PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE�SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO�SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS�COORDENADORIA DO ENSINO FUNDAMENTAL - 6º ao 9º�NULING/LÍNGUA PORTUGUESA�
Adriana Santana
Luciene C. P. Müller
“A vida não é a que a gente viveu,
E sim a que a gente recorda,
E como recorda para contá-la.”
Gabriel Garcia Márquez
Gênero Memórias Literárias
PAUTA
● Boas-vindas
● Sobre o Gênero...
● Síntese das Oficinas
● Critérios de correção
● Textos para análise
● Intervenções/ apostila
● Leitura de Memórias/análise do texto
● Desafio sobre o gênero
● Intervalo
● Entrevista
● Produção de um texto coletivo
● Avaliação
● Encerramento
Gênero: Memórias Literárias
São textos que recuperam uma época com base em lembranças pessoais. Quem escreve quer envolver quem lê, com as memórias que estão sendo contadas. Nos textos, o escritor tenta despertar as emoções do leitor por meio da beleza e da profundidade da linguagem.
Nas Memórias Literárias, o que é contado não é realidade exata. A realidade dá base ao que está sendo escrito, o texto traz boa dose de inventibilidade.
Algumas marcas comuns aos textos de memórias são:
● Expressões em primeira pessoa usadas pelo narrador, como por exemplo “eu lembro...”.
● Verbos que remetem ao passado.
● Palavras utilizadas na época evocada.
● Expressões que ajudam a localizar o leitor na época narrada, como “naquele tempo”.
● Participação de outros personagens; de pessoas presentes nas lembranças dos entrevistados.
OFICINA 1: Naquele Tempo
● Valorizar a experiência das pessoas mais velhas.
● Compreender o que é memória.
● Perceber como objetos e imagens podem trazer lembranças de um tempo passado.
● Observar que as memórias podem ser registradas oralmente e por escrito.
→ Objetos antigos.
→ Entrevistas.
→ Textos variados.
→ Ler memórias.
OFICINA 2: Vamos combinar
● Conhecer a situação de comunicação de textos de memórias literárias.
→ Relatos de lembranças.
→ Escrevê-los.
→ Texto em primeira pessoa.
→ Texto coletivo e individual.
OFICINA 3: Semelhantes, porém diferentes
● Conhecer gêneros que se assemelham por terem como principal ponto de partida experiências vividas pelo autor.
● Orientar o aluno a identificar as principais características do texto que ele deverá escrever.
→ Características do gênero.
→ Coletânea de textos.
OFICINA 4: Primeiras linhas
● Produzir o primeiro texto de memórias literárias.
→ Identificar informações.
OFICINA 5: Tecendo os fios da memória
● Explorar o plano global do texto de memórias literárias.
● Observar o foco narrativo presente em boa parte desses textos.
→ Dominar o plano global/gênero memórias literárias.
OFICINA 6: Lugares que moram na gente
● Perceber as diferentes características da descrição em textos de memórias literárias.
● Observar o efeito provocado pela forma como o autor descreve fatos, sentimentos e sensações nesse gênero de texto.
→ Descrever um local.
OFICINA 7: Nem sempre foi assim
● Observar como os autores comparam o tempo antigo com o atual.
→ Demonstração de fotos e objetos antigos.
→ Descrição de lugares, atitudes, costumes e práticas das pessoas.
OFICINA 8: Na memória de todos nós
● Analisar marcas linguísticas presentes em textos de memórias literárias.
→ Marcas linguísticas presentes no texto.
→ Recursos: figuras de linguagem, expressões típicas da oralidade informal, características de determinadas regiões.
OFICINA 9: Marcas do passado
● Observar o uso do pretérito perfeito e do imperfeito em textos de memórias literárias.
● Relembrar usos e flexões dos tempos verbais.
● Identificar palavras e expressões usadas para remeter ao passado.
→ Momento de trabalhar as flexões nos textos.
OFICINA 10: Ponto a ponto
● Observar o uso de sinais de pontuação em textos de memórias literárias.
→ Os sinais de pontuação são valiosos recursos.
→ Tabela com exemplos e cópias de textos sem pontuação.
OFICINA 11: A entrevista
● Planejar e realizar entrevistas.
→ Ajudar os alunos a entrevistar uma das pessoas que já participaram no início dessa sequência.
OFICINA 12: Da entrevista ao texto de memórias literárias
● Analisar, juntamente com os alunos, os procedimentos realizados para a transformação de um trecho de entrevista em fragmento de memórias literárias (retextualização).
→ Transformar os dados coletados em um texto de memórias.
→ Texto coletivo.
OFICINA 13: “Como num filme”
● Analisar um texto de memórias literárias produzido em situação semelhante àquela que será proposta aos alunos.
● Observar como o autor organiza as vozes presentes no texto.
→ Leitura do texto “Como num filme”.
→ Destacar hipótese a respeito do título, semelhanças com outros textos, passagem do passado para o presente.
OFICINA 14: Ensaio geral
● Produzir um texto coletivo.
→ Escrever coletivamente um texto de memórias.
OFICINA 15: Agora é a sua vez
● Escrever individualmente a primeira versão do texto final.
→ Momento importante, mostrar aos alunos que são capazes de escrever textos.
OFICINA 16: Últimos retoques
● Fazer a revisão e o aprimoramento do texto produzido na oficina anterior.
→ Hora da reescrita, de indicar o que pode ser alterado para aprimorar o texto do aluno.
CRITÉRIOS DE CORREÇÃO
Na tabela, os descritores podem ser compreendidos como o detalhamento dos critérios, que foram elaborados em forma de perguntas para facilitar a análise. A expressão adequação discursiva refere-se à adequação do texto à situação de produção (quem o escreveu, para quem ler, com que objetivo e se está de acordo com a organização geral). A adequação linguística está relacionada à forma como a linguagem é empregada.
TEXTOS PARA ANÁLISE
Em dupla, e de posse de um texto do gênero memórias literárias, analisem quais as características do gênero foram contempladas, de acordo com os critérios de correção e elenquem, também, as que não estão de acordo.
INTERVENÇÕES
Exemplo 1:
● Narrativa em 1ª pessoa.
● Valorização da entrevista e das características do lugar.
● Texto carece de evidências de uma narrativa ficcional.
Exemplo 2:
● Ausência de conectividade entre as informações relatadas.
● Falta de referência temporal (1958, época).
● Os relatos não estão claros quanto a sua faixa etária.
LEITURA DE MEMÓRIAS
Serão entregues alguns textos do gênero Memórias Literárias para serem lidos e apreciados por todos.
DESAFIO SOBRE O GÊNERO
Momento de descontração! É hora de testar o que vocês sabem sobre o Gênero Memórias Literárias, boa sorte!
ENTREVISTA E PRODUÇÃO TEXTUAL
Cada dupla receberá um roteiro para a entrevista, iniciando um bate-papo. Em seguida, anotem as informações que servirão de subsídio à produção textual coletiva.
Mão à obra!