تعيين تلميذ(ة) للإجابة
توجيهات و شرح التعليمات
عرض فيديو
المرور بين الصفوف للمساعدة و تصحيح الإنجازات
عمل في ثنائيات
نهاية الشريط، المرور إلى الشريحة الموالية.
الأستاذ(ة)
الوسائط
تنظيم حصص الأسبوع التربوي
اليوم 1 -
اليوم 3 -
اليوم 4 -
اليوم 5 -
اليوم 6 -
اليوم 2 -
هيكلة حصة اليوم
-01 انشطة اعتيادية
- 02 المعجم / القراءة
- 03 تمارين كتابية
- 04الطلاقة /التحدث
عند نهاية الحصة
على الأقل 80 % من المتعلمين سيكونون قادرين على:
افتتاح الحصة
افتتاح الحصة
مرحبا بكم . سننطلق في حصة اللغة العربية .
افتتاح الحصة
معجم /قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
قبل أن نبدأ حصة اليوم سأخبركم عن شروط الحصول على نجمة التميز. �في كل حصة سيفوز ثلاثة منكم بالنجمة.
دونَ أَن أَقِف، أَرْفَعُ أُصْبُعي لِلْإجابَةِ.
أُنْصِتُ وأَنْتَبِهُ جَيِّداً لِلدَّرْسِ.
افتتاح الحصة
معجم /قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
قبل أن نبدأ حصة اليوم سأخبركم عن شروط الحصول على نجمة التميز. �في كل حصة سيفوز ثلاثة منكم بالنجمة.
افتتاح الحصة
معجم /قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
ننشد معا
افتتاح الحصة
معجم /قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
أنشدوا
افتتاح الحصة
معجم /قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
من يقوم للإنشاد؟
افتتاح الحصة
معجم /قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
المعجم / القراءة
المعجم
ماذا تفعل ندى؟ من يعبر عن المشهد بجملة؟
افتتاح الحصة
معجم /قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
من يقرأ؟
تَعْزِفُ نَدى على ٱلْقيتارَةِ.
افتتاح الحصة
معجم /قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
كيف تتطلع الصغيرة إلى صورة عائلتها؟ من يعبر عن المشهد بجملة؟
افتتاح الحصة
معجم /قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
من يقرأ؟
تَتَطَلَّعُ ﭐلصَّغيرَةُ إِلى صورَةِ عائِلَتِها بِفُضولٍ.
افتتاح الحصة
معجم /قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
ماذا تهوى مريم؟ من يعبر عن المشهد بجملة؟
افتتاح الحصة
معجم /قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
من يقرأ؟
تَهْوى مَرْيَمُ أَلْعابَ ﭐلتَّرْكيبِ.
افتتاح الحصة
معجم /قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
بم شعر الحطاب عندما أراد قطع شجرة الهوايات؟ من يعبر عن المشهد بجملة؟
افتتاح الحصة
معجم /قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
من يقرأ؟
شَعَرَ ﭐلْحَطّابُ بِـﭐلْأَسى.
افتتاح الحصة
معجم /قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
كيف هو منظر مزرعة الخيول؟ من يعبر عن المشهد بجملة؟
افتتاح الحصة
معجم /قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
من يقرأ؟
مَنْظَرُ مَزْرَعَةِ ﭐلْخُيولِ خَلاّبٌ.
افتتاح الحصة
معجم / قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
من يقرأ؟
تَهْوى
اَلْأَسى
تَعْزِفُ
خَلاّبٌ
تَتَطَلَّعُ
فُضولٌ
افتتاح الحصة
معجم / قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
سنتعرف الآن النص الذي سندرس هذا الأسبوع. عنوان النص هو : بلا قبعة!
افتتاح الحصة
معجم / قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
من يقرأ العنوان؟
بِلا قُبَّعَةٍ
افتتاح الحصة
معجم /قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
قبل أن نقرأ النص، سنتوقع عَمَّ سيتحدث هذا النص.
