تعريف وسائل التفاعل
وهي عبارة عن وسائل تعليمية لا يمكن تصنيفها ضمن وسائل العرض أو وسائل الأشياء مع أن بعضها تجمع بين صفات كل منهما والخصائص الأساسية لوسائل التفاعل أنها لا تقوم بمجرد عرض المعلومات على المتعلمين بل إنها تجعل المتعلم يتفاعل معها وتجبره على أن يستجيب لها بمستوى أعمق من مجرد السمع أو المشاهدة فالمتعلم يتفاعل معها من خلال خبرات التعلم وقد يكون هذا التفاعل على شكل كتابة شئ ما أو ذكر شئ أو عمل شئ معين أو المنافسة مع متعلمين آخرين أو يتفاعل مع البرنامج كأن يملأ الفراغات في كتاب مبرمج أو آلة في مختبر لغوي وقد تشجع المتعلمين أحيانا على التفاعل والتنافس فيما بينهم بأسلوب منظم مثل الألعاب التربوية والمحاكاة لذلك تشمل وسائل التفاعل ما يأتي :
الكتب المبرمجة المحاكاة والألعاب التعليمية
الآلات التعليمية ( الحاسوب ، الفيديو المتفاعل ، مختبرات اللغة )
تعريف الألعاب التربوية
تعرف اللعبة التربوية بأنها نشاط يبذل فيه اللاعبون حهودا كبيرة لتحقيق هدف ما في ضوء قوانين ( قواعد ) معينة موصوفة أو هي نشاط منظم منطقيا في ضوء مجموعة قوانين اللعب حيث يتفاعل طالبان أو أكثر لتحقيق أهداف محددة وواضحة أي أن يعد التنافس والحظ عاملان مهمان في عملية تفاعل اللاعبين مع المواد التعليمية أو مع بعضهم بعضا ومن ثم فهناك ( رابح )
تعتمد معظم الألعاب التربوية في تحقيقها للأهداف على عنصر المنافسة ويكون ذلك بين فرد وآخر أو بين مجموعة وأخرى أو بين فرد ومحك أو معيار وهناك في كل حالة فعاليات متنوعة واحتمالات مختلفة للتعاون بين الأفراد أو القيام بحركات واستعمال استراتيجيات بارعة وذكية لتفوق فرد على آخر أو فريق على آخر وذلك لإتقان مهارة ما أو تحقيق أهداف محددة
فوائد الألعاب التربوي
الأهداف الاجتماعية التي يمكن �تحقيقها عن طريق الألعاب
عناصر اللعبة التعليمية
تتألف عناصر اللعبة التعليمية من الآتي : ـ
1 ـ مجموعة من اللاعبين
2 ـ بعد مكاني
3 ـ بعد زماني ـ زمن محدد للعبة
4ـ أنظمة وقوانين تحكم اللعبة
فالألعاب ليست أنشطة استجمامية تهدف إلى الترفية والتسلية فقط بل هي أنشطة صممت لتحقيق أهداف تعليمية تعلمية حيث يتم توظيف الميل الفطري للعب عند المتعلمين والمقرون بالمتعة في إحداث تعلم فاعل معزز بالرغبة والحماس والاهتمام
تصميم وإعداد الألعاب التربوية
يحاول المصمم للألعاب التربوية إيجاد حالة تتضمن الآتي : ـ
* التفاعل بين لاعبين أو فريقين خلال مدة اللعب كلها
* المهمات التي يقوم بها اللاعب وربطها بالمهمات
التي يتطلبها المساق أو الموضوع كله
* الاقتصاد في استخدام الأدوات والمواد التعليمية
* التعليم العلاجي بعد الانتهاء من اللعبة
معايير اختيار المعلم للألعاب التربوية
مراحل استخدام الألعاب التربوية
الألعـــاب الحركيـــة
الأهداف
تمييز الاشكال المستوية ـ حدود الاشكال ( داخل ، خارج )
تمييز التطابق ـ المقارنة المباشرة للأطوال
المضلعات المفتوحة والمغلقة ـ النقطة ـ القطعة المستقيمة
مقارنة القطع المستقيمة ـ الزاوية الأشكال الهندسية الرباعية والمثلث بأنواعه
المحيط ـ الكسور
الطريقة
لوح من الخشب به مسامير على أبعاد متساوية أفقيا وعموديا وتسمي شبكة تربيع ومطاط ملون تستخدم في عمل مسابقه لتشكيل الشكل المطلوب بشكل أسرع
الأهداف :
الطريقة :
وضع دائرة على الحرف الذي تبدأ به الكلمة
التفريق بين حرف وآخر في النطق
التعلم عن طريق اللعب والاكتشاف
الأهداف :
ترتدي الطالبة مجسم الأسنان وتؤدي العبارات من تنظيف واهتمام وعناية بالأسنان بطريقة التمثيل بالحركات واستخدام الفرشاة
�
�
�
لوح فليني وصحيفة وأقلام ومغناطيس.
