Pesquisar e usar a informação da Internet

“Com biliões de páginas on-line, pode passar uma vida a “surfar” na Web, seguindo links de umas páginas para outras. �

Divertido talvez, mas não muito eficiente se está à procura de alguma informação específica.�

Então, por onde começar? Fazer pesquisas na Internet requer uma parte de habilidade, uma parte de sorte e um pouco de arte.”

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http://www.learnthenet.com/english/html/31wsearc.htm

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Constrangimentos…

Nas pesquisas na Internet

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• Não encontramos o que procuramos...

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• Os alunos selecionam o primeiro site que lhes aparece...

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• Os trabalhos que entregam são cópias do que está nos sites...

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Como ajudar a:

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• pesquisar na Internet?
• avaliar a informação que encontram?
• utilizar a informação disponível em novos circuitos de comunicação?

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Mas também a…

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• atuar com responsabilidade, observando princípios éticos básicos?
• proteger a sua privacidade e segurança pessoal enquanto navegam na net?

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�Aprender a Pesquisar

Motores de Busca�(índexes e diretorias)

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http://www.yahoo.com/

http://www.ask.com/

http://www.google.com/

http://pesquisa.sapo.pt/

http://www.aeiou.pt/

http://www.kartoo.com/

http://www.altavista.com/

Mesma pesquisa, no mesmo motor de busca, em países diferentes

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Mesma pesquisa em vários motores de busca

http://www.yahoo.com/

http://www.google.com/

http://www.kartoo.com/

?

http://www.aeiou.pt/

Curiosidades

• Nenhum motor de busca captura mais do que 16% de toda a informação existente na Internet

• Todos os motores de busca combinados encontram menos de 50% da informação que existe online

Conhecer o Google

http://www.google.pt

No Google – algumas dicas

O Google apresenta apenas as páginas que incluem

todos os seus termos de pesquisa

Para refinar a busca, adicionam-se mais palavras

aos termos que já estão introduzidos

Procurar frases usando aspas e podendo usar o sinal “+” entre as citações

As pesquisas no Google não são sensíveis a maiúsculas

e minúsculas

Para excluir palavras, usar o sinal "-" antes do termo que se quer evitar

No Google – pesquisa avançada

No Google – Diretórios

http://directory.google.com/

No Google – pesquisa de imagens

Mais de 390 milhões de imagens indexadas para

visualização

As imagens identificadas pelo serviço podem estar protegidas por copyright

Podemos visualizar, mas não nos são concedidos direitos de utilização

Pode contactar-se o proprietário do site a fim de obter a devida autorização

Apesar dos mecanismos de controlo do Google,

podem aparecer imagens impróprias para crianças

Conselhos para a pesquisa

• Usar várias palavras-chave, de preferência nomes (Atenção aos erros de digitação)
• Combinar palavras-chave, criando frases e usando aspas
• Usar técnicas para refinar a pesquisa, que variam com o motor de busca, e usar opções de “pesquisa avançada” �(Segundo um estudo inglês de 2003, apenas 10% dos utilizadores usam estas técnicas)
• Depois de encontrar a informação, confirmar a sua exactidão, localizando pelo menos outras três fontes independentes que tenham o mesmo tipo de “resposta” (triangulação)

��Avaliar a informação online

Na Internet

• Onde encontrar boa informação online?
• Como avaliar a informação que se encontra?

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Encorajar os alunos a:

* pensar criticamente

* desenvolver um ceticismo saudável�* aprender a colocar as questões certas:

Quem é a fonte da informação?

O que estou a conseguir obter?

Quando é que isto foi criado?

Onde estou?

Porque estou aqui?

Como distinguir informação de qualidade do lixo?

Os 5 W da Internet

Como escolher pérolas no lixo da internet?

Finalidade

Qual é o objecivo do site? É comercial? É pessoal? É institucional? É educativo?

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Autoridade

Quem é o autor? O “autor” é uma organização, associação, universidade?

Qual é a reputação do autor? É um especialista na matéria?

O autor pode ser contactado?

Existe uma lista de referências?

Existem patrocinadores?

Onde está publicado o site? Qual é o domínio? Há alguma forma de identificar a origem do site?