بِلا قُبَّعَةٍ
افتتاح الحصة
معجم /قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
اقرؤوا العنوان وانظروا إلى الصورة جيدا. عم سيتحدث النص؟
بِلا قُبَّعَةٍ
افتتاح الحصة
معجم /قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
من يقول توقعه لنا؟
بِلا قُبَّعَةٍ
افتتاح الحصة
معجم /قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
سأقرأ النص للتحقق من توقعاتنا. تابعوا جيدا
بِلا قُبَّعَةٍ
افتتاح الحصة
معجم /قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
تابعوا جيدا القراءة؟
بِلا قُبَّعَةٍ
في مَدينَةِ ٱلْقُبَّعاتِ، كانَ ٱلنّاسُ يُولَدونَ بِقُبَّعاتٍ تُغَطّي رُؤوسَهُمْ وَوُجوهَهُمْ.
ذاتَ يَوْمٍ، وُلِدَتْ طِفْلَةٌ جَديدَةٌ مِثْلَ ٱلْآخَرينَ بِقُبَّعَةٍ تُغَطّي رَأْسَها وَوَجْهَها. عِنْدَما كَبُرَتْ "ذاتُ ٱلْقُبَّعَةِ" تَساءَلَتْ: ماذا يُوجَدُ خارِجَ ٱلْقُبَّعَةِ؟ هَلْ يوجَدُ لَوْنٌ غَيْرُ ٱلظَّلامِ؟ هَلْ توجَدُ رائِحَةٌ غَيْرُ رائِحَةِ ٱلْقُبَّعَةِ؟
فَكَّرَتْ: قَدْ يوجَدُ شَيْءٌ مُخيفٌ خارِجَ ٱلْقُبَّعَةِ، لَكِنَّهُ سَيَكونُ مَوْجوداً، حَتّى لَوْ كانَتِ ٱلْقُبَّعَةُ عَلى رَأْسي! سَأُجَرِّبُ.
افتتاح الحصة
معجم /قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
سأتابع القراءة؟
رَفَعَتْ قُبَّعَتَها قَليلًا فَشَمَّتْ رائِحَةَ ٱلْوُرودِ وَٱلْأَرْضِ ٱلْمُبَلَّلَةِ. رَفَعَتْها أَكْثَرَ فَرَأَتْ قَمَراً مُنيراً وَنُجوماً تَتَلَأْلَأُ في ٱلسَّماءِ. ثُمَّ رَفَعَتْها تَماماً فَسَمِعَتْ حَفيفَ ٱلشَّجَرِ وَصَوْتَ ٱلطُّيورِ. عِنْدَما طَلَعَتِ ٱلشَّمْسُ، صاحَتْ: يا لَهُ مِنْ عالَمٍ مُلَوَّنٍ جَميلٍ!
عَرَفَ ٱلْجَميعُ أَنَّها صارَتْ بِلا قُبَّعَةٍ فَصاحوا: أَنْتِ مُخْتَلِفَةٌ! اِرْحَلي عَنْ مَدينَةِ ٱلْقُبَّعاتِ! حَزِنَتْ؛ لِأَنَّهُمْ لا يَعْرِفونَ أَنَّ هُناكَ عالَماً جَميلًا خارِجَ ٱلْقُبَّعَةِ.
طَلَبَتْ مِنْهُمُ ٱلسَّماحَ لَها بِٱلْبَقاءِ لِتَصْنَعَ قُبَّعَةً جَديدَةً، فَوافَقوا.
افتتاح الحصة
معجم /قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
سأتابع القراءة؟
نَسَجَتْ قُبَّعَةً جَديدَةً تَرى مِنْها نورَ ٱلْقَمَرِ وَٱلشَّمْسِ، وَتَسْمَعُ مِنْها خَريرَ ٱلْماءِ وَغِناءَ ٱلطُّيورِ.
عِنْدَما طَلَبَتْ مِنْهُمْ تَجْرِبَتَها، كانَ كُلُّ مَنْ يَضَعُها يَرى عالَماً ساحِراً مُضيئًا فَيَهْمِسُ: يا لَها مِنْ قُبَّعَةٍ (بِلا قُبَّعَةٍ)!
قالَتْ لَهُمْ: تَحْتَ قُبَّعاتِكُمْ تُوجَدُ قُبَّعَةٌ مِثْلُ قُبَّعَتي. رَفَعوا قُبَّعاتِهِمْ حَتّى صاروا بِلا قُبَّعاتٍ!
