Physique chimie

Période 5

Séance 4

Consolidation

Mouvement et interactions

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Banque des icones utilisées dans les slides

Matériel nécessaire

Orientations didactiques

• Avant de corriger les exercices de consolidation correspondant à chaque tâche, l’enseignant·e rappelle la procédure de résolution en faisant participer les élèves. Ces derniers complètent les espaces en pointillés qui s’affichent sur les diapositives.
• Lors de la correction d’un exercice, l’enseignant·e sollicite la participation active des élèves, en en choisissant deux ou trois au hasard pour répondre à chaque question, tout en les invitant à expliciter leur raisonnement.
• L’enseignant·e veille à fournir un feed-back immédiat et précis afin de corriger les erreurs conceptuelles ou procédurales et de renforcer les acquis.
• Le tableau est utilisé pour expliciter les explications, et l’enseignant·e peut recourir à l’alternance linguistique si nécessaire, afin de favoriser la compréhension de tous les élèves.
• Si, après avoir corrigé les exercices de consolidation, il reste du temps, l’enseignant·e peut passer à la correction des défis.

Nous allons commencer par la correction des exercices correspondant à la première tâche du chapitre : vitesse d’un corps. Qui peut me rappeler la première tâche de ce chapitre

Déterminer la nature du mouvement d’un corps mobile

Pour réussir cette tâche, vous devez vous rappeler des notions suivantes : la chronophotographie, mouvement uniforme , mouvement retardé, mouvement accéléré. Compléter les

L’enseignant.e fait participer les élèves pour compléter les espaces en pointillés.

• La technique qui permet de prendre plusieurs images successives d’un objet en mouvement, à durées égales est ………………………………………..

La chronophotographie

• Il existe trois natures de mouvement : ………………… ; …………….. et ……………..

uniforme

retardé

accéléré

• A partir d’une chronophotographie :
• Si les distances restent constantes le mouvement est : ………..…………….
• Si les distances augmentent le mouvement est : ………..…………….
• Si les distances diminuent le mouvement est : ………..…………….

uniforme

retardé

accéléré

Commençons par exercice 1 page 64 .

L’enseignant·e désigne au hasard des élèves pour répondre, pas à pas, aux questions de l’exercice, en explicitant leur raisonnement avant d’afficher la réponse correcte sur la diapositive.

1. Mesurer les distances qui séparent deux points de deux images successives.

Les distances parcourues pendant les mêmes durées . . . . . . . . . . . . . . . .

diminue

Commençons par exercice 1 page 64 .

L’enseignant·e désigne au hasard des élèves pour répondre, pas à pas, aux questions de l’exercice, en explicitant leur raisonnement avant d’afficher la réponse correcte sur la diapositive.

2. Déduire la nature du mouvement de la voiture-jouet.

• Les distances parcourues pendant les mêmes durées . . . . . . . . . . . . . . . .

diminue

• Le mouvement est . . . . . . . . . . . . . . . .

retardé

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Passons maintenant à la correction des exercices correspondant à la deuxième tâche de ce chapitre.�Je vous rappelle la tâche principale.

Déterminer la vitesse d’un corps mobile dans le cas d’un mouvement uniforme à partir d’un graphique distance-temps.

Pour réussir cette tâche, vous devez vous rappeler de la définition de la vitesse et comment exploiter la courbe distance-temps

L’enseignant.e fait participer les élèves pour compléter les espaces en pointillés.

• La relation de la vitesse d’un corps en mouvement, est : ………………………

• L’unité de la vitesse est : ……………………..
• On exprime la vitesse aussi par l’unité : ………………………..

m/s

• Le graphique ci-contre est un graphe …………………………………

distance-temps

km/h

• Convertir : 72 km /h = ………………… m/s

20

• Convertir : 12,5 m /s = ………………… km/h

45

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Faisons maintenant l’exercice 2 p.64

L’enseignant.e fait participer les élèves pour compléter les espaces en pointillés.

Faisons maintenant l’exercice 2 p.64

L’enseignant.e fait participer les élèves pour compléter les espaces en pointillés.