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Objectividade

A informação deixa transparecer um mínimo de preconceitos?

A página foi desenhada para manipular informação?

Tem algum anúncio comercial?

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Actualidade

A informação é actual? A página está datada?

Se sim, quando ocorreu a última actualização?

Os links dentro do site e para fora do site funcionam?

Existe diferença entre a data em que foi criada a informação e a data de actualização da página?

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Cobertura

Há alguma indicação de que a página está completa?

Ou está em construção?

Que tópicos estão cobertos? Com que grau de profundidade?

Relevância

O conteúdo é apropriado para a sala de aula ou para a actividade em causa?

Está ajustado à idade e nível de escolaridade dos alunos?

É fiável, exacto, completo e está bem escrito?

O conteúdo é relevante?

São indicadas outras fontes e recursos de informação?

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Clareza

A informação apresentada é clara?

O texto está organizado, é legível e está formatado de forma a facilitar a leitura ?

Se existem imagens, elas acrescentam algo ao conteúdo ou são distractores?

Se existem avisos, eles interferem com a forma de utilizar a página?

As páginas estão bem organizadas?

Existem erros de ortografia ou de sintaxe?

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�Orientar a pesquisa e o tratamento da informação

Etapas da pesquisa de informação

1. Definição da tarefa

• O que pretendo fazer?
• Que tipo de informação preciso de procurar?

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2. Estratégias de pesquisa de informação

• A que fontes devo aceder?
• Como saber quais são as melhores?

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http://www.rbe.min-edu.pt/

3. Localização e Acesso

• Que tipo de fontes vou usar?
• Onde posso encontrar essas fontes?
• Quem me pode ajudar a encontrar essas fontes?

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4. Uso da Informação

• Qual a informação útil em cada fonte?
• Como posso registar a informação que encontro?
• Como devo referir as minhas fontes?

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5. Síntese

• Como posso organizar a informação recolhida?
• Como posso apresentar o resultado?
• Que materiais vou precisar para a apresentação?

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6. Avaliação

• A tarefa está completa?
• Como posso saber se o que fiz foi o melhor?

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Avaliação de sites pelos alunos

1

Que tipo de site é? Qual o seu objectivo?

Informar? Vender? Divertir? Convencer?

2

É um site comercial? É uma página pessoal? É um site educativo? Como identificar?

3

Que decisão tomar? O que ter em conta?

Avaliação de sites pelos alunos

4

Qual é a principal questão em jogo? É um site seguro e que garante a privacidade? �5

É preciso autenticação? Que dados são solicitados? Cumpre boas práticas de cidadania online?

6

Tomaste a decisão acertada? Porquê?

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Dicas para desencorajar o plágio

• Limitar a tarefa a tópicos específicos

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• Pedir tarefas como "comparar e contrastar" ou reflexão pessoal

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• Solicitar a utilização de fontes online e offline

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• Combinar tarefas escritas com outras (experiências, apresentações…)

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• Pedir um “diário” sobre o processo de pesquisa onde discutam a investigação, o tópico explorado e incluam desafios e dificuldades que surgiram durante a realização da tarefa

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• Marcar datas de entrega de partes do trabalho

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• Pedir a lista de referências usadas e para cada uma um pequeno resumo

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• Solicitar escrita em grupo e pedir a revisão a outros colegas

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• Publicar a escrita em fóruns de discussão ou na web, alargando o universo dos leitores

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• Usar momentos de partilha e discussão sobre o trabalho

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• No início do ano, explicitar a definição de plágio, as consequências na aprendizagem e as penalizações

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• Observação dos direitos de autor (copyright) e citação responsável das fontes

Bibliografia

Rede de Bibliotecas Escolares

http://www.rbe.min-edu.pt/

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Learn the Net

http://www.learnthenet.com/english/html/31wsearc.htm

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How to evaluate and review web resources

http://schools.becta.org.uk/index.php?section=is&catcode=ss_to_es_tl_rs_03&rid=9926

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How to search safely for information on the web

http://schools.becta.org.uk/index.php?section=tl&catcode=ss_tl_dig_02&rid=12498&pagenum=1&NextStart=1&print=1

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