أنشطة اللغة العربية

نسخة تجريبية موجهة لمؤسسات الريادة

نسخة قيد التطوير

المرحلة الأولى : من نحن؟

يطلب من التلاميذ قراءة الكلمات

شرائح خاصة بالأستاذ(ة)

أمثلة على التوجيهات للأستاذ(ة)

إرشادات للشروحات والتعليمات التي يجب على الأستاذ(ة) قولها

خاص بالأستاذ

توجيهات لاستعمال العرض

خاص بالأستاذ

من نحن؟

الاستراتيجيات

الهيكلة السنوية لمراحل إرساء الموارد

بحث في طبيعة الذات، والمعتقدات والقيم، والصحة الشخصية والبدنية والعقلية والاجتماعية والروحية، والعلاقات الإنسانية بما فيها العائلات والأصدقاء والمجتمعات والثقافات والحقوق وماذا يعني ان تكون بشرا. (الأصدقاء والعائلة)

من نحن؟

بحث في طبيعة الذات، والمعتقدات والقيم، والصحة الشخصية والبدنية والعقلية والاجتماعية والروحية، والعلاقات الإنسانية بما فيها العائلات والأصدقاء والمجتمعات والثقافات والحقوق وماذا يعني ان تكون بشرا. (الصحة والتغذية)

خاص بالأستاذ

البرنامج السنوي للغة العربية بالمستوى الثاني

• يهدف برنامج اللغة العربية في المستوى الثاني إلى إقدار المتعلمين على استعمال اللغة العربية الفصحى تحدثا و قراءة و كتابة بما يخدم مهارتي التلقي ( فهم المسموع و القراءة) و الإرسال( التحدث و الإنتاج الكتابي) باستثمار نصوص سماعية و نصوص قرائية أدبية و معلوماتية و تملك -بشكل ضمني- مجموعة من الظواهر اللغوية و الإملائية مناسبة لهذه الفئة العمرية.
• ينتظم برنامج اللغة العربية للتدريس الصريح وفق 5 مراحل من 6 أسابيع تربوية، منها 4 أسابيع لإرساء الموارد، بالإضافة إلى الأسبوع الخامس الذي يخصص لأنشطة الدعم والتثبيت والتوليف. تختتم كل وحدة بأسبوع للتقويم والمعالجة.
• خلال كل مرحلة إرساء يتم الاشتغال على مجالين يمتد كل منهما على مدى أسبوعين متكاملين، وتتمحور أنشطة كل مجال على بعد من أبعاد المحور الموجه للمرحلة.
• ينتظم كل أسبوع من أسابيع المرحلة وفق 6 حصص يومية. وتخصص الحصة السادسة من كل أسبوع من أسابيع الإرساء للدعم والتوليف.

خاص بالأستاذ

الاستراتيجيات

هيكلة مضامين الأسبوع الخامس

عنوان الحكاية: لا تيأس ياعمر

شبكة الكلمة

استراتيجية التساؤل (من أين متى ماذا فعل)

تنظيم حصص الأسبوع التربوي

خاص بالأستاذ

هيكلة حصة اليوم

خاص بالأستاذ

4

قراءة

• فهم النص

20

20

عند نهاية الحصة

خاص بالأستاذ

على الأقل % 80 من المتعلمين سيكونون قادرين على:

إعداد الشروط والوسائل الديداكتيكية والتقنية

خاص بالأستاذ

افتتاح الحصة

مرحبا بكم . سننطلق في حصة اللغة العربية .

ضعوا اللوحة على الطاولة، الدفتر والمقلمة في القمطر

استمعوا

لننشد معا

سأملي عليكم كلمات.

سأقرأ الكلمات أولا. تابعوا معي

لنقرأ قراءة مشتركة

خذوا ألواحكم..

اكتبوا. ينطق الأستاذ الكلمة

ارفعوا الألواح.

صححوا.

في ﭐلصَّباحِ

اكتبوا. ينطق الأستاذ الكلمة

ارفعوا الألواح.

صححوا.

مَعَ ﭐلْأَبِ

من يقرأ؟

2. قراءة: الطلاقة

ستتدربون على القراءة بدقة واسترسال.

يحدد الأستاذ التلاميذ المتعثرين في الطلاقة باعتماد سجل الطلاقة.

انتبهوا سأقرأ.

