay không bằng đĩa CD.

​

CT môn KHTN 8

CT vật lí THCS 2006

Yêu cầu cần đạt

Chuẩn KT - KN

Chương V. Ánh sáng

– Giải thích được nguyên lí hoạt động của thấu kính bằng việc sử dụng sự khúc xạ của một số các lăng kính nhỏ.

– Nêu được các khái niệm: quang tâm, trục chính, tiêu điểm chính và tiêu cự của thấu kính.

– Tiến hành thí nghiệm rút ra được đường đi một số tia sáng qua thấu kính (tia qua quang tâm, tia song song quang trục chính).

– Vẽ được ảnh qua thấu kính.

– Thực hiện thí nghiệm khẳng định được: Ảnh thật là ảnh hứng được trên màn; ảnh ảo là ảnh không hứng được trên màn.

– Vẽ được sơ đồ tỉ lệ để giải các bài tập đơn giản về thấu kính hội tụ.

– Mô tả được cấu tạo và sử dụng được kính lúp.

– Đo được tiêu cự của thấu kính hội tụ bằng dụng cụ thực hành.

– Vận dụng kiến thức về sự truyền ánh sáng, màu sắc ánh sáng, giải thích được một số hiện tượng đơn giản thường gặp trong thực tế

Kiến thức:

• Nhận biết được thấu kính hội tụ.
• Nêu được tiêu điểm (chính), tiêu cự của thấu kính là gì.
• Mô tả được đường truyền của tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ.
• Nêu được các đặc điểm về ảnh của một vật tạo bởi thấu kính hội tụ.
• Nhận biết được thấu kính phân kì.
• Mô tả được đường truyền của các tia sáng đặc biệt qua thấu kính phân kì.
• Nêu được các đặc điểm về ảnh của một vật tạo bởi thấu kính phân kì.
• Nêu được máy ảnh dùng phim có các bộ phận chính là vật kính, buồng tối và chỗ đặt phim.
• Nêu được mắt có các bộ phận chính là thể thuỷ tinh và màng lưới.
• Nêu được sự tương tự giữa cấu tạo của mắt và máy ảnh.
• Nêu được mắt phải điều tiết khi muốn nhìn rõ vật ở các vị trí xa, gần khác nhau.
• Nêu được đặc điểm của mắt lão và cách sửa.
• Nêu được kính lúp là thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn và được dùng để quan sát các vật nhỏ.
• Nêu được số ghi trên kính lúp là số bội giác của kính lúp và khi dùng kính lúp có số bội giác càng lớn thì quan sát thấy ảnh càng lớn.

Kĩ năng:

• Xác định được thấu kính hội tụ qua việc quan sát trực tiếp các thấu kính này
• Vẽ được đường truyền của các tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ.
• Dựng được ảnh của một vật tạo bởi thấu kính hội tụ bằng cách sử dụng các tia đặc biệt.
• Vẽ được đường truyền của các tia sáng đặc biệt qua thấu kính phân kì.
• Dựng được ảnh của một vật tạo bởi thấu kính phân kì bằng cách sử dụng các tia đặc biệt.
• Xác định được thấu kính là thấu kính hội tụ hay phân kì qua việc quan sát ảnh của một vật tạo bởi thấu kính đó.
• Xác định được tiêu cự của thấu kính hội tụ bằng thí nghiệm.

​

CT môn KHTN 8

CT vật lí THCS 2006

Chương V. Điện

 Thực hiện thí nghiệm đơn giản để nêu được điện trở có tác dụng cản trở dòng điện trong mạch.

– Nêu được (không yêu cầu thành lập): Công thức tính điện trở của một đoạn dây dẫn (theođộ dài, tiết diện, điện trở suất); công thức tính điện trở tương đương của đoạn mạch một chiều nối tiếp, song song.

– Sử dụng công thức đã cho để tính được điện trở của một đoạn dây dẫn, điện trở tương đương của đoạn mạch một chiều nối tiếp, song song trong một số trường hợp đơn giản.

– Thực hiện thí nghiệm để xây dựng được định luật Ohm: cường độ dòng điện đi qua một đoạn dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện thế giữa hai đầu đoạn dây và tỉ lệ nghịch với điện trở của nó.

– Thực hiện thí nghiệm để rút ra được: Trong đoạn mạch điện mắc nối tiếp, cường độ dòng điện là như nhau cho mọi điểm; trong đoạn mạch điện mắc song song, tổng cường độ dòng điện trong các nhánh bằng cường độ dòng điện chạy trong mạch chính.

