«ФОРМУВАННЯ МОВЛЕННЄВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ ЧЕРЕЗ ВИКОРИСТАННЯ ІКТ»
З ДОСВІДУ РОБОТИ
УЧИТЕЛЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ
ДМИТРИШИН М. Л.
УМІННЯ ГОВОРИТИ�
Без спілкування, а отже і без говоріння,
неможливо досягти своєї мети.
ВПРАВА «ОЧІКУВАННЯ»�
ВПРАВА «НАРОД СКАЖЕ…»�
ХАРАКТЕРИСТИКИ МОВЛЕННЯ �
РОЗВИТКУ МОВЛЕННЄВОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ СПРИЯЮТЬ СПЕЦІАЛЬНІ ВПРАВИ:
Information-gap activities:
- Describe and draw
- Find the differences
«Word by Word»
Знайомство та привітання
«Name two things»
РОЗВИТКУ МОВЛЕННЄВОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ СПРИЯЮТЬ СПЕЦІАЛЬНІ ВПРАВИ:
Дискусія
Анкетування
Портретне
інтерв’ю
Mind map
ВПРАВА «ЗНАЙОМСТВО ТА ПРИВІТАННЯ»
ВПРАВА «WORD BY WORD»�
“IN THE MORNING I …”
GET UP AT 6 O`CLOCK
I WASH MY FACE AND CLEAN MY TEETH
I DO MORNING EXERCISES
I HAVE MY BREAKFAST
I TAKE MY BAG
I GO TO SCHOOL AT 7.30
I HAVE LESSONS AT 8 O`CLOCK
ВПРАВА «NAME TWO THINGS»
NAME TWO THINGS THAT:
TO LIVE WITHOUT
ВПРАВА �«MIND MAP»�
A lot of flowers
Birds come back home
Fine weather
Stay much time outdoors
The sun shines brightly
Green leaves
ГРА НА УРОЦІ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ - �ФОРМА НАВЧАННЯ
ВИДИ ГРИ НА УРОЦІ
Фонетичні
Орфографічні
Лексичні
Граматичні
Мовленнєві
МОВЛЕННЄВІ ІГРИ
Гра «Зарядка»
Мета: Аудіювання наказових речень.
Учитель подає команди, а учні виконують лише ті з них, у яких є слово “please”.
Наприклад:
Hands up, please! Hands down!
Hands to the sides, please!
Bend left, please!
Touch your nose!
Touch your head, please!
Учні, які виконують команди без слова “please”, виходять із гри.
Перемагають ті, хто залишається в грі до кінця
Гра «Плесни в долоні»
Мета: Розвиток навичок семантизації лексики на слух, розвиток пам’яті.
Учитель називає слова з певної вивченої теми. Учні плескають в долоні
після кожного слова, якщо воно належить до цієї теми. Якщо ж звучить слово з іншої теми – діти сидять тихо. Наприклад:
Grandmother, grandfather, uncle, teacher, sister, brother…
Volleyball, basketball, hockey, tennis,
grey bird, hide – and – seek…
МОВЛЕННЄВІ ІГРИ
Гра «Який малюнок?»
Мета: Розвиток навичок аудіювання.
Учитель заздалегідь дає учням завдання намалювати на наступний урок іграшки, які є у них вдома і де вони знаходяться. На наступному уроці 3 – 4 малюнки прикріпляються до дошки.
Учитель описує один із них. Діти слухають і визначають, про який малюнок іде мова.
Гра «Повтори, якщо це правильно»
Мета: Повторення мовних структур на позначення назв предметів, їхніх ознак, предметів одягу, дій.
Учитель готує 10 – 15 демонстраційних малюнків. Показуючи класу малюнок, учитель коментує його. Якщо речення, сказане вчителем, відповідає малюнку, учні його повторюють, якщо ні – мовчать.
Учитель може провести це як своє змагання з класом. Якщо клас або хоча б один учень повторюють за ним неправильне твердження, він записує собі очко. Якщо всі учні прореагували адекватно, очко
записується класу.
СКОРОМОВКИ
ВИМОВІ ДОВГИХ АНГЛІЙСЬКИХ РЕЧЕНЬ
РОЗВИТОК МОВЛЕННЄВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ – ОДНА З УМОВ ВІЛЬНОГО ВОЛОДІННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ.�
«ЗАВДАННЯ ПЕДАГОГА В ТОМУ, ЩОБ ПІДВЕСТИ ДІТЕЙ ДО ДВЕРЕЙ ЖИТТЯ,
ДАТИ КЛЮЧ І НАВЧИТИ УЧНЯ КОРИСТУВАТИСЯ ЦИМ ІНСТРУМЕНТОМ».
В. СУХОМЛИНСЬКИЙ