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Français

Niveau

5

Semaine 4 - Séance 5

Période 2

Ecoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

Version en cours d’amélioration.

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Ce support est optimisé pour un visionnage en mode diaporama sur un écran d’ordinateur.

Pour l’enseignant

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Orientations générales

Pour l’enseignant

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Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

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Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe.

Les élèves disent le mot en arabe.

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Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Ardoise

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Exemples de la projection bien ajustée

Pour l’enseignant

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Organisation pédagogique

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Organisation pédagogique

  • L'enseignement du français en 5e année a pour objectif d'amener les élèves au palier 6 en lecture à être capables de lire des textes de manière fluide, ainsi qu'au niveau A2 à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
  • L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
  • La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
  • Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

Pour l’enseignant

  • Période 0 : Rebrassage spiralaire
  • Période 1 : Mon quartier et mes amis
  • Période 2 : Mes opinions et mes émotions
  • Période 3 : Les métiers
  • Période 4 : Mon pays et mes valeurs

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Programme de la période 2

Pour l’enseignant

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Pour l’enseignant

Attendus de la période 2

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

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Pour l’enseignant

  • Semaine 1 : Pourquoi tu aimes la plage ?
  • Semaine 2 : Qu’est-ce que tu penses des jeux vidéo ?
  • Semaine 3 : Comment tu trouves le lion par rapport au chat ?
  • Semaine 4 : Quel est le meilleur plat pour toi ?
  • Semaine 5 : Quand est-ce que tu es content ?
  • Semaine 6: Révision

Programmation thématique de la période 2

Thème : « Mes opinions et mes émotions »

Sous-thèmes :

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Programme de la semaine

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Organisation de la semaine

Séance 1

  • Vocabulaire
  • Activités orales

Séance 2

  • Activités orales
  • Activités de lecture
  • Activités d’écriture
  • Activités orales
  • Activités de lecture
  • Activités d’écriture

Séance 4

  • Activités orales
  • Activités de lecture
  • Activités d’écriture

Séance 5

  • Activités orales
  • Activités d’écriture

Séance 6

  • Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

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Pour l’enseignant

Contenus de la semaine

Vocabulaire

Le plat - Le couscous - La pizza - Le tagine - Les légumes - Les oignons - La sauce - Le menu - Le meilleur - C’est bon - Ce n’est pas bon - Le serveur

Actes de parole

Outils de langue

Quel est ton plat préféré? […]

C’est ta maman qui te prépare ce plat ? […]

Quel est le fruit que tu aimes le plus ? […]

Qu’est-ce qui est mieux : le thé avec du sucre ou sans sucre ? […]

En grammaire : le superlatif

En conjugaison : le verbe "manger".

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1. Activités orales

Appropriation des actes de parole

​

2. Activités d’écriture

Écrire des phrases correctes

​

​

Séance 5

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Pour l’enseignant

S’approprier les actes de parole

Quel est ton plat préféré? […]

C’est ta maman qui te prépare ce plat ? […]

Quel est le fruit que tu aimes le plus ? […]

Qu’est-ce qui est mieux : le thé avec du sucre ou sans sucre ? […]

Objectifs de l’activité

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Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

À la fin de la séance, je vais distribuer des étoiles aux champions de la classe.

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1, Activités orales

2. Activités écrites

Pour chaque image, je vais désigner un élève pour dire le mot.

C’est quel mot ?

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1, Activités orales

2. Activités écrites

Pour chaque image, je vais désigner un élève pour dire le mot.

C’est quel mot ?

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Nous allons réécouter le dialogue entre Réda et Lina.

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Première écoute (diffusion automatique).

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Je vais diffuser le dialogue une deuxième fois. Je vais vous poser les questions de Lina et vous allez répondre à la place de Réda après la deuxième écoute.

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Deuxième écoute (diffusion automatique).

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Lina dit « Quel est ton plat préféré ? »

Qui veut répéter ?

1. Activités orales

2. Activités écrites

Quel est ton plat préféré?

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Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

1, Activités orales

2. Activités écrites

Quel est ton plat préféré?

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1, Activités orales

2. Activités écrites

Réda dit : « Mon plat préféré est le couscous. C’est le meilleur».

Qui veut répéter ?

Mon plat préféré est le couscous. C’est le meilleur.

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1, Activités orales

2. Activités écrites

Lina dit «C’est ta maman qui te prépare ce plat ? »

Qui veut répéter ?

C’est ta maman qui te prépare ce plat ?

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Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

1, Activités orales

2. Activités écrites

C’est ta maman qui te prépare ce plat ?