كانَ لَدى بائِعِ مِلْحٍ حِمارٌ يَسْتَعينُ بِهِ في حَمْلِ أَكْياسِ ﭐلْمِلْحِ إِلى ﭐلسّوقِ. وَفي أَحَدِ ﭐلْأَيّامِ وَهما يَعْبُرانِ نَهْراً صَغيراً، وَقَعَ ﭐلْحِمارُ في ﭐلْماءِ، فَذابَ ﭐلْمِلْحُ، وَأَصْبَحَتِ ﭐلْأَكْياسُ خَفيفَةً مِمّا أَسْعَدَ ﭐلْحِمارَ كَثيراً، فَأَصْبَحَ يُكَرِّرُ ﭐلْخِدْعَةَ نَفْسَها كُلَّ يَوْمٍ.

من يقرأ؟

يتناوب المتعثرون على قراءة المقاطع

كانَ لَدى بائِعِ مِلْحٍ حِمارٌ يَسْتَعينُ بِهِ في حَمْلِ أَكْياسِ ﭐلْمِلْحِ إِلى ﭐلسّوقِ. وَفي أَحَدِ ﭐلْأَيّامِ وَهما يَعْبُرانِ نَهْراً صَغيراً، وَقَعَ ﭐلْحِمارُ في ﭐلْماءِ، فَذابَ ﭐلْمِلْحُ. أَصْبَحَتِ ﭐلْأَكْياسُ خَفيفَةً مِمّا أَسْعَدَ ﭐلْحِمارَ كَثيراً، فَأَصْبَحَ يُكَرِّرُ ﭐلْخِدْعَةَ نَفْسَها كُلَّ يَوْمٍ.

يواصل الأستاذ القراءة

اِكْتَشَفَ ﭐلبائِعُ حيلَةَ ﭐلْحِمارِ، فَقَرَّر ﭐسْتِبْدالَ ﭐلمِلْحِ بـﭐلإِسْفَنْجِ. وَفي ﭐلطّريقِ إلى ﭐلسّوقِ، أَعادَ ﭐلْحِمارُ ﭐلْكَرَّةَ، لَكِنَّهُ واجَهَ صُعوبَةً في ﭐلْخُروجِ مِنَ ﭐلْماءِ، لِأَنّ ﭐلْإِسْفَنْجَ قَدْ زَادَ وَزْنُهُ بِسَبَبِ ﭐمْتِصاصِهِ لِلْماءِ. فَضَحِكَ ﭐلْبائِعُ وَقالَ لَهُ: لا يُمْكِنُكَ خِداعُ أَحَدٍ أَكْثَرَ مِنْ مَرَّةٍ.

من يقرأ؟

يتناوب المتعثرون على قراءة المقاطع

اِكْتَشَفَ ﭐلبائِعُ حيلَةَ ﭐلْحِمارِ، فَقَرَّر ﭐسْتِبْدالَ ﭐلمِلْحِ بـﭐلإِسْفَنْجِ. وَفي ﭐلطّريقِ إلى ﭐلسّوقِ، أَعادَ ﭐلْحِمارُ ﭐلْكَرَّةَ، لَكِنَّهُ واجَهَ صُعوبَةً في ﭐلْخُروجِ مِنَ ﭐلْماءِ، لِأَنّ ﭐلْإِسْفَنْجَ قَدْ زَادَ وَزْنُهُ بِسَبَبِ ﭐمْتِصاصِهِ لِلْماءِ. فَضَحِكَ ﭐلْبائِعُ وَقالَ لَهُ: لا يُمْكِنُكَ خِداعُ أَحَدٍ أَكْثَرَ مِنْ مَرَّةٍ.

2. القراءة: الفهم

تابعوا معي. سأقرأ النص مجددا

​

.

خذوا ألواحكم

من يستعين بالحمار لحمل الملح؟

اكتبوا رقم الجواب الصحيح.

صححوا.

من يقرأ الجواب كاملا؟

.

بائِعُ ﭐلْمِلْحِ هُوَ ﭐلَّذي يَسْتَعينُ بِالْحِمارِ.

من وقع في الماء؟

اكتبوا رقم الجواب الصحيح.

صححوا.

من يقرأ الجواب كاملا؟

.

اَلْحِمارُ هُوَ ﭐلَّذي وَقَعَ في ﭐلْماءِ.

اَلْحِمارُ

2

شخصيات النص هي:

شَخْصِياتُ ٱلنَّصِّ

بائِعُ الْمِلْحِ

اَلْحِمارُ

إلى أين يحمل الحمار الملح؟

صححوا.

من يقرأ الجواب كاملا؟

.

