ЩО ТАКЕ STEM-ОСВІТА?
S – science (наука)
T – technology (технології)
Е – engineering (інженерія)
М – mathematics (математика)
Сумне явище, коли голови учнів наповнені
великою чи малою кількістю знань,
але вони не навчились їх застосовувати.
А.Дістервег
Серед компетенцій НУШ, що перетинаються із цілями STEM:��Розвиток логічного та математичного мислення;��Розуміння природи та технологій із позиції точних наук;��Освіченість в інформаційно-комунікаційних технологіях, уміння їх використовувати;��Здатність креативно мислити та виражати творчі здібності.
Учителя і STEM-освіта
Наочно передавати знання й навички, сприяти самостійності;
Використовувати неординарні підходи в навчанні;
Навчати більш мотивованих та зацікавлених учнів;
Відходити від стандартних систем оцінювання за відтворені знання, натомість – сприяти креативності.
Діти і STEM-освіта
Більш ефективне засвоєння навчального матеріалу;
Комплексне розуміння предметів та процесів;
Цікавий навчальний процес і мотивацію вчитися;
Оригінальність, мислення поза шаблоном;
Уміння формулювати дослідницьке питання та комплексно шукати рішення;
Широкі можливості здобути престижну вищу технічну освіту в найкращих вишах країни та за кордоном та знайти високооплачувану роботу в будь-якій країні світу.
Цифри не управляють світом, але вони показують, як управляється світ. (І. Гете)
Математика — це велична споруда, створена уявленнями людини, для пізнання Всесвіту. (Ле Корбюз’є)
Серед всіх наук, які відкривають шлях до пізнання законів природи, найбільшої є математика.
(С. Ковалевська)
Математика — це мова плюс роздум. (Р. Фейнман)
Сумне явище, коли голови учнів наповнені великою чи малою кількістю знань, але вони не навчились їх застосовувати. А.Дістервег
Наприклад задача: Подовгуваті плоди дивують своїми розмірами. Знайдіть значення виразу і дізнайтеся ці розміри.
Вага (кг):
Довжина плоду (см):
Діаметр плоду (см):
STEM-освіта на уроках
Досліди, що їх часто проводять у шкільних лабораторіях, з легкістю можна віднести до методів STEM-освіти. Удосконалити їх або адаптувати до дистанційного формату навчання можна, віддавши учням ініціативу та попросивши їх провести досліди самостійно. Школярі можуть створити маятник вдома за допомоги мотузки й м’яча, щоби вивчати коливання та амплітуди. Таймер на смартфоні в поєднанні із камінцем можуть стати базою для вивчення вільного падіння, а два магніти – основою для розуміння магнітних явищ.
Завдання на урок
Хмаринка в банці
Налийте в банку третину гарячої води, а зверху на сіточку чи марлю покладіть шматочки льоду. Незабаром ви побачите, як у банці з’являється справжня хмаринка. Якщо ви приберете кришку, хмаринка вилетить і розсіється в повітрі. На цьому прикладі ви зможете пояснити дітям колообіг води в природі, а також наочно показати, як вона стає парою, льодом і, зрештою, знову водою. Крім того, діти зрозуміють, як працюють природні явища, як от дощ, туман, сніг чи ожеледиця.
Вода й олія
Налийте в склянку воду, а потім – додайте олії. Попросіть дітей перемішати олію у воді, а потім, коли їм це не вдасться, запропонуйте вичерпати олію з води за допомоги ложки чи губки. Цей дослід продемонструє дітям різні властивості, що їх можуть мати рідини. На основі цього прикладу також вчителю буде легко пояснити, яку екологічну небезпеку становить нафта, що потрапляє у водні ресурси, обтягує їх плівкою та не пропускає кисень, необхідний для нормальної життєдіяльності флори й фауни.
Задача. Визначте модуль швидкості вашого руху на велосипеді, маючи тільки шкільну лінійку. Примітка: вважати, що на проголошення двоцифрового числа(наприклад 21) витрачається 1 секунда
Задача: виготовлення «терезів», які реагують на різницю температур та визначте вагу картоплі.
STEM-освіта на уроках інформатики
Уроки інформатики – плідне поле для застосування методів STEM-освіти, адже технології та програмування складають її основу. Педагоги радять вчителям не зупинятись лише на програмуванні, натомість – використовувати засоби 3D-моделювання, наприклад, вивчаючи людське тіло на сайті Zygote Body, або моделюючи геометричні фігури самостійно на сайті Geogebra.