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1, Activités orales

2. Activités écrites

Réda dit : « Oui, c’est ma maman qui prépare le meilleur couscous du monde».

Qui veut répéter ?

Oui, c’est ma maman qui prépare le meilleur couscous du monde.

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1, Activités orales

2. Activités écrites

Lina dit « Quel est le fruit que tu aimes le plus ?»

Qui veut répéter ?

Quel est le fruit que tu aimes le plus ?

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Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

1, Activités orales

2. Activités écrites

Quel est le fruit que tu aimes le plus ?

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1, Activités orales

2. Activités écrites

Réda dit : « J’adore la pomme. C’est le fruit que j’aime le plus ».

Qui veut répéter ?

J’adore la pomme. C’est le fruit que j’aime le plus.

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1, Activités orales

2. Activités écrites

Lina dit « Qu’est-ce qui est mieux : le thé avec sucre ou sans sucre ? »

Qui veut répéter ?

Qu’est-ce qui est mieux : le thé avec sucre ou sans sucre ?

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Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

1, Activités orales

2. Activités écrites

Qu’est-ce qui est mieux : le thé avec sucre ou sans sucre ?

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1, Activités orales

2. Activités écrites

Réda dit : « Le thé avec du sucre est meilleur que le thé sans sucre »

qui veut répéter ?

Le thé avec du sucre est meilleur que le thé sans sucre.

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Maintenant, je vais vous poser des questions. Regardez bien les mots de la boite à outils et réfléchissez avant de répondre. Chacun doit dire une réponse différente.

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Quel est ton plat préféré?

Quel est ton plat préféré?

Le couscous

Le tagine

La pizza

Les pâtes

Le hamburger

1, Activités orales

2. Activités écrites

Le poulet

C’est le meilleur !

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Mon plat préféré est le couscous. C’est le meilleur ! Mon plat préféré est le tagine. C’est le meilleur ! Mon plat préféré est la pizza. C’est la meilleure ! Faire répéter les phrases.

1, Activités orales

2. Activités écrites

Mon plat préféré est le couscous. C’est le meilleur !

Mon plat préféré est le tagine. C’est le meilleur !

Mon plat préféré est la pizza. C’est la meilleure !

…………

Quel est ton plat préféré?

Le couscous

Le tagine

La pizza

Les pâtes

Le hamburger

Le poulet

C’est le meilleur !

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C’est ta maman qui te prépare ce plat ?

C’est ta maman qui te prépare ce plat ?

non

oui

ma tante

1, Activités orales

2. Activités écrites

ma maman

mon frère

mon papa

ma sœur

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Oui, c’est ma maman qui prépare le meilleur couscous. Non, c’est mon père qui prépare le meilleur tagine. Non, c’est ma sœur qui prépare la meilleure pizza.

1, Activités orales

2. Activités écrites

Oui, c’est ma maman qui prépare le meilleur couscous.

Non, c’est mon père qui prépare le meilleur tagine.

Non, c’est ma sœur qui prépare la meilleure pizza.

…………………

C’est ta maman qui te prépare ce plat ?

non

oui

ma tante

ma maman

mon frère

mon papa

ma sœur

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Quel est le fruit que tu aimes le plus ?

1, Activités orales

2. Activités écrites

Quel est le fruit que tu aimes le plus ?

La banane

La pomme

La fraise

Le kiwi

La pastèque

La poire

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J’adore la poire. C’est le fruit que j’aime le plus. J’adore la banane. C’est le fruit que j’aime le plus. J’adore la pastèque. C’est le fruit que j’aime le plus. Faire répéter les phrases.

1, Activités orales

2. Activités écrites

J’adore la poire. C’est le fruit que j’aime le plus.

J’adore la banane. C’est le fruit que j’aime le plus.

J’adore la pastèque. C’est le fruit que j’aime le plus.

…………….

Quel est le fruit que tu aimes le plus ?

La banane

La pomme

La fraise

Le kiwi

La pastèque

La poire

44 of 65

Qu’est-ce qui est mieux : le thé avec sucre ou sans sucre ?

1, Activités orales

2. Activités écrites

Qu’est-ce qui est mieux : le thé avec du sucre ou sans sucre ?

Le thé

Le café

Le lait

Le jus de fruit

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Le thé avec du sucre est meilleur que le thé sans sucre. Le café sans sucre est meilleur que le café avec du sucre. Le jus sans sucre est meilleur que le jus avec du sucre. Faire répéter les phrases.

1, Activités orales

2. Activités écrites

Le thé avec du sucre est meilleur que le thé sans sucre.