مُنْذُ ذَلِكَ ٱلْيَوْمِ، لَمْ يَعُدْ يولَدُ طِفْلٌ بِقُبَّعَةٍ، وَصارَ أَهْلُ ٱلْمَدينَةِ يَحْتَفِلونَ بِتَطْييرِ ٱلْقُبَّعاتِ تَحِيَّةً لِـ "بِلا قُبَّعَةٍ" ٱلَّتي كَشَفَتْ لَهُمْ عالَماً جَميلًا مُلَوَّناً.
افتتاح الحصة
معجم /قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
من كان توقعه قريبا لمضمون النص؟
افتتاح الحصة
معجم /قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
من يقرأ؟
افتتاح الحصة
معجم /قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
بِلا قُبَّعَةٍ
في مَدينَةِ ٱلْقُبَّعاتِ، كانَ ٱلنّاسُ يُولَدونَ بِقُبَّعاتٍ تُغَطّي رُؤوسَهُمْ وَوُجوهَهُمْ.
ذاتَ يَوْمٍ، وُلِدَتْ طِفْلَةٌ جَديدَةٌ مِثْلَ ٱلْآخَرينَ بِقُبَّعَةٍ تُغَطّي رَأْسَها وَوَجْهَها. عِنْدَما كَبُرَتْ "ذاتُ ٱلْقُبَّعَةِ" تَساءَلَتْ: ماذا يُوجَدُ خارِجَ ٱلْقُبَّعَةِ؟ هَلْ يوجَدُ لَوْنٌ غَيْرُ ٱلظَّلامِ؟ هَلْ توجَدُ رائِحَةٌ غَيْرُ رائِحَةِ ٱلْقُبَّعَةِ؟
فَكَّرَتْ: قَدْ يوجَدُ شَيْءٌ مُخيفٌ خارِجَ ٱلْقُبَّعَةِ، لَكِنَّهُ سَيَكونُ مَوْجوداً، حَتّى لَوْ كانَتِ ٱلْقُبَّعَةُ عَلى رَأْسي! سَأُجَرِّبُ.
من يتابع القراءة؟
افتتاح الحصة
معجم /قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
رَفَعَتْ قُبَّعَتَها قَليلًا فَشَمَّتْ رائِحَةَ ٱلْوُرودِ وَٱلْأَرْضِ ٱلْمُبَلَّلَةِ. رَفَعَتْها أَكْثَرَ فَرَأَتْ قَمَراً مُنيراً وَنُجوماً تَتَلَأْلَأُ في ٱلسَّماءِ. ثُمَّ رَفَعَتْها تَماماً فَسَمِعَتْ حَفيفَ ٱلشَّجَرِ وَصَوْتَ ٱلطُّيورِ. عِنْدَما طَلَعَتِ ٱلشَّمْسُ، صاحَتْ: يا لَهُ مِنْ عالَمٍ مُلَوَّنٍ جَميلٍ!
عَرَفَ ٱلْجَميعُ أَنَّها صارَتْ بِلا قُبَّعَةٍ فَصاحوا: أَنْتِ مُخْتَلِفَةٌ! اِرْحَلي عَنْ مَدينَةِ ٱلْقُبَّعاتِ! حَزِنَتْ؛ لِأَنَّهُمْ لا يَعْرِفونَ أَنَّ هُناكَ عالَماً جَميلًا خارِجَ ٱلْقُبَّعَةِ.
طَلَبَتْ مِنْهُمُ ٱلسَّماحَ لَها بِٱلْبَقاءِ لِتَصْنَعَ قُبَّعَةً جَديدَةً، فَوافَقوا.
من يتابع القراءة؟
افتتاح الحصة
معجم /قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
نَسَجَتْ قُبَّعَةً جَديدَةً تَرى مِنْها نورَ ٱلْقَمَرِ وَٱلشَّمْسِ، وَتَسْمَعُ مِنْها خَريرَ ٱلْماءِ وَغِناءَ ٱلطُّيورِ.
عِنْدَما طَلَبَتْ مِنْهُمْ تَجْرِبَتَها، كانَ كُلُّ مَنْ يَضَعُها يَرى عالَماً ساحِراً مُضيئًا فَيَهْمِسُ: يا لَها مِنْ قُبَّعَةٍ (بِلا قُبَّعَةٍ)!
قالَتْ لَهُمْ: تَحْتَ قُبَّعاتِكُمْ تُوجَدُ قُبَّعَةٌ مِثْلُ قُبَّعَتي. رَفَعوا قُبَّعاتِهِمْ حَتّى صاروا بِلا قُبَّعاتٍ!