يَحْمِلُ ﭐلْحِمارُ ﭐلْمِلْحَ إِلى ﭐلسّوقِ.

إِلى ﭐلسّوقِ

1

أين وقع الحمار؟

صححوا.

من يقرأ الجواب كاملا؟

.

وَقَعَ ﭐلْحِمارُ في ﭐلنَّهْرِ .

في ﭐلنَّهْرِ

3

الأماكن المذكورة في النص هي:

أَمْكِنَةُ ٱلنَّصِّ

اَلنَّهْرُ

اَلسّوقُ

متى وقع الحمار في الماء؟

صححوا.

من يقرأ الجواب كاملا؟

.

وَقَعَ ﭐلْحِمارُ في ﭐلنَّهْرِ في أَحَدِ ﭐلْأَيّامِ .

في أَحَدِ ﭐلْأَيّامِ

1

الأزمنة المذكورة في النص هي:

أَزْمِنَةُ ٱلنَّصِّ

في أَحَدِ ﭐلْأَيّامِ

لماذا شعر الحمار بالسعادة كثيرا؟

من يقرأ؟

شَعَرَ ﭐلْحِمارُ بِـالسَّعادَةِ لِأَنَّ حِمْلَهُ أَصْبَحَ خَفيفاً.

ما هي الخدعة التي كررها الحمار؟ لماذا؟

من يقرأ؟

بَدَأَ ﭐلْحِمارُ يَتَعَمَّدُ أَنْ يَسْقُطَ في ﭐلنَّهْرِ كَيْ يَتَخَلَّصَ مِنَ ﭐلْمِلْحِ.

والآن سترتبون أحداث النص

أَحْداثُ ٱلنَّصِّ

​

يقرأ الأستاذ الأحداث.

اكتبوا حرف الحدث الأول في القصة... الثاني...الثالث....

وَقَعَ ﭐلْحِمارُ في ﭐلْماءِ فَذابَ ﭐلْمِلْحُ.

كَرَّرَ ﭐلْحِمارُ ﭐلْخِدْعَةَ نَفْسَها كُلَّ يَوْمٍ.

اِسْتَبْدَلَ ﭐلْبائِعُ ﭐلْمِلْحَ بِـالْإِسْفَنْجِ.

واجَهَ ﭐلْحِمارُ صُعوبَةً في ﭐلْخُروجِ مِنَ ﭐلْماءِ.

أ

ب

ج

د

​

لنصحح

من يقرأ الحدث الأول؟ الثاني؟.....

وَقَعَ ﭐلْحِمارُ في ﭐلْماءِ فَذابَ ﭐلْمِلْحُ.

كَرَّرَ ﭐلْحِمارُ ﭐلْخِدْعَةَ نَفْسَها كُلَّ يَوْمٍ.

اِسْتَبْدَلَ الْبائِعُ ﭐلْمِلْحَ بِـالْإِسْفَنْجِ.

واجَهَ ﭐلْحِمارُ صُعوبَةً في ﭐلْخُروجِ مِنَ ﭐلْماءِ.

3

4

2

1

من يقدم عنوانا يناسب النص؟

.....................

انظروا إلى المشهدين، واكتبوا ما يناسب لإكمال السلسلة.

أشتغل بشكل فردي.

...........................................ثُمَّ ...................................

صححوا.

من يقرأ؟

حَمَلَ ﭐلْحِمارُ أَكْياسَ ﭐلْمِلْحِ إِلى ﭐلسّوقِ ثُمَّ.............................................

صححوا.

من يقرأ؟

حَمَلَ ﭐلْحِمارُ أَكْياسَ ﭐلْمِلْحِ إِلى ﭐلسّوقِ ثُمَّ وَقَعَ في ﭐلنَّهْرِ فَذابَ ﭐلْمِلْح

وَ أَصْبَحَتِ ﭐلْأَكْياسُ خَفيفَةً .

اكتبوا في دفاتركم حدثين متتابعين.

............................... ثُمَّ ...................................

إلى اللقاء في الحصة المقبلة

المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

*يمكنكم تعبئة الاستمارة المفصلة أو المختصرة

الولوج عبر الرابط أسفله:

رمز الاستجابة السريعة (Qr code)

https://sulkurl.com/mna

الاستمارة المفصلة

الاستمارة المختصرة

الولوج عبر الرابط أسفله:

https://sulkurl.com/mm8

رمز الاستجابة السريعة (Qr code)

65

Document confidentiel pour usage interne