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Octava Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar

Tema 1:

Planeación didáctica

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    • Cierren los ojos un momento e imaginen una de sus clases más recientes.
    • Piensen: si esa clase pudiera hablar, ¿qué les diría sobre cómo fue planeada?
    • Compartan su respuesta con una frase corta: “Mi clase me diría que…”
    • Escuchen algunas participaciones voluntarias.

“Si mi clase hablara”

“Cada clase es el reflejo de nuestra planeación. Lo que sembramos en ella, se convierte en aprendizaje.”

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Fortalecer la práctica docente a través del análisis y diseño de planeaciones didácticas situadas que integren la mediación y la evaluación formativa como parte del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Propósito de la sesión

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Insumos

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Como primera actividad se les propone ver y comentar el mensaje del Maestro Mario Delgado Carrillo, Secretario de Educación Pública.

Video del Secretario de Educación

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    • Lean en equipo los fragmentos del documento Planeación didáctica
    • Subrayen ideas que respondan a las preguntas:
    • ¿Qué es planear?
    • ¿Para qué sirve?
    • ¿Qué elementos debe considerar una planeación didáctica?
    • Elaboren entre todos un esquema o lista con los elementos más importantes.
    • Compartan sus conclusiones en plenaria.

¿Qué es la planeación didáctica?

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    • Formen tres equipos:

Equipo 1: Planear el aprendizaje

Equipo 2: Mediar el aprendizaje

Equipo 3: Evaluar el aprendizaje

    • Cada equipo:
    • Lean el apartado correspondiente del texto: Planear, mediar y evaluar desde el aprendizaje situado
    • En 10 minutos, preparen una mini representación o dinámica que muestre cómo se vive ese eje en el aula.
    • Puede ser una breve dramatización, un diálogo, una simulación de clase o una escena cotidiana.
    • Compartan su representación en máximo 3 minutos.
    • Al final, todo el grupo comenta:
    • ¿Qué ideas o reflexiones deja cada eje?
    • ¿Qué podríamos mejorar como colectivo?

Planear, mediar y evaluar desde el aprendizaje situado

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De pie, sigan estas tres órdenes:

      • Palmas 👏
      • Chasquido ✨
      • Golpe de pie 👣
    • El coordinador de la sesión marcará un ritmo con una secuencia (por ejemplo: palmas-chasquido-pie).
    • Luego cambiará el orden (por ejemplo: pie-palmas-chasquido).
    • Sigan el ritmo sin perder la sonrisa; quien se equivoque solo dice en voz alta: “¡Me reinicio!” y continúa.

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“A veces basta cambiar el ritmo para recuperar la energía.”

Pausa activa

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Videos: Avances y desafíos en la planeación didáctica

    • Vean el video correspondiente a su nivel educativo (preescolar, primaria o secundaria).
    • Después del video, comenten:
    • ¿Qué ideas fortalecen nuestra manera de planear?
    • ¿Qué ajustes podemos hacer en nuestras planeaciones actuales?
    • Redacten tres compromisos concretos como colectivo.

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Formen equipos.

    • Diseñen una mini planeación situada que incorpore los aportes de los documentos y videos trabajados.
    • Guíense con los siguientes cuestionamientos:
      • ¿Qué deseo que aprendan mis alumnos/as y para qué servirá?
      • ¿Cómo acompañaré el proceso?
      • ¿Cómo sabré que aprendieron?

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De la reflexión a la acción: planeación situada

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    • Escuchen las presentaciones de los demás equipos.
    • Comenten brevemente qué ideas o estrategias podrían retomar en su práctica.
    • Destaquen coincidencias o aportaciones que fortalezcan al colectivo.

Puesta en común

“El intercambio docente es la semilla del aprendizaje colectivo.”

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    • De pie, caminen libremente por el salón.
    • Cada vez que se crucen con alguien, salúdenlo con un gesto diferente (choque de palmas, saludo de codo, sonrisa o una palabra breve como gracias, ánimo, aprendí).
    • En cada encuentro, compartan con esa persona una respuesta rápida a una de estas preguntas:
    • ¿Qué aprendí hoy sobre la planeación?
    • ¿Qué idea me llevo para mejorar mi práctica?
    • ¿Qué compromiso asumo después de esta sesión?
    • Continúen hasta que todos hayan saludado y compartido con varias personas.
    • Formen un círculo final y escuchen una o dos participaciones voluntarias sobre los aprendizajes colectivos.

Para concluir: El saludo que nos conecta

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En cada sesión del CTE es importante dedicar tiempo para revisar los avances en su Proceso de Mejora Continua.

Las escuelas que se encuentren todavía en la concreción de los objetivos, metas y acciones, es importante que destinen tiempo para concluir la fase de Planeación a fin de implementar las acciones que les permitan mejorar

El Proceso de Mejora Continua

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“Juntos no solo compartimos trabajo, compartimos sueños, esfuerzos y el deseo de ver a nuestros alumnos crecer.”