مُنْذُ ذَلِكَ ٱلْيَوْمِ، لَمْ يَعُدْ يولَدُ طِفْلٌ بِقُبَّعَةٍ، وَصارَ أَهْلُ ٱلْمَدينَةِ يَحْتَفِلونَ بِتَطْييرِ ٱلْقُبَّعاتِ تَحِيَّةً لِـ "بِلا قُبَّعَةٍ" ٱلَّتي كَشَفَتْ لَهُمْ عالَماً جَميلًا مُلَوَّناً.
خذوا ألواحكم سأطرح عليكم بعض الأسئلة.
افتتاح الحصة
معجم /قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
هَلْ تَوَقَّعْتَ أَنَّ ٱلطِّفْلَةَ سَتَكْتَشِفُ عالَماً مُلَوَّناً خارِجَ قُبَّعَتِها؟ اكتبوا في اللوحة: نعم أو لا
نَعَمْ
لا
افتتاح الحصة
معجم /قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
كم مرة تكررت كلمة" بلا قبعة"؟
افتتاح الحصة
معجم /قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
تكررت كلمة" بلا قبعة" 4 مرات.
4
افتتاح الحصة
معجم /قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
تمارين كتابية
تمارين كتابية
خذوا دفاتركم
افتتاح الحصة
معجم /قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
خذوا الكراسات ص 116 . من يقرأ السؤال الأول؟
افتتاح الحصة
معجم /قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
أكملوا خريطة كلمة "مُضيئاً". ما مرادفها؟ ما ضدها؟ من يركبها في جملة؟
افتتاح الحصة
معجم /قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
صححوا.
افتتاح الحصة
معجم /قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
مُظْلِماً
مُشْرِقاً
رَأَتِ ٱلطِّفْلَةُ عالَماً مُضيئاً مِنْ حَوْلِها.
تقويم فردي لمهارة الطلاقة (LF2 ) ؛
تقويم فردي لكفاية التحدث (PO1, PO2)؛
وضعية التقويم
الكفايات المعنية بالاختبار – المستوى 2
توجيهات عامة
1.يفصل الأستاذ(ة) الحاسوب عن شاشة العرض أثناء التمرير الفردي؛
2. يعرض الأستاذ(ة) نص تقويم الطلاقة للمتعلم ليقرأه ثم يدون النتائج على شبكة التفريغ؛
3. يعرض الأستاذ(ة) إحدى وضعيات تقويم التحدث للمتعلم ثم يدون النتائج على شبكة التفريغ.
توجيهات عامة
نشاط تشغيل التلاميذ
خذوا كراساتكم (الصفحة 120) ودفاتر المنزل . اقرؤوا النص جيدا ثم انقلوا الفقرة الثانية بخط جميل.
افتتاح الحصة
معجم /قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
معايير تصحيح رائز الطلاقة
الرمز | المؤشرات | التنقيط | |
LF2 | الدقة | إذا قرأ الفقرة مرتكبا أقل من 3 أخطاء. | 7ن |
إذا قرأ الفقرة مرتكبا بين 4 إلى 8 أخطاء. | 5ن | ||
إذا قرأ الفقرة مرتكبا أكثر من 9 أخطاء. | 3ن | ||
الاسترسال | إذا قرأ المتعلم(ة) الفقرة باسترسال. | 3ن | |
إذا قرأ المتعلم(ة) الفقرة باسترسال مع التوقف على الأكثر لثلاث مرات. | 2 | ||
إذا قرأ المتعلم قراءة متقطعة. | 1ن | ||
المجموع | 10ن | ||
دليل تمرير رائز الطلاقة 2
ملاحظتان:
الطلاقة
تمرير فردي
اقرأ الفقرة بدقة واسترسال
تُحِبُّ سَلْمى جَمْعَ ٱلزُّهورِ ،
تَقْضي وَقْتَها تَصْنَعُ مِنْها باقاتٍ جَميلَة .
وَبَيْنَما كانَتْ تَتَجَوَّلُ في ٱلْحَديقَةِ،
سَمِعَتْ قِطَّةً تَموءُ بَيْنَ ٱلْأَشْجار .
حَمَلَتْها سَلْمى بِرِفْقٍ وَأَخَذَتْها إِلى ٱلْبَيْتِ،
فَأَطْعَمَتْها وَعالَجَتْها بِعِنايَة .
