REUNIÓN REGIONAL “ORIENTACIONES DE LA FASE INTENSIVA DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR Y TALLER DE FORMACIÓN CONTINUA PARA DOCENTES
CICLO ESCOLAR 2023-2024”
Observemos el siguiente video
En este taller estaremos abordando las orientaciones generales para los trabajos de la semana de la fase intensiva, así como dos aspectos fundamentales, en primer término, el intercambio de experiencias y mejores prácticas en el diseño del programa analítico de proyectos, y el fichero de aprendizajes fundamentales y su vinculación con el programa analítico.
Coadyuvar en la organización de las actividades para el inicio del Ciclo Escolar 2023-2024, partiendo de los procesos de análisis de las Orientaciones del Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes, y materiales didácticos que permitan vincularlo con la realidad educativa, con la finalidad de que sea una herramienta de apoyo en la tarea docente.
OBJETIVO
Objetivo de trabajo en sala
Experiencias de la construcción del programa analítico
Vinculación de los ficheros de fortalecimiento con el programa analítico
PRODUCTOS
Experiencia de acompañamiento en el Programa analítico
PLENARIA
Inicio del ciclo escolar
PLENARIA
Análisis de fichero
“FICHEROS DE FORTALECIMIENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA”
JUSTIFICACIÓN
En el marco de los indicadores que se plantean en el Plan Estatal de Desarrollo, los resultados de la evaluación estatal “Tamaulipas aprende” y, los obtenidos en la plataforma del SIIE; la Secretaría de Educación de Tamaulipas, a través de la Dirección de Educación Secundaria Diseñó los “Ficheros de fortalecimiento de Educación Secundaria” conformado con aprendizajes fundamentales de cada asignatura y grado para que los docentes cuenten con herramientas que les ayuden a promover oportunidades e incrementar los niveles de logro educativo de sus alumnos.
¿Por qué se diseñó el fichero?
OBJETIVO
Incrementar el logro educativo para disminuir el rezago escolar en la educación secundaria, mediante la selección y aplicación de actividades que reforzarán los aprendizajes fundamentales del nivel.
¿Para qué se diseñó el fichero?
MARCO NORMATIVO
¿Cuáles son los sustentos normativos?
METODOLOGÍA
Los materiales fueron diseñados para los docentes de educación secundaria rescatando aquellos aprendizajes prioritarios para su atención del Plan de Estudios 2017, organizados en secuencias de aprendizajes integradas con actividades basadas en las metodologías activas.
¿Cuál es la metodología de trabajo?
DISEÑADORES
¿Quién diseñó el fichero?
GRADO | PARTICIPANTES EN EL DISEÑO DEL “FICHERO DE FORTALECIMIENTO” | IMPACTO DIRECTO (DOCENTES DE ESCUELAS PÚBLICAS) | IMPACTO INDIRECTO | ||
SUPERVISORES ESCOLARES | DIRECTORES | ALUMNOS | |||
PRIMERO | 30 | 11,150 | 72 | 510 | 170,290 |
SEGUNDO | 26 | ||||
TERCERO | 26 | ||||
DISEÑADORES POR GRADO E IMPACTO
¿Quién diseñó el fichero?
CARACTERÍSTICAS DEL FICHERO
GRADO | APRENDIZAJES FUNDAMENTALES DE CADA UNA DE LAS ASIGNATURAS DE LOS GRADOS PRECEDENTES | CANTIDAD DE FICHAS ELABORADAS EN CADA GRADO | ESTRUCTURA |
PRIMERO | 4°, 5° Y 6° GRADO DE EDUC.PRIMARIA | 108 |
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SEGUNDO | 1° GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA | 202 | |
TERCERO | 2° GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA | 172 |
¿Cómo está organizado el fichero?
PROBLEMA | LENGUA MATERNA/ ESPAÑOL | MATEMÁTICAS | CIENCIAS | HISTORIA | INGLÉS | GEOGRAFÍA | F. C. y É | ARTES | EDUCACIÓN FÍSICA | TÉCNOLOGÍA | TUTORIA | EJES ARTICULADORES | METODOLOGÍA |
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Fichero de Fortalecimiento
Tutoría y Educación Socioemocional Educación Secundaria
Vinculación entre contenidos y aprendizajes fundamentales
Vinculación entre contenidos y Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
PROBLEMA | LENGUA MATERNA | MATEMÁTICAS | CIENCIAS | GEOGRAFÍA | HISTORIA | ARTES | F.C. y É |
| Aprendizajes esperados | ||||||
Migración por violencia y familias disfuncionales. | Utiliza textos informativos para ampliar su conocimiento sobre diversos temas. 1° | Resuelve problemas de cálculo, de porcentajes y de tanto porciento. 1° Registra y lee datos en histogramas, polígonos de frecuencia y gráficas de línea. 3° | | Reconoce diferentes escalas de representación de información geográfica con el uso de mapas. 1° | . | Construye pequeñas narraciones en las que imagina y recrea personajes. 2° | Construye una postura asertiva y crítica ante la influencia de personas y grupos como una condición para fortalecer su autonomía. 1° Reconoce en la solidaridad un criterio para impulsar acciones que favorecen la cohesión y la inclusión 2° Participa en proyectos para promover una cultura incluyente e intercultural en sus espacios de convivencia. 3° |
Vinculación entre contenidos y Procesos de Desarrollo de aprendizaje
ARTES | TÉCNOLOGÍA | TUTORIA | EJES ARTICULADORES | METODOLOGÍA |
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PROBLEMA | LENGUAJES | SABERES Y PENSAMIENTOS CIENTIFICOS | ÉTICA,NATURALEZA Y SOCIEDAD | DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO | EJES ARTICULADORES | METO-DOLO-GÍA | |||||||||
ESPAÑOL | INGLÉS | ARTES | MAT. | BIOLOGÍA | FISICA | QUIM. | GEOG. | HISTORIA | F.C Y E | TEC. | ED..FÍSICA | ED.SOCIOEMOCIONAL | |||
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Vinculación y secuenciación de contenidos y PDA
Secuenciación de contenidos y PDA
PROBLEMA | LENGUAJES | SABERES Y PENSAMIENTOS CIENTIFICOS | ÉTICA,NATURALEZA Y SOCIEDAD | DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO | EJES ARTICULADORES | METO-DOLO-GÍA | |||||||||
ESPAÑOL | INGLÉS | ARTES | MAT. | BIOLOGÍA | FISICA | QUIM. | GEOG. | HISTORIA | F.C Y E | TEC. | ED..FÍSICA | ED.SOCIOEMOCIONAL | |||
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Agregar la problemática detectada
Agregar los contenidos y PDA que le ayudará a resolver la problemática
Agregar los ejes articuladores
Agregar la metodología
Vinculación entre contenidos y aprendizajes fundamentales
PDA2 Física
PDA1 FCyE
PDA2 FCyE
C Tut/ES
PDA1 Tut/ES
C1 Biología
PDA2
Español
PDA3
Español
C Español
GRACIAS