تطلب المعلمة من التلميذة ان تختار أي مربع من هذه المربعات وتكشف المعلمة عن المربع وتطلب من التلميذة قراءة ماهو موجود في البطاقة وهكذا ..... ومن الممكن استخدامها في كثير من المواد.
تنمية مهارة القراءة لدى التلميذات.
التأكد من مستوى التلميذة.
تنمية شخصية التلميذة وذلك بإعطائها الحرية في الاختيار.
الأهداف
طريقة العمل بها
وضع كل بطاقة في المكان المناسب لها من التنوين
الأهداف :
الأهداف
* جذب انتباه التلميذات وحثهم على المشاركة
الطريقة
عرض بعض الكلمات وتسابق التلميذات في قراءتها
الهدف : القدرة على القراءة بطريقة صحيحة خالية من الأخطاء
أهميتها: تنمي لدي الطالبة سرعة البديهه حيث أنها تقرأ الكلمات بمجرد النظر دون تهجي
عدد المستخدمين : 1
طريقة الاستخدام :
برم العجلة بحيث تخرج كل كلمة على حدا وتقرأها الطالبة
الهـــدف :
قدرة التلميذة على ربط الحرف بالصورة
طرق الاستخدام :
عرض صورة مختلفة بحيث تضع التلميذة الصورة التى تحوي نفس الحرف في شريط الأفلام
الأهداف
الطريقة
عمل لوحة من الفلين رسم عليها ميزان وبطاقات كتب عليها اسماء الاشارة وبطاقات فارغة لكتابة الجمل المفيدة عليها ووضعها داخل الجيوب على اللوحة وتعمل على شكل سباق بين مجموعتين وتكافئ الفائزة
الأهداف :
الطريقة :
عمل سباق بين أربع طالبات من تضع البطاقة المناسبة في المكان المناسب وتعزز الطالبة الأسرع
الاهداف :
الطريقة :
أربع تلميذات وتعمل على شكل مسابقة والتي تنتهي أولا هي التي تفوز
الاهداف :
الطريقة :
تلميذتان تلميذة تشغل المروحة الممطرة صيفا والجافة
وتلميذة ثانية تشغل المروحة شتاء وتفوز التلميذة التي أدت العمل بطريقة سليمة وصحيحة
الأهداف
الطريقة
عمل لوحة جيوب عليها الحروف الهجائية وتحت الحرف كلمة تدل عليه ويكون السباق من تجيب بشكل صحيح عن الكلمات التي تحت الحرف وتصيب وبذالك تكون لدى الطالبة كم من الكلمات على الحرف المعطى
الاهداف :
طريقة الاستخدام :
نضع في كل جيب من الجيوب حرف وتأتي التلميذة وتختار رقم من الأرقام الموضوعة على الجيب وتقرأ الحرف الذي بداخل الجيب وتذكر مثال له
- الخامات والمواد المستخدمة : لوح فليني وصحيفة وأقلام .
- كيفية إعدادها وصنعها : 1- يقص الفلين إلى مربعات متساوية . 2- وضع صحيفة في الخلف .
3- كتابة مجموعة من الكلمات أو جمل على الصحيفة . 4- تغطى الصحيفة بالفلين المقصوص بحيث لا تظهر الكلمات أو الجمل .
( أنظر الشكل رقم (1) )
- طريقة استخدامها : يطلب المعلم من الطالب أن يختار أي مربع من هذه المربعات ويكشف المعلم عن المربع ويطلب من الطالب قراءة ما هو موجود في البطاقة وهكذا ... ومن الممكن استخدامها في كثير من المواد .
- الهدف التربوي :
- تنمية مهارة القراءة لدى الطلاب .