بَعْدَ أَيّامٍ أَصْبَحَتِ ٱلْقِطَّةُ تَلْعَبُ بِنَشاط .
شَعَرَتْ سَلْمى بِفَرْحَةٍ كَبيرَة .
افتتاح الحصة
معجم /قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
التحدث
تمرير فردي
دليل تمرير رائز التحدث
دليل تمرير رائز التحدث(تتمة)
ملاحظة : إذا كان المتعلم(ة) مسترسلا في الإنتاج، لا بأس في تجاوز المدة المخصصة له بقليل.
معايير تصحيح رائز التحدث
الرمز | المؤشرات | التنقيط | ||
PO1 | المشاركة في حوار للتعبير عن الهواية المفضلة وفوائدها | إذا أجاب المتعلم(ة) عن السؤالين : ما هوايتك المفضلة؟ وماذا تستفيد من هذه الهواية؟( يسمح ببعض الأخطاء)؛ | 10ن | على 10 |
إذا أجاب المتعلم(ة) عن السؤالين وذكر فائدة من فوائد الهواية التي يفضلها مع ارتكاب بعض الأخطاء؛ | 7,5ن | |||
إذا أجاب المتعلم(ة) عن سؤال واحد. مع ارتكاب بعض الأخطاء | 5ن | |||
إذا حاول الإجابة عن الأسئلة لكن إجابته كانت بعيدة عن المنتظر. | 3ن | |||
أنا سألعب دور صديقٍ لك. سنجري حوارا – أنا أسأل وأنت تجيب. يمكنك الاستعانة بالمشهد.
أُحِبُّ ..........................
ما هِوايَتُكَ ٱلْمُفَضَّلَةُ ؟
......................................
ماذا تَسْتَفيدُ مِنْ هَذِهِ ٱلْهِوايَةِ؟
افتتاح الحصة
معجم /قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
التحدث
تمرير فردي
معايير تصحيح رائز التحدث
الرمز | المؤشرات | التنقيط | ||
PO2 | أخذ الكلمة لوصف لعبة يفضلها باعتماد مشاهد | إذا ذكر لعبته المفضلة ومتى يلعب بها؛ | 4ن | على 10 |
إذا ذكر مع من يلعبها وأين يلعبها؛ | 4ن | |||
إذا عبر المتعلم(ة) بلغة سليمة؛ (يسمح ببعض الأخطاء البسيطة) | 2ن | |||
لاحظ المشاهد – اختر لعبة تفضلها ثم تحدث عن: متى تلعبها؟ وأين تلعبها؟ مع من تلعبها؟� يمكنك أن تتحدث عن ألعاب أخرى غير موجودة في هذه المشاهد.
افتتاح الحصة
معجم /قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
اختتام الحصة
تدربنا على قراءة فقرة بدقة واسترسال
افتتاح الحصة
معجم /قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
تُحِبُّ سَلْمى جَمْعَ ٱلزُّهورِ ،
تَقْضي وَقْتَها تَصْنَعُ مِنْها باقاتٍ جَميلَة .
وَبَيْنَما كانَتْ تَتَجَوَّلُ في ٱلْحَديقَةِ،
سَمِعَتْ قِطَّةً تَموءُ بَيْنَ ٱلْأَشْجار .
حَمَلَتْها سَلْمى بِرِفْقٍ وَأَخَذَتْها إِلى ٱلْبَيْتِ،
فَأَطْعَمَتْها وَعالَجَتْها بِعِنايَة .
بَعْدَ أَيّامٍ أَصْبَحَتِ ٱلْقِطَّةُ تَلْعَبُ بِنَشاط .
شَعَرَتْ سَلْمى بِفَرْحَةٍ كَبيرَة .
من يذكرنا بكلمات المعجم؟
افتتاح الحصة
معجم /قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
أكملنا خريطة الكلمة بما يناسب.
افتتاح الحصة
معجم /قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
في المنزل، تدربوا على قراءة النص ص 115. وضعوا سطرا تحت الكلمات البصرية في النص.
افتتاح الحصة
معجم /قراءة
اختـتام الحــصة
تمارين كتابية
الطلاقة/ التحدث
بناء على إنجازات المتعلمين خلال الممارسة المستقلة
تسجل النسبة على صفحة اليوم من مذكرة الأستاذ.
ما تقديرك لنسبة التحكم في هدف الدرس؟