– Tính được cường độ dòng điện trong đoạn mạch một chiều mắc nối tiếp, mắc song song, trong một số trường hợp đơn giản.

– Lắp được mạch điện và đo được giá trị cường độ dòng điện trong một đoạn mạch điện mắc nối tiếp.

– Lắp được mạch điện và đo được giá trị cường độ dòng điện trong một đoạn mạch điện mắc song song.

Kiến thức

- Nêu được điện trở của mỗi dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dòng điện của dây dẫn đó.

- Nêu được điện trở của một dây dẫn được xác định như thế nào và có đơn vị đo là gì.

- Phát biểu được định luật Ôm đối với một đoạn mạch có điện trở.

- Viết được công thức tính điện trở tương đương đối với đoạn mạch nối tiếp, đoạn mạch song song gồm nhiều nhất ba điện trở.

- Nêu được mối quan hệ giữa điện trở của dây dẫn với độ dài, tiết diện và vật liệu làm dây dẫn. Nêu được các vật liệu khác nhau thì có điện trở suất khác nhau.

- Nhận biết được các loại biến trở.

Kĩ năng

- Xác định được điện trở của một đoạn mạch bằng vôn kế và ampe kế.

- Xác định được bằng thí nghiệm mối quan hệ giữa điện trở tương đương của đoạn mạch nối tiếp hoặc song song với các điện trở thành phần.

- Vận dụng được định luật Ôm cho đoạn mạch gồm nhiều nhất ba điện trở thành phần.

- Xác định được bằng thí nghiệm mối quan hệ giữa điện trở của dây dẫn với chiều dài, tiết diện và với vật liệu làm dây dẫn.

- Vận dụng được công thức R =U/I và giải thích được các hiện tượng đơn giản liên quan tới điện trở của dây dẫn.

- Giải thích được nguyên tắc hoạt động của biến trở con chạy. Sử dụng được biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện trong mạch.

- Vận dụng được định luật Ôm và công thức R =U/I để giải bài toán về mạch điện sử dụng với hiệu điện thế không đổi, trong đó có mắc biến trở.

CT môn KHTN 8

CT vật lí THCS 2006

Yêu cầu cần đạt

Chuẩn KT - KN

Chương V. Điện

​

– Nêu được công suất điện định mức của dụng cụ điện (công suất mà dụng cụ tiêu thụ khi hoạt động bình thường).

– Lấy ví dụ để chứng tỏ được dòng điện có năng lượng.

– Tính được năng lượng của dòng điện và công suất điện trong trường hợp đơn giản.

​

Kiến thức

- Nêu được ý nghĩa các trị số vôn và oat có ghi trên các thiết bị tiêu thụ điện năng.

- Viết được các công thức tính công suất điện và điện năng tiêu thụ của một đoạn mạch.

- Nêu được một số dấu hiệu chứng tỏ dòng điện mang năng lượng.

- Chỉ ra được sự chuyển hoá các dạng năng lượng khi đèn điện, bếp điện, bàn là, nam châm điện, động cơ điện hoạt động.

- Phát biểu và viết được hệ thức của định luật Jun – Len-xơ.

- Nêu được tác hại của đoản mạch và tác dụng của cầu chì.

Kĩ năng

- Xác định được công suất điện của một đoạn mạch bằng vôn kế và ampe kế. Vận dụng được các công thức P= UI, A =P t = UIt đối với đoạn mạch tiêu thụ điện năng.

- Vận dụng được định luật Jun – Len-xơ để giải thích các hiện tượng đơn giản có liên quan.

- Giải thích và thực hiện được các biện pháp thông thường để sử dụng an toàn điện và sử dụng tiết kiệm điện năng.

CT môn KHTN 8

CT vật lí THCS 2006

Yêu cầu cần đạt

Chuẩn KT - KN

Chương V. Điện từ

– Thực hiện thí nghiệm để rút ra được: Khi số đường sức từ xuyên qua tiết diện của cuộn dây dẫn kín biến thiên thì trong cuộn dây đó xuất hiện dòng điện cảm ứng.

​

– Thực hiện thí nghiệm để nêu được nguyên tắc tạo ra dòng điện xoay chiều (dòng điện luân phiên đổi chiều).

​

– Lấy được ví dụ chứng tỏ dòng điện xoay chiều có tác dụng nhiệt, phát sáng, tác dụng từ, tác dụng sinh lí.

Kiến thức

- Mô tả được thí nghiệm hoặc nêu được ví dụ về hiện tượng cảm ứng điện từ.

- Nêu được dòng điện cảm ứng xuất hiện khi có sự biến thiên của số đường sức từ xuyên qua tiết diện của cuộn dây dẫn kín.