- التأكد من مستوى الطالب .
- تنمية شخصية الطالب وذلك بإعطائه الحرية في الاختيار .
لوحة الجيوب السرية
الشكل رقم1 )
الهـــــدف :
طريقة الاستخدام :
عرض وجه الصورة ومناقشة التلميذة في محتوى الصورة مع لفظ اسمها عدة مرات ثم عرض الوجه الثاني وقراءة الكلمة بعد التعرف على جميع الصور وربطها بكلماتها تستخدم في المراجعة
الأهداف
الطريقة
عمل أسماك من الفلين مثبت بها مغناطيس وعمل سنارتين تتسابق تلميذتين في تكوين كلكة من خلال صيد حروفها وتفوز المجموعة الأسرع والأصوب
الاهداف :
الطريقة :
سباق بين طالبتين تطلب المعلمة منهن تحديد الحراس التي نحتاج إلهم عند كل موقع أى كل عدد على أن يكون لكل عدد لون مثلا الحارس رقم واحد لهو لون يميزه عن غيره
الأهداف
الطريقة
عمل الحروف الهجائية من الفلين مكبرة واللعب بها من خلال التسابق في الحصول على الحرف المطلوب أو تكوين الكلمة المعطاة
الاهداف :
الطريقة :
عرض اللوحة أمام التلميذات ومن ثم يكتب العدد على بطاقة وتقوم التلميذة على وضع كل عدد في منزلته باستخدام قطع دينز مع ملاحظة المنازل العشرية و قراءة العدد قراءة صحيحة ويمكن أن تستخدم بالعكس وضع قطع دينز في الجيوب كل قطعة في المنزلة التابعة لها وعلى التلميذة كتابة العدد في البطاقة ثم قراءته ويتم ذلك بدقة
الأهداف
الطريقة
عمل لوحة على شكل دلفين وفي فمه بطاقة متحركة تحمل تحليل لحروف كلمة معطاة وهكذا حيث تنمي القدرة على القراءة وتحليل الكلمات والتدرب على الحروف وتسلسلها
الأهداف
الطريقة
عمل أشكال من الملابس بألوان متنوعة وقوية عمل قطعة من الخشب لها قاعدة وعمودين وبينهما حبل لنشر الملابس عليها كتابة الحروف على الملابس وتستخدم في التسابق على نشر كلمة معطاة
الأهداف
الطريقة
عمل الحروف الهجائية من الفلين وعمل قمر وشمس ثم عمل مسابقة بين مجموعتين إحداهما الشمسية والأخرى القمرية وتكافئ الأسرع ولأصوب
الخامات والمواد المستخدمة:
فلين ملون ، مغناطيس ، أقلام ، سلة.
كيفية إعدادها وصنعها:
نقص الفلين الملون على شكل تفاح ، ثم نضع عليه مغناطيس ويتم تثبيته على شجرة ملونة من الفلين.
كتابة كلمات تحتوي على (ال) القمرية والشمسية على فلين يقص على شكل تفاح أيضا، ويلصق عليه مغناطيس ويوضع في سلة.
طريقة استخدامها:
تطلب المعلمة من التلميذة استخراج (ال) الشمسية من بطاقات التفاح الموجودة في السلة وتقرأها أمام التلميذات. شكل (1) وتثبتها على الشجرة. شكل (2) ......وهكذا تستخرج تلميذة اخرى (ال) القمرية.
الهدف التربوي:
تنمية دقة الملاحظة لدى التلميذة.
التأكد من مستوى التلميذة.
تعزيز ثقة التلميذة بنفسها.