1. Calculer le temps écoulé entre deux positions

A et B de la trajectoire.

• Je fais la projection des deux points A et B sur l’axe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Le temps écoulé entre A et B est :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Horizontale

t = 60 min – 30 min = 30 min

2. Calculer la distance parcourue entre deux positions

A et B.

• Je fais la projection des deux points A et B sur l’axe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Le temps écoulé entre A et B est :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

verticale

d = 100 km – 50 km = 50 km

Faisons maintenant l’exercice 2 p.64

L’enseignant.e fait participer les élèves pour compléter les espaces en pointillés.

3. En déduire la valeur de la vitesse .

• Je fais les conversions :
• ……………………………………………..
• ……………………………………………..
• Je calcule la valeur de la vitesse

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

t = 30 min = 30 ✖ 60 = 1800 s

d = 50 km = 50 000 m

Passons maintenant à la correction des exercices correspondant à la deuxième tâche de ce chapitre.�Je vous rappelle la tâche principale.

Déterminer la nature du mouvement à partir de la représentation de la vitesse

Pour réussir cette tâche, vous devez vous rappeler de la définition la trajectoire , la vitesse et ses caractéristiques

L’enseignant.e fait participer les élèves pour compléter les espaces en pointillés.

Compléter les affirmations suivantes par ce qui convient :

direction

sens

valeur

une flèche

est tangente

est celui

proportionnelle

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Faisons maintenant l’exercice 3 p.65

L’enseignant.e fait participer les élèves pour compléter les espaces en pointillés.

Faisons maintenant l’exercice 3 p.51

L’enseignant.e fait participer les élèves pour compléter les espaces en pointillés.

1. Déterminer le type de la trajectoire du skieur.

• La direction de la vitesse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Alors la trajectoire est . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ne change pas

rectiligne

2. étudier la variation de la vitesse dans les différentes positions.

1 cm

2 cm

3 cm

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Faisons maintenant l’exercice 3 p.65

L’enseignant.e fait participer les élèves pour compléter les espaces en pointillés.

3. Déterminer la nature du mouvent de la voiture.

rectiligne

augmente

rectiligne

accéléré

Faisons maintenant ensemble la correction de l’exercice Défi 1, page 66.

L’enseignant·e désigne au hasard des élèves pour répondre, pas à pas, aux questions de l’exercice, en explicitant leur raisonnement avant d’afficher la réponse correcte sur la diapositive.

uniforme

elle parcourt des distances égales pendant des durées égales

5

2 s

10 m

18

Faisons maintenant ensemble la correction de l’exercice Défi 2, page 66.

L’enseignant·e désigne au hasard des élèves pour répondre, pas à pas, aux questions de l’exercice, en explicitant leur raisonnement avant d’afficher la réponse correcte sur la diapositive.

Faisons maintenant ensemble la correction de l’exercice Défi 3, page 66.

L’enseignant·e désigne au hasard des élèves pour répondre, pas à pas, aux questions de l’exercice, en explicitant leur raisonnement avant d’afficher la réponse correcte sur la diapositive.

1

60

10

V

t

600

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Faisons maintenant ensemble la correction de l’exercice Défi 4, page 67.

L’enseignant·e désigne au hasard des élèves pour répondre, pas à pas, aux questions de l’exercice, en explicitant leur raisonnement avant d’afficher la réponse correcte sur la diapositive.

Justification : La flèche qui représente la vitesse est tangent à la trajectoire au point M et orienté dans le sens du mouvement.

Faisons maintenant ensemble la correction de l’exercice Défi 5, page 67.

L’enseignant·e désigne au hasard des élèves pour répondre, pas à pas, aux questions de l’exercice, en explicitant leur raisonnement avant d’afficher la réponse correcte sur la diapositive..

Puisque le mouvement de la moto est retardé, sa vitesse diminue, donc la longueur de la flèche diminue aussi.

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Faisons maintenant ensemble la correction de l’exercice Défi 6, page 67.

L’enseignant·e désigne au hasard des élèves pour répondre, pas à pas, aux questions de l’exercice, en explicitant leur raisonnement avant d’afficher la réponse correcte sur la diapositive..