- Nêu được nguyên tắc cấu tạo và hoạt động của máy phát điện xoay chiều có khung dây quay hoặc có nam châm quay.

- Nêu được các máy phát điện đều biến đổi cơ năng thành điện năng.

- Nêu được dấu hiệu chính phân biệt dòng điện xoay chiều với dòng điện một chiều và các tác dụng của dòng điện xoay chiều.

- Nhận biệt được ampe kế và vôn kế dùng cho dòng điện một chiều và xoay chiều qua các kí hiệu ghi trên dụng cụ.

- Nêu được các số chỉ của ampe kế và vôn kế xoay chiều cho biết giá trị hiệu dụng của cường độ hoặc của điện áp xoay chiều.

- Nêu được công suất điện hao phí trên đường dây tải điện tỉ lệ nghịch với bình phương của điện áp hiệu dụng đặt vào hai đầu đường dây.

- Nêu được nguyên tắc cấu tạo của máy biến áp.

- Nêu được điện áp hiệu dụng giữa hai đầu các cuộn dây của máy biến áp tỉ lệ thuận với số vòng dây của mỗi cuộn và nêu được một số ứng dụng của máy biến áp.

Kĩ năng

- Giải được một số bài tập định tính về nguyên nhân gây ra dòng điện cảm ứng.

- Phát hiện được dòng điện là dòng điện một chiều hay xoay chiều dựa trên tác dụng từ của chúng.

- Giải thích được nguyên tắc hoạt động của máy phát điện xoay chiều có khung dây quay hoặc có nam châm quay.

- Giải thích được vì sao có sự hao phí điện năng trên dây tải điện.

- Mắc được máy biến áp vào mạch điện để sử dụng đúng theo yêu cầu.

- Nghiệm lại được công thức bằng thí nghiệm.

- Giải thích được nguyên tắc hoạt động của máy biến áp và vận dụng được công thức .

CT môn KHTN 9

CT vật lí THCS 2006

Chương V. Năng lượng và cuộc sống

 Dựa vào ảnh (hoặc hình vẽ) mô tả vòng năng lượng trên Trái Đất để rút ra được: năng lượng của Trái Đất đến từ Mặt Trời.

​

– Nêu được sơ lược ưu điểm và nhược điểm của năng lượng hoá thạch.

​

– Lấy được ví dụ chứng tỏ việc đốt cháy các nhiên liệu hoá thạch có thể gây ô nhiễm môi trường.

​

– Thảo luận để chỉ ra được giá nhiên liệu phụ thuộc vào chi phí khai thác nó.

​

– Nêu được sơ lược ưu điểm và nhược điểm của một số dạng năng lượng tái tạo (năng lượng Mặt Trời, năng lượng từ gió, năng lượng từ sóng biển, năng lượng từ dòng sông).

​

– Thảo luận để nêu được một số biện pháp sử dụng hiệu quả năng lượng và bảo vệ môi trường

Kiến thức

- Nêu được một vật có năng lượng khi vật đó có khả năng thực hiện công hoặc làm nóng các vật khác.

- Kể tên được các dạng năng lượng đã học.

- Nêu được ví dụ hoặc mô tả được hiện tượng trong đó có sự chuyển hoá các dạng năng lượng đã học và chỉ ra được rằng mọi quá trình biến đổi đều kèm theo sự chuyển hoá năng lượng từ dạng này sang dạng khác.

Phát biểu được định luật bảo toàn và chuyển hoánăng l­ượng.

- Nêu được động cơ nhiệt là thiết bị trong đó có sự biến đổi từ nhiệt năng thành cơ năng. Động cơ nhiệt gồm ba bộ phận cơ bản là nguồn nóng, bộ phận sinh công và nguồn lạnh.

- Nhận biết được một số động cơ nhiệt th­ường gặp.

Nêu đ­ược hiệu suất động cơ nhiệt và năng suất toả nhiệt của nhiên liệu là gì.

- Nêu đ­ược ví dụ hoặc mô tả được thiết bị minh hoạ quá trình chuyển hoá các dạng năng lượng khác thành điện năng.

Kĩ năng

- Vận dụng đư­ợc công thức tính hiệu suất để giải đư­ợc các bài tập đơn giản về động cơ nhiệt.

- Vận dụng đư­ợc công thức Q = q.m, trong đó q là năng suất toả nhiệt của nhiên liệu.

- Giải thích được một số hiện tượng và quá trình thường gặp trên cơ sở vận dụng định luật bảo toàn và chuyển hoá năng lượng.