QUINTA

Sesión Ordinaria

Consejo Técnico Escolar

• Uno de los fundamentos de la propuesta curricular del Plan de Estudio 2022 es asumir al aprendizaje como experiencia formativa.
• Más allá del vínculo conceptual que se pueda establecer con un contenido específico, lo que importa es que niñas, niños y adolescentes lo utilicen para adentrarse en las realidades, sociales, culturales, económicas, antropológicas o escolares de su entorno y desde ahí construyan y reconstruyan sus representaciones e interpretaciones del mundo que les rodea.
• Se trata de que nuestras alumnas y nuestros alumnos, conduzcan su vida cotidiana a través de acciones, estrategias, diálogos, materiales, así como herramientas que tienen un desarrollo y un sentido histórico y social.

Presentación

ESTIMADAS MAESTRAS, ESTIMADOS MAESTROS:

• De ahí la importancia para el aprendizaje, de ubicar los hechos en su tiempo y espacio; de reconocer los criterios con los cuales se construyeron, considerando su despliegue y consecuencias en la vida cotidiana.
• Desde esta lógica, una de las prácticas que apuntala este tipo de aprendizaje es la de la evaluación formativa, por ello en esta Quinta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes abordaremos aspectos esenciales para su ejecución en la práctica docente.
• Hacemos de su conocimiento que el tema “Docencia y desarrollo del pensamiento crítico” se desarrollará en otra sesión.
• Maestras y maestros continuemos en la tarea de reinventar la docencia y transformar la educación.

En esta Quinta Sesión Ordinaria se les propone abordar los siguientes temas:

Agenda de trabajo

• Fortalecer la evaluación formativa en los procesos de aprendizaje y enseñanza.
• Avanzar en el diseño de la planeación didáctica, la evaluación formativa y los proyectos para el siguiente periodo.

Propósitos

El nuevo Plan de Estudio establece que las y los estudiantes son sujetos plenos de derechos en cualquier espacio, con necesidades, características propias y con la capacidad de reinterpretar, incidir y transformar el mundo que les rodea; asimismo son capaces de conocerse a ellas mismas y ellos mismos, construir saberes y conocimientos, y aprender a cuidarse para ejercer plenamente su derecho a la vida.

Orientaciones

Evaluación formativa

Para potenciar el desarrollo de sus capacidades, es necesario integrar a niñas, niños y adolescentes como protagonistas en la evaluación de los aprendizajes.

La evaluación de los aprendizajes es parte del proceso formativo; implica, por lo tanto, a estudiantes y docentes a partir de desencadenar procesos de autorreflexión de ambas partes para identificar los logros y elementos por trabajar, los obstáculos que se han presentado y trazar acciones de mejoramiento.

Conviene recordar, de acuerdo con el Plan de Estudio, que la evaluación de los aprendizajes y la acreditación responden a dos momentos diferentes.

En esta sesión se hará una revisión nuevamente al primero de esos momentos, el de la evaluación formativa, que corresponde al seguimiento que realizan las y los docentes del proceso de aprendizaje de NNA en los diferentes contextos y experiencias en que transcurre su vida cotidiana.

Como primera actividad, se les sugiere ver y comentar el video de la Maestra Leticia Ramírez Amaya, Secretaria de Educación Pública.

Posteriormente, se les propone revisar críticamente la relación pedagógica que establecen con sus estudiantes cuando realizan la evaluación formativa. Para ello, se les sugiere elaborar, individualmente, textos que desarrollen las siguientes frases:

• Sé que la evaluación formativa consiste en…
• Las dimensiones de la evaluación formativa son…
• La evaluación formativa la utilizo para…
• En la planeación didáctica ubico el proceso de evaluación formativa cuando…
• En la evaluación formativa mis estudiantes…

A continuación, socialicen en el colectivo los textos desarrollados, reflexionen en lo planteado y ubiquen elementos comunes y diversos.

En un siguiente momento se les sugiere leer el documento La evaluación formativa es un reto pedagógico-didáctico en el trabajo docente, de Ángel Díaz-Barriga. Decidan la manera que consideren más pertinente para realizar una revisión crítica de este (lectura individual, lectura compartida, lectura con el video del texto, entre otras).

En el apartado de Insumos se incorporan cápsulas con las experiencias de algunos docentes que conviene revisar y analizar.

Establezcan en colectivo algunos planteamientos centrales para analizar, interrogar e interpretar el texto.

Reflexionen sobre las siguientes cuestiones:

• ¿Cuál es la importancia de reconfigurar el concepto y la práctica de la evaluación formativa según el Plan de Estudio 2022?
• Comenten ¿Qué estrategias realizan o pueden llevar a cabo para promover la reflexión individual y colectiva entre sus estudiantes?
• ¿Por qué es importante que las y los docentes reconozcan y ajusten su planeación didáctica según la realidad que enfrentan en el aula?

• ¿Cómo pueden las y los docentes trabajar con los errores de los estudiantes de manera constructiva?
• ¿Qué similitudes y diferencias encuentran entre los casos donde las maestras y los maestros comparten cómo realizan las modificaciones a su planeación y al trabajo en el aula, con lo que ustedes hacen en el día a día en su práctica?, ¿cómo esto forma parte del proceso de evaluación formativa?

En equipos, elaboren un organizador gráfico en el que se exprese la interpretación que hacen del texto y socialícenlo en el colectivo.

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Contrasten las representaciones que posee el colectivo docente acerca de la evaluación formativa con los organizadores gráficos que realizaron a partir de la lectura.

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Tomen acuerdos que les permitan armonizar sus estrategias

de evaluación formativa con la orientación que establece el Plan de Estudio 2022.

Avancen en el diseño de su planeación didáctica a partir de lo abordado en esta sesión; de manera particular, consideren los aportes que la evaluación formativa puede hacer en los aprendizajes de niñas, niños y adolescentes y en su práctica docente.

Construcción de la planeación didáctica del siguiente periodo en vinculación con los LTG

En este momento de la sesión aborden los asuntos educativos de interés para el colectivo.

Gestión escolar y asuntos particulares de la escuela

Les recordamos que la Estrategia en el Aula: Prevención de adicciones. Si te drogas, te dañas, continúa en las escuelas secundarias generales, técnicas y telesecundarias, así como en las instituciones de educación media superior de todo el país, ahora con el

lema “Hagamos equipo”.

Les convocamos a seguir trabajando en las comunidades escolares y con las familias de educación secundaria en este propósito común: la prevención de adicciones.

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