Le café sans sucre est meilleur que le café avec du sucre.

Le jus sans sucre est meilleur que le jus avec du sucre.

……………….

Qu’est-ce qui est mieux : le thé avec du sucre ou sans sucre ?

Le thé

Le café

Le lait

Le jus de fruit

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Prenez vos livrets à la page 33. Vous allez faire l’exercice 2.

Si les élèves ne disposent pas de manuels, ils font l’exercice sur les cahiers.

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Maintenant, vous allez jouer le dialogue avec votre camarade en vous aidant de la boite à outils. Je vais passer entre les rangs pour vous aider.

1, Activités orales

2. Activités écrites

Le couscous

Le tagine

La pizza

Les pâtes

Le hamburger

Le poulet

C’est le meilleur !

non

oui

ma tante

ma maman

mon frère

mon papa

ma sœur

La banane

La pomme

La fraise

Le kiwi

La pastèque

La poire

Le thé

Le café

Le lait

Le jus de fruit

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Quel binôme veut passer au tableau pour jouer le dialogue ?

1, Activités orales

2. Activités écrites

Le couscous

Le tagine

La pizza

Les pâtes

Le hamburger

Le poulet

C’est le meilleur !

non

oui

ma tante

ma maman

mon frère

mon papa

ma sœur

La banane

La pomme

La fraise

Le kiwi

La pastèque

La poire

Le thé

Le café

Le lait

Le jus de fruit

49 of 65

Maintenant, vous allez prendre la parole individuellement au tableau. Préparez, en binômes, vos réponses par écrit sur vos cahiers avant de prendre la parole.

1, Activités orales

2. Activités écrites

Quel est ton plat préféré?

C’est ta maman qui te prépare ce plat ?

Quel est le fruit que tu aimes le plus ?

Qu’est-ce qui est mieux : le thé avec sucre ou sans sucre ?

Le couscous

Le tagine

La pizza

Les pâtes

Le hamburger

Le poulet

C’est le meilleur !

non

oui

ma tante

ma maman

mon frère

mon papa

ma sœur

La banane

La pomme

La fraise

Le kiwi

La pastèque

La poire

Le thé

Le café

Le lait

Le jus de fruit

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Qui veut passer au tableau pour répondre aux questions.

Vous ne devez pas lire sur vos cahiers!

1, Activités orales

2. Activités écrites

Quel est ton plat préféré?

C’est ta maman qui te prépare ce plat ?

Quel est le fruit que tu aimes le plus ?

Qu’est-ce qui est mieux : le thé avec sucre ou sans sucre ?

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1. Activités orales

Appropriation des actes de parole

​

2. Activités écrites

Écrire des phrases correctes

​

​

Séance 5

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Pour l’enseignant

Objectif de l’activité

Écrire des phrases correctes

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Prenez vos livrets à la page 35. Vous allez faire l’exercice 4.

Si les élèves ne disposent pas de manuels, ils font l’exercice sur les cahiers.

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Sur vos livrets. Remettez les mots en ordre pour écrire des phrases correctes.

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Corrigez sur vos cahiers. «La course est le meilleur sport.» « L’été est mieux que l’hiver./ L’hiver est mieux que l’été. »

1, Activités orales

2. Activités écrites

La course est le meilleur sport.

L’été est mieux que l’hiver./ L’hiver est mieux que l’été.

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Prenez vos livrets à la page 35. Vous allez faire l’exercice 5.

Si les élèves ne disposent pas de manuels, ils font l’exercice sur les cahiers.

1, Activités orales

2. Activités écrites

57 of 65

Développez les phrases suivantes en posant la question : c’est quoi ?

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Regardez bien l’exemple: c’est quoi ? : « C’est son meilleur plat. »

1, Activités orales

2. Activités écrites

C’est quoi ?

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Maintenant, c’est à vous. Développez les phrases suivantes en posant la question : c’est quoi ?

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Voici des exemples de réponses.

1, Activités orales

2. Activités écrites

C’est sa meilleure matière.

C’est son meilleur animal.

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Prenez vos cahiers.

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Copiez ces phrases dans vos cahiers de maison. Préparez-les à la maison. Demain on va faire une dictée.

1, Activités orales

2. Activités écrites

  • Le couscous est mon plat préféré. C’est le meilleur.
  • C’est ma maman qui prépare le meilleur couscous du monde.
  • J’adore la pomme. C’est le fruit que j’aime le plus.
  • À mon avis, le thé sucré est mieux que le thé sans sucre.

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C’est le moment de l’étoile !

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

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Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

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La séance d’aujourd’hui est terminée. À bientôt !