الاهداف :
تميز التلميذة بين المضلعات المغلقة والمضلعات المفتوحة
طريقة الاستخدام :
تتم هذه اللعبة بين فريقين بحيث أعرض رجل الثلج أمام التلميذات سلتان السلة الأولى كتب عليها مضلعات مغلقة والسلة الثانية مضلعات مفتوحة ووضع كل مضلع مفتوح أو مغلق في السلة المناسبة له
يمكن ايضا أن يستخدم رجل الثلج في جميع الدروس وذلك بتنفيذ مجسمات أخرى (مثال أعداد ) ووضعها على المغناطيس وكذلك في دروس القيمة المنزلية للأعداد حتى 99 وكذلك في تحديد المنازل
الأهداف
الطريقة
لوح من البلاكاش رسم عليه شجرة وثبت عليها حروف ومفاتيح كهربائية تضيء عند إصابة الحرف الصحيح وتكافئ الأسرع
الأهداف
*تعليم التلميذة السلوكيات الصحيحة المطلوبة في الحياة بطريقة غير مباشرة
الطريقة
عمل بطاقات تحمل بعض السلوكيات الصحيحة والخاطئة ثم وضعها بجوار بعضها ومقارنتها من خلال المسابقة
الاهداف :
الطريقة :
ربط كل حرف مع الحرف الذى يليه لتتكون لدينا كلمة
الاهداف :
الخامات والمواد المستخدمة:
لوح فلين، أكواب بلاستيكية شفافة ، ورق مقوى،أقلام، خرز، كرات بلورية صغيرة، ورق مقوى، أقلام .
كيفية إعدادها وصنعها:
طريقة استخدامها:
تطلب المعلمة من التلميذة ان تقوم بالعد باختيار احد الأشكال ، أو بالخرز ، أو بالكرات البلورية، وتطلب منها أو من تلميذة اخرى كتابة النتيجة وقراءتها , ومن الممكن استخدامها في جميع العمليات الحسابية.
الهدف التربوي:
قراءة الأعداد.
إعداد المعلمة
إعداد المعلمة
الأهداف :
* تدريب التلميذة على ترتيب السنن الراتبه مع الصلوات المفروضة القبلية والبعديه
الطريقة :
تقوم الطالبة بترتيب البطاقات بحسب السنن الراتبه القبلية والبعديةمع الصلوات المفروضة في أقل وقت ممكن وتصلح تطبق على جميع الدروس التى فيها ترتيب سواء في الرياضيات أو العلوم أو القراءة
الاهداف :
الأهداف
الطريقة
تكوين عدة كلمات حسب المطلوب وذلك على لوحة مكبرة أو توزيع نماذج منها للعمل فرديا أو تعاونيا
الأهداف :
تنمية قوة الملاحظة
تنمية مهارة الاستماع
استرجاع وتذكر معلومات سابقة
الالتزام بآداب المناقشة
الطريقة :
تقسيم الطالبات إلى مجموعتين و تجهز المعلمة بطاقات عليها مجموعة من الصور بحيث تربط الطالبة بينها وبين العدد الذي يقف عليه القرص الدوار أو تقرأ العدد الذي يقف علية القرص أو تأتي بالعدد الذي يليه أو يسبقه حسب السؤال الموجه لها من المجموعة الآخرى وتفوز المجموعة التى تجمع نقاط أكثر وتنوع في الأسئلة في وقت محدد
1+4+6= أكل تصنعه النحلة
7+8= عكس كلمة خطأ
9+10+11= عاشر حرف من حروف الهجاء
5+1+3+2= كلمة يسمى بها من يرى بعين واحدة
آليــــة التنفيــــذ:
الهدف التربوي :
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
إعداد المعلمة
الهـــدف :
الأهداف
طريقة العمل بها
عرض اللوحة أمام التلميذات أو توزيع نماذج منها على التلميذات للحل بطريقة تعاونية أو فردية
الخامات والمواد المستخدمة:
سبورة مغناطيسية ، قطع خشبية ، مغناطيس ، أقلام ، صور متنوعة مناسبة.
كيفية إعدادها وصنعها:
طريقة استخدامها:
شكل (1) وشكل (2)
شكل (1) شكل (2)
شكل (3) شكل ( 4)
الهدف التربوي:
تتعرف التلميذة على الحروف والكلمات والصور.
الاهداف :
التصحيح الذاتي لعملية الضرب أو القسمة
طريقة الاستخدام :
اعرض على التلميذات صندوق لعملية ضرب عدد في عدد وبعد أن تعطي التلميذة النتيجة تتأكد من إجابتها عن طريق سحب السنارة والاطلاع على الناتج الصحيح ومقارنة بإجابة التلميذة
تعليم التفكير مفاهيم وتطبيقات د/ فتحي عبدالرحمن جروان
لألعاب اللغوية لأطفال ما قبل المدرسة د/ محمد رجب فضل الله
فلسفة اللعب محمد محمد الحمامي
www. Alnadi.net
http//